關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦八篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦八篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1設(shè)計(jì)理念：語文樂園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結(jié)合，對學(xué)生來說這樣的內(nèi)容在理解、運(yùn)用過程中有一定的難度。教學(xué)中，我嘗試調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。鼓勵實(shí)踐，靈活運(yùn)用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。2、在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生

2、活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。3、通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞“不僅而且”的并列關(guān)系，照樣子仿寫句子，學(xué)會用“不僅而且”說話。4、通過讀成語故事，感受成語的蘊(yùn)意，積累成語。5、運(yùn)用平時(shí)所積累的知識，對電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”部分。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，又到了語文樂園的時(shí)間，讓我們乘著幸?？燔嚦霭l(fā)吧!二、詞語之家1、由讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，并反饋。2、說

3、說你有什么發(fā)現(xiàn)?3、全班齊讀詞語。4、說說你還知道哪些多音字?三、成語之家1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進(jìn)到哪兒去看看?(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)2、這是兩個什么字，讓我們來讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?3、出示想的三個成語。自由讀一讀，并反饋。4、出示新的三個成語。你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?這不斷變化更新的生活給了你什么感受?(在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。該怎么讀好呢?誰來試試?5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、

4、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)四、句子之家1、(出示掛圖)看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的?(指名回答)過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?2.(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)?(形狀特別、功能特殊)(2)再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個特點(diǎn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(句子中還用了“不僅而且”這兩個詞。)(3)小結(jié)：看來，我們可以用“不僅而且”這兩個詞將事物的兩個特點(diǎn)串起來寫成句話。3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)(1)說說它們分別都有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看圖回答)(2)你能用上“不僅而且”來說說它們的特點(diǎn)嗎?長江大橋不僅美觀，而且堅(jiān)固。

5、蘋果不僅香甜可口，而且營養(yǎng)豐富。4、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn)，還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。(在學(xué)生說句子的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅而且”)5、大家說得很好，請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時(shí)候，請注意字的大小寫均勻。6、展示學(xué)生寫的句子，全班欣賞。五、故事之家1、 自由讀故事，讀準(zhǔn)字音。2、 指名讀。并正音。3、 說說你知道了什么?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”1、(cAI：樂樂坐在電腦前)同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。(CAI：樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么

6、?”)指名學(xué)生交流。2、你們利用電腦做過這些事情，想對電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。3、(CAI：樂樂說：“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫畫、能”)你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。二、鼓勵創(chuàng)想，完成“我的作品”1、請你也來發(fā)揮你的奇思妙想，說說你還希望電腦能干什么?2、 請把你的奇思妙想寫在卡片上，注意把句子寫完整。3、 學(xué)生書寫，最后全班交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。2、體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻

7、的方法表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。教學(xué)過程 ：一、揭題，導(dǎo)入 新課：1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩贈汪倫，出示古詩：贈汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道贈是什么意思嗎？3、請說一說題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩？（送別）2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學(xué)生回答板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，

8、同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？5、自讀，說詩意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？三、帶讀古詩：1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西唐·李白 唐·高適 唐·王維故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫

9、愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。 天下誰人不識君！ 西出陽關(guān)無故人。2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以真心送別。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。板書設(shè)計(jì) ：主板書：贈汪倫李白 深情厚誼 汪倫踏歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)認(rèn)17個生字，學(xué)寫10個生字。2、在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。3、提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。學(xué)生情況分析大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識，可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。課前預(yù)習(xí)1、，查查不認(rèn)識的.字的拼音。2、查找有關(guān)資料，了

10、解火災(zāi)中的自救常識。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文江凡。3、學(xué)生齊讀課題。二、初步感知課文，自主識字1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫記下來。2、請同學(xué)們聽課文錄音，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。4、小組合作，認(rèn)識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成

11、的？他的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）5、小組匯報(bào),說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個怎樣的人？2、同學(xué)們談對江凡的初步認(rèn)識。3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個方面重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生從火勢的嚴(yán)重來體會江凡鎮(zhèn)定：當(dāng)時(shí)的火勢怎樣呢

12、？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當(dāng)時(shí)的火情。從課文中哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀）假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學(xué)生齊讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智，請找出這些語句來。（抓住有關(guān)動詞指導(dǎo)朗讀）江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？

13、5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子劃下來，想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么？”6學(xué)生交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀?！?、小組比賽，進(jìn)行有感情的朗讀課文。四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員？你會對江凡說些什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、 教學(xué)要求：1、認(rèn)識壞、扎等生字，會寫壞、松等生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友

14、誼。3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。三、 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、 教具：字卡、課件第 一 課 時(shí)教學(xué)過程 ：一、 導(dǎo)入 新課同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課紙船和風(fēng)箏。（板題）二、 讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子三、 讀帶有本課生字的四個句子1、小組交流讀2、指名讀四、 識記生字（我會讀）1、顯示生字2、說說識字的好辦法3、擺字卡讀五、 做識字游戲1、拋魔方，讀字，舉字卡2、摘蘋

15、果六、 我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓七、 我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫八、 我能讀好（樂壞了的兩段話）1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會樂壞了）。九、 師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會2、讀漂流、漂蕩這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。3、讀課件上顯示的漂蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，讀山頂上再也取紙船與風(fēng)箏，引導(dǎo)體會感悟。4、

16、指讀自己喜歡的段。5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、活動目標(biāo)1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、物體在斜面上會移動的。2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。三、活動準(zhǔn)備：1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。四、活動流程設(shè)疑探索討論體驗(yàn)記錄延伸五、活動過程一、初次探索1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅

17、子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）3、討論：（1）幼兒講述自己的方法并演示。（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。二、再次探索1、設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）3、討論：（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一

18、塊板球滾的慢。4、幼兒體驗(yàn)三、 記錄1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。2、幼兒大膽地表述自己的記錄。四、延伸：今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。2、體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩贈汪倫，出示古詩：贈汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，

19、不及汪倫送我情。2、你知道“贈”是什么意思嗎?3、請說一說題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩?(送別)2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰?根據(jù)學(xué)生回答板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事)4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣?5、自讀，說詩意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。7

20、、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友?三、帶讀古詩：1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢?黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西唐·李白 唐·高適 唐·王維故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。 天下誰人不識君! 西出陽關(guān)無故人。2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。板書設(shè)計(jì)：主

21、板書：贈汪倫李白 深情厚誼 汪倫踏歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。賞讀“可愛”，晶“情”動“情”1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。b將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比， 以加深感受。c、聯(lián)系語境理解“開辟生氣勃勃”。3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來?？傮w梳理，回歸全文1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為

22、什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3、朗讀全文，加深體會。自主選擇，積累詞匯1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。閱讀鏈接，拓展延伸1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的貓一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文貓相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)2、小組交流。3、課后留

23、心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8這是一篇閱讀課文。第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個兒子。”這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。1教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。2理解課

24、文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。3培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。第一課時(shí)一、揭示課題。1教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?2板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。1輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學(xué)情況。1指名讀課文，正音。沉甸(di6n) 胳膊(bo)2理解詞語。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1默讀第一至六自然段。2從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(2)又一個媽媽說：“我那個兒

25、子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”3分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)4指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：1三個媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！?2接下來發(fā)生什么事了?二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?(1)完成填空。一桶水可重了!水_，三個媽媽_，胳膊都了_，腰也了_。(2)你從填上的詞語中體會