《送東陽馬生序》課文知識(shí)點(diǎn)梳理

1、送東陽馬生序【重點(diǎn)字詞】余幼時(shí)即嗜學(xué)嗜：特別愛好無從致書以觀致書：得到書，這里是買書的意思。致：得到。每假借于藏書之家假借：同意復(fù)詞。借?！凹佟币彩墙璧囊馑?。弗之?。杭础案サ≈?，不懈怠，不放松抄書.“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。代詞作賓語，賓語前置。錄畢，走送之走：跑。不敢稍逾約逾約：超過約定的期限。以是人多以書假余以是：因此既加冠，益慕圣賢之道既：已經(jīng) 道：學(xué)問、學(xué)說又患無碩師、名人與游游：交流嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問趨：奔向。執(zhí)：拿著叩問：求教。叩，請(qǐng)教。門人弟子填其室。填，塞。這里是擁擠的意思。理疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，弓I,提出。質(zhì)，詢問。或遇其叱咄或：有時(shí)色

2、愈恭，禮愈至至：周到。不敢出一言以復(fù)復(fù)：這里指辯解。俟其欣悅，則又請(qǐng)焉俟：等待。故余雖愚，卒獲有所聞卒：最終負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌支：通“肢”四肢的意思湯：熱水。寓逆旅，主人日再食寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。再：兩次同舍生皆被綺繡被:通“披” 穿著腰白玉之環(huán)腰：用作動(dòng)詞，腰佩右備容臭容臭：（xid）香袋。臭：氣味，這里指香氣。炸然若神人炸（ye）然：光彩照人的樣子。而承天子之寵光，綴公卿之后綴：這里意為“跟隨”父母歲有裘葛之遺遺：給予，贈(zèng)送凡所宜有之書宜：應(yīng)當(dāng)不必若余之手錄若：像假諸人而后見也。假：借流輩甚稱其賢賢：賢能生以鄉(xiāng)人子謁余謁：拜見

3、余朝京師朝：朝見撰長(zhǎng)書以為贄 贄：初次進(jìn)見尊者時(shí)所持的禮物。言和而色夷色：臉色 夷：平易自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞謂：說是可謂善學(xué)者矣是：這 謂：稱作謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者謂：說【重要句子翻譯】1 .家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還譯文：因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。2 .錄畢，走送之，不敢稍逾約。譯文：抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。3 .以是人多以書假余，余因得遍觀群書。譯文：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。4 .嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文：曾快跑到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。5

4、.余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。譯文：我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教。6 .或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。譯文：有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話。7 .俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。譯文：等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。8 .故余雖愚，卒獲有所聞。譯文：所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。9 .當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。 譯文：當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá) 幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。10 .以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯文：

5、因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，也就不感覺吃的穿的不如人了。11 .今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有座稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在大廈里面讀書，再也沒有奔走的勞累了。12 .有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的。13 .凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。凡是應(yīng)該有書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來書才看得到。14 .其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不

6、若余之專耳，豈他人之過哉？他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？15 .東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。東陽縣的馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)有兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。 我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。16 .撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。寫了一封長(zhǎng)信作為初次見面表示敬意的禮物，言辭很流暢、通達(dá)。和他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時(shí)候在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。17 .是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。這可以說是

7、善于學(xué)習(xí)的人了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來告訴他。思想感情本文是宋濂送給同鄉(xiāng)馬君則的一篇贈(zèng)序。文章敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，勉勵(lì)同鄉(xiāng)晚輩馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕栴}探究1 .作者從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)遇到的苦難？又是如何克服的？抄書之難：手自筆錄；求師叩問之難：趨百里外，謙虛謹(jǐn)慎；從師道路跋涉之苦：行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)。生活之苦：日再食，縊袍敝衣?？朔姆椒ǎ撼＝钑谌?，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書?？酂o名師引導(dǎo)，長(zhǎng)趨百里外，從師叩問。用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困，從未動(dòng)搖求學(xué)的意志。2 .文中先寫自己少年求學(xué)的艱難與刻苦，目的何在？目的：激勵(lì)馬生不要辜負(fù)良好條件，鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? .本文是寫給馬生的，為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)作品感染力和教育作用。4 .本文采用對(duì)比的寫法，請(qǐng)舉出一例，談?wù)勥@樣寫的好處？將同舍生的豪華衣飾和自己的蘊(yùn)袍敝衣作對(duì)比，更為突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。5 .讀完全文，你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？對(duì)讀書有濃厚