實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編七篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編七篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“喝”“渴”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“烏”“處”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。3、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。二、教學(xué)重點(diǎn)采用多種方法識(shí)字、能正確書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。三、教學(xué)

2、難點(diǎn)區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。四、課堂準(zhǔn)備生字卡片、課件。五、教學(xué)過(guò)程：（一）示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天有一位故事中的朋友來(lái)到了我們中間。2、（出示課件）它是誰(shuí)？它在做什么?誰(shuí)能用一句完整的話(huà)，講講這幅圖的內(nèi)容。3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，了解文意1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的生詞的讀音。2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請(qǐng)教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。（三）交流讀文，引導(dǎo)識(shí)詞1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處口渴

3、：教師講述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時(shí)的感受，記住“渴”字的字形。到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來(lái)喝水的瓶子是什么樣的？3、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法旁邊：采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。辦法：練習(xí)用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。4、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高銜來(lái)：指讀帶有“銜來(lái)”一詞的句子，看圖理解“銜來(lái)”。放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”通過(guò)猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”?！吧钡姆戳x詞是“降”5、齊讀全部生詞。（四）、掌握方法，自主記字。、出示生

4、字，自由認(rèn)讀。、學(xué)習(xí)方法，交流記字。思考：在這一課中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像？它們是誰(shuí)？這兩個(gè)字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。老師簡(jiǎn)介比一比的識(shí)字方法。短信記字：外對(duì)處說(shuō)：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)？力對(duì)辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了？行對(duì)銜說(shuō)：？去對(duì)法說(shuō)：？3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記4、開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。5、換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。早上，紅紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起，鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)處銜來(lái)食物飛回大樹(shù)上，小鳥(niǎo)覺(jué)得有些口渴，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁牒人！兵B(niǎo)媽媽看見(jiàn)大樹(shù)旁邊有一條小河，高興地叫起來(lái)：“有辦法啦！”它馬上飛過(guò)去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。（五）、抓住難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。1

5、、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。2、觀察要寫(xiě)的字找出難寫(xiě)的字。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（六）、回顧全文，滲透思想教育。1、同學(xué)們，你們喜歡烏鴉喝水這個(gè)故事嗎?為什么?2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材分析：本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿(mǎn)。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)

6、大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、直接入題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)：1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同

7、桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學(xué)生自主讀書(shū)3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。l、自由讀24自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。2、四人小組交流3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈Ｆ溜@文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的

8、石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?生讀：師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯

9、示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石?指生看圖說(shuō)。你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎?按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書(shū)：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。(2)師：這句話(huà)該怎么讀

10、，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?學(xué)生自已練習(xí)。(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話(huà)應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。(4)生指導(dǎo)。(5)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下)師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題

11、的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復(fù)播放剛才的畫(huà)面)。談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)(生補(bǔ)充)。屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì)湖水的清和靜。C、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚(yú)這部分;因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答

12、，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè)。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀(5)小結(jié)：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得(生補(bǔ)充：入神了)。板書(shū)：入神了。過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

13、(4)齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時(shí)鼓勵(lì)。四、總結(jié)全文l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將

14、更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。五、作業(yè) ：1、有感情地朗讀課文。2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)反復(fù)誦讀，能正確說(shuō)出作者寄寓在小曲中的思想感情。、通過(guò)畫(huà)面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。、通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。、能背誦并默寫(xiě)課文，積累古代描寫(xiě)“愁”的詩(shī)文?！狙芯磕康摹孔灾鲗W(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入）二、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。、根據(jù)頁(yè)下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要

15、求：找出詩(shī)歌中的景物，并通過(guò)想象在頭腦中勾畫(huà)出畫(huà)面。、評(píng)價(jià)活動(dòng)：可采用多種方式。如，用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面等。三、理解作者的思想感情、過(guò)渡語(yǔ)：（由形象到意象）。介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。、組織學(xué)生活動(dòng)： 小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。 小組討論。 評(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。四、深入體會(huì)詩(shī)中的意境、過(guò)渡語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)。、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)： 教師出示一幅畫(huà)面。要求：根據(jù)你對(duì)這首曲的理解，找出這幅畫(huà)中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出理由。 展開(kāi)你想象的翅膀，再次配樂(lè)朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的

16、文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過(guò)精選典型的意象來(lái)達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。五、遷移拓展欣賞白樸的一首天凈沙·秋孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。、朗讀。、說(shuō)說(shuō)這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？、請(qǐng)選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語(yǔ)言描寫(xiě)出文中意象所表達(dá)的意境。、搜集古詩(shī)詞中有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。六、課后學(xué)習(xí)完成作業(yè)。請(qǐng)選擇兩首小令中的一首 ，寫(xiě)一段300字左右的賞析文章。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫(xiě)。2.有感情地朗讀課文，了解企鵝

17、爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)交流，引出課題1.通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話(huà)題，引出本課課題。2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。三、再讀分享，理解內(nèi)容1.從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài)？自由讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。四、激情朗

18、讀，暢談感受有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。五、布置作業(yè)摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。板書(shū)：企鵝爸爸難分難舍刻骨銘心冰雕石刻愛(ài)是付出教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5知識(shí)與技能1練習(xí)詩(shī)歌的朗誦。2學(xué)習(xí)比喻、頂針、擬人修辭在詩(shī)歌中的運(yùn)用。過(guò)程與方法朗讀，討論，仿寫(xiě)，體會(huì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀1理解作者對(duì)理想的解釋和對(duì)有理想的人的贊美。2萌發(fā)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的感覺(jué)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)。范讀（聽(tīng)錄音），齊讀，一人一句開(kāi)火車(chē)讀，結(jié)尾齊讀。分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭。第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：

19、“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。”（木蘭詩(shī)）第1、 2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用？（第句中的“黎明”比喻什么？第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。第和句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)？作業(yè)：模仿第一、二小節(jié)寫(xiě)句詩(shī)，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)。第二課時(shí)：齊讀。分析第三至第十二小節(jié)。三：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。“歷史的脊梁骨”如何理解？四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與在山的那邊相同的詩(shī)句是哪些？五：理想給人力量。指出每一句寫(xiě)理想給人何種力量？與句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”（龜雖壽曹操）聯(lián)系書(shū)后背誦篇目六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？七：有理想的

20、人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？八：理想對(duì)人生的意義?！安恍摇敝改男?？“大寫(xiě)的人”指什么樣的人？九：理想使人重新做人。十：對(duì)理想要執(zhí)著?！扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解？十一：理想對(duì)人生的重要性。作業(yè)：做課程探究。第三課時(shí)：交流仿寫(xiě)的詩(shī)。十二：鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。比喻的內(nèi)涵。結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情？與本詩(shī)結(jié)尾含義相同的在山的那邊的詩(shī)句是哪些？記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。講課程探究。作業(yè)：預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課

21、題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課海上日出，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意范、辨、擴(kuò)。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：我是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天我早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一

22、剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。A太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自

23、己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫(xiě)課后生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、三自然段。快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。三、出示練習(xí)：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。換詞比較鑲透染，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解奇觀的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱