實用的教學設計方案匯編七篇

1、實用的教學設計方案匯編七篇為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1一、教學目標1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。2、采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。二、教學重點采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。三、教學

2、難點區(qū)別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。四、課堂準備生字卡片、課件。五、教學過程：（一）示圖導入，激發(fā)興趣1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內容。3、揭示課題，學習“喝”字。出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，了解文意1、教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。（三）交流讀文，引導識詞1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處口渴

3、：教師講述發(fā)音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？3、指讀第自然段，學習：旁邊、辦法旁邊：采用看圖和聯系實際的方法理解詞意。辦法：練習用“辦法”說一句話。4、指讀第自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。放進：區(qū)別“進”“近”通過猜詞游戲學習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”5、齊讀全部生詞。（四）、掌握方法，自主記字。、出示生

4、字，自由認讀。、學習方法，交流記字。思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。老師簡介比一比的識字方法。短信記字：外對處說：你干嘛把腳伸那么長？力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？行對銜說：？去對法說：？3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記4、開火車檢查生字掌握情況。5、換語言環(huán)境，鞏固識字。早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水?！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。（五）、抓住難點，指導寫字。1

5、、學生自由認讀要求寫的字。2、觀察要寫的字找出難寫的字。3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。（六）、回顧全文，滲透思想教育。1、同學們，你們喜歡烏鴉喝水這個故事嗎?為什么?2、教師總結：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。教學設計方案 篇2教材分析：本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。教學目標 ：1、學會本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學生熱愛大自然、保護

6、大自然，增強環(huán)保意識。4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演重點難點：重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。教具準備：字、詞、段落、畫面課件教時：2課時教學過程 ：一、直接入題：今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預習：1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同

7、桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學生自主讀書3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍三、學習課文：過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。2、四人小組交流3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的

8、石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！睅煟耗隳芙o大家讀出你感受到的美嗎?生讀：師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學當評委，大家評議。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯

9、示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?指生看圖說。你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。(2)師：這句話該怎么讀

10、，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?學生自已練習。(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。(4)生指導。(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題

11、的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。談談看了畫面后的感受。板書：靜。(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺(生補充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。C、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答

12、，教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得(生補充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說，其他學生補充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?生答。其他同學補充”

13、(4)齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯系上文)生答。及時鼓勵。四、總結全文l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將

14、更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。五、作業(yè) ：1、有感情地朗讀課文。2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。教學設計方案 篇3【教學目標】、通過反復誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現的形象，體會形象中蘊涵的意境。、通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文?！狙芯磕康摹孔灾鲗W習、小組合作學習?！窘虒W過程】一、導入課文（根據學生課前學習的情況自然導入）二、整體感知詩歌內容、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節(jié)奏。、根據頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要

15、求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。三、理解作者的思想感情、過渡語：（由形象到意象）。介紹有關背景，為利于學生深入理解感情。、組織學生活動： 小曲表現了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據課文內容闡述理由。 小組討論。 評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。四、深入體會詩中的意境、過渡語、指導語。、組織學習活動： 教師出示一幅畫面。要求：根據你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據課文內容說出理由。 展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。、歸納總結。優(yōu)秀的

16、文學作品往往非常講究意境的創(chuàng)設，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。五、遷移拓展欣賞白樸的一首天凈沙·秋孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。、朗讀。、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。、搜集古詩詞中有關描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現抽象的思想感情的方法。六、課后學習完成作業(yè)。請選擇兩首小令中的一首 ，寫一段300字左右的賞析文章。教學設計方案 篇4教學目標1.學會本課生字，并正確讀寫。2.有感情地朗讀課文，了解企鵝

17、爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。3.體會課文的細節(jié)描寫。教學準備了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。教學設計一、談話交流，引出課題1.通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。二、初讀課文，感知內容自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。三、再讀分享，理解內容1.從課后題入手，再讀課文，理解內容。2.企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）3.抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。四、激情朗

18、讀，暢談感受有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。五、布置作業(yè)摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。板書：企鵝爸爸難分難舍刻骨銘心冰雕石刻愛是付出教學設計方案 篇5知識與技能1練習詩歌的朗誦。2學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。過程與方法朗讀，討論，仿寫，體會。情感態(tài)度和價值觀1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。2萌發(fā)樹立遠大理想的感覺。教學過程第一課時：預習，聽寫。范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。第一小節(jié)：理想是前進的方向。運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：

19、“歸來見天子，天子坐明堂。”（木蘭詩）第1、 2個比喻是什么意思，起什么作用？（第句中的“黎明”比喻什么？第二小節(jié)：理想有時代性。第和句之間為何是句號而不是分號？作業(yè)：模仿第一、二小節(jié)寫句詩，要運用三種修辭，內容自定。聽寫改錯。第二課時：齊讀。分析第三至第十二小節(jié)。三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發(fā)展?！皻v史的脊梁骨”如何理解？四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。與在山的那邊相同的詩句是哪些？五：理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量？與句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（龜雖壽曹操）聯系書后背誦篇目六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？七：有理想的

20、人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”？八：理想對人生的意義?！安恍摇敝改男?？“大寫的人”指什么樣的人？九：理想使人重新做人。十：對理想要執(zhí)著?！扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解？十一：理想對人生的重要性。作業(yè)：做課程探究。第三課時：交流仿寫的詩。十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。比喻的內涵。結尾抒發(fā)了什么樣的感情？與本詩結尾含義相同的在山的那邊的詩句是哪些？記憶附錄中關于理想的名人名言。講課程探究。作業(yè)：預習教學設計方案 篇6教學重點培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教學手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學。教學時間兩課時。第一課時一、導入新課，板書課

21、題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課海上日出，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）二、檢查預習分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意范、辨、擴。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：我是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天我早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一

22、剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語水天相接范圍目不轉睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。用自

23、己的話說說太陽升起的全過程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫課后生字詞。第二課時一、復習二、三自然段?？焖匍喿x課文，說說二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。三、出示練習：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。換詞比較鑲透染，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解奇觀的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱