實用的教學設計方案模板匯編十篇

1、實用的教學設計方案模板匯編十篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1一、思想品德學科教學指導思想思想品德教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導向，堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性;應以思想品德課程標準為依據，遵循初中學生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。思想品德教學應結合本省教育的實際

2、情況，結合學校工作的要求，以學生為主體，積極開展教學工作。本科目教學要充分體現思想品德課程性質，能用知識解答學習上的課論問題，又能用所學知識解答生活中的一般現象，同時還要提高學生的綜合應用能力。二、學生情況簡析八年級學生對初中思想品德科目的學習有所了解，但也只是表面上的認識，還欠缺根本上的正確認識。本屆八年級學生的總體表現不是很好，基礎知識比較薄弱，學習態(tài)度還不夠認真。有個別學生的積極性很高，大部分學生還處于學習本科目的門檻邊緣。隨著難度的加大，學生遇到的困難增多，加上學生對思想品德科目的不重視，難免會在教學中出現許多困難。與其他科目比較，表面上看思想品德容易得分，但要真正取得不錯的成績，卻非

3、常讓學生頭痛。久而久之會打消學生對思想品德科目學習的積極性。所以，思想品德科目教學所面臨的形勢是比較嚴峻的。三、教學目標與要求思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。本課程引導和幫助學生達到以下幾個方面的目標。(一)情感態(tài)度價值觀目標：養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質;形成敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質。(二)能力目標：逐步掌握交往與溝通的技能，學習社會公共生活的方法。(三)知識目標：了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處

4、理我與他人和集體關系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范。通過對每一章節(jié)的學習，讓學生都能有所認識與體會，并能正確地運用所掌握的知識，解決身邊的事。同時能夠用知識幫助別人解答所遇到的困難，解答別人的問題，并能在考試中取得滿意的成績。第四、教學方法與措施學習本冊思想品德必須深刻體會課文中的例子，體會課本中的文字。必須要會表達自己的想法和情感，在學習解答課本中的思考題時結合自身實際，多思考，多練習，多感悟，多實踐!在教學過程中要做到：準確把握課程性質，全面落實課程目標;強調與生活實際以及其他課程的聯系;創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程;注重學生的情感體驗和道德實踐;引導學生學會學習。教學設計方案 篇2教學目標1

5、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學習作者觀察事物和積累材料的方法。3學習生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學時間1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。二、感知課文內容，引導主動參與1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，

6、說說火燒云上來時的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導學生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此

7、時此刻，你最想說什么？2布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。火燒云教學設計思路火燒云是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。一、 抓住一個奇字，想象情景美課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節(jié)時，

8、我引導學生抓住一個奇字，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用燒而不用紅？二、 抓住一個多字，領略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現在什么地方？2、還有說也說不出來，見也沒見過的顏色，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？三、 抓住一個快字，體味形態(tài)美課文的第4-7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。四、 抓住一個變字深悟情感美課文一直在變中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿

9、態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。教學設計方案 篇3【教學目標】、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣?！窘虒W重難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。【教學課時】兩課時?！窘虒W準備】課件?！窘虒W過程】第一課時一、激情導入、我們班有很多同學是外地的，

10、老師問一問，你們的家鄉(xiāng)在哪，是什么樣的？、老師的家鄉(xiāng)在農村，那里是平原地區(qū)，有一眼望不到邊的稻田。每到秋天，那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風吹來，一浪接一浪，此起彼伏，美極樂！一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯的田埂上，精神抖擻的、快活的唱著歌，有的拿者鐮刀，有的拿者籮筐。原來他們在互相幫助，一起收割稻谷。收割完這一家的，又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。、今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。板書課題。二、質疑，初讀課文、請同學們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提

11、問。、請同學們帶著這些問題打開書頁，自由的讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方畫上，表揚表揚自己，讀不懂的地方做上？。生開始自由讀課文。、生讀完后，自由匯報： 當學生說什么是搭石時，老師相機鼓勵：你能一邊讀書一邊思考，學習習慣真好，希望大家都向你學習。學生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡筆畫把搭石畫出來？學生上臺畫搭石。 當學生說不理解的詞語時，老師相機引導并鼓勵學生用、聯系上下文的方法理解詞語。說到詞語，老師正好這兒有些詞語，我們一起去打打招呼吧。、出示詞語，指名讀，齊讀：汛期 間隔 聯結 譴責 俗語 懶惰理所當然 人影綽綽 清波漾漾 脫鞋綰褲協調有序 溪水猛漲 山洪暴發(fā)第二課時一、

12、精讀課文，自主感悟搭石，這就是家鄉(xiāng)的人們過小溪時要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯結著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現美，欣賞美。、請三名同學分段讀、自然段。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆劃記出來。、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來，四個學習小伙伴一起來說說發(fā)現的美吧。、美麗的事物讓大家一起來分享，誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現的美： 當生讀無論怎樣才肯離去時，問：從這你體會到什么美？學生答：老人認真細致的動作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。老人的這份美德，老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無論怎樣、只要、一定、直到、才。（課件出示）想象：

13、人踩老到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？在挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、動作、表情呢？老人的心靈的美你們也看見了，真的不簡單，我們再來讀讀吧。 當學生讀到具體的美每當美感時，我們分男女生讀讀這美麗的畫面：誰來演一演走搭石的情景？讓五個同學走搭石?，F場采第一位、二位同學：你為什么走得這么快？生答：我不走快，后面的人無處落腳，就會掉進水里。老師評價：你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語叫緊走搭石慢過橋。問同學：他們走得怎樣？指導朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。 你們還發(fā)現了什么美？根據學生的回答相機板書：互相禮讓、尊老愛老。齊讀、男女

14、生讀。、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀自然段。二、拓展延伸我們閉上眼睛，變成了一只快活的小鳥，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，來到你的家鄉(xiāng)，你會看到什么美呢？回到現實當中，像放電影一樣回憶一下，我們的周圍有那些美麗的事物？同桌說一說，匯報。老師總結：我們不但要用心發(fā)現，我們更加要創(chuàng)造美，這樣世界才會更加美好。三、布置作業(yè)妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現美。我們要來寫一寫。教學設計方案 篇4教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。主要教學步驟：1、速讀全文，要求學生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個主要階段。2、瀏覽課文，要求學生讀出層次詳略，注意體味文中的人

15、物描寫和景物烘托。3、組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。說讀訓練實施過程：1、引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。2、引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見所聞所歷所感。教師布置幾個話題供學生思考和討論：A攀登“第二臺階”，B奔向“地球之顛”，C、劉連滿的生命之光。學生自選角色和話題，思考準備。先小組后全班進行課堂發(fā)言。3、引導學生談讀后感。4、引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。教學設計方案 篇5導入新課檢查學生朗讀背誦。(一)明確目標1體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語氣。2理解文章以

16、事喻理的論證方法。(二)整體感知1復習文學常識。2在學生朗讀的基礎上，請一位學生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。(三)重點、難點的學習與目標完成過程1鞏固文言基礎知識(訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語譯成現代漢語)吾數年來欲買舟而下 以告富者 富者有慚色 僧富者不能至而貧者至焉2語言特色學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。(第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，第二個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深入，引起人們的深人思考，具有很強的感染力和思辨力量。)朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通

17、常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)語氣詞 乎、哉疑問，也、焉判斷，矣陳述3把握文章主旨提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。)4請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失敗的?！?聯系實際，加深對課文的理解，提高思想認識。)(四)總結、擴展蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。(五)布置作業(yè)1背誦默寫為學。

18、2完成課后練習三。教學設計方案 篇6分析教材丑小鴨是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。分析學生小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情

19、得到升華。教學理念本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設計特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導學生一步步往上攀登。教學目標1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要

20、堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。教學流程設計意圖一、自讀課文，貼圖講故事。1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：1）自學生字詞，讀通課文。2）提出疑難問題，小組討論解決。2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中初讀課文，整體感知，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題，必3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。二、品詞析句，感情朗讀。1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和

21、對字詞的理解。1）圖文結合，指導朗讀第一段。（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。（3）用這是一只（）的丑小鴨進行練習說話。（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。（5）小組比賽讀后互相評議。2）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。讀這一句，我引導學生聯系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養(yǎng)。這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自

22、主探究才發(fā)現的。教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀-議-讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。3）指導理解驚奇和羨慕。（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？（6）請同學們

23、懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）（7）學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。4）指導朗讀最后一段。（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解驚奇的意思，不生硬又到位。先從概念上解釋羨慕，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話？A.生匯報。美麗極了！要讀出贊美的語氣。啊，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語氣。啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。B.師生賽讀。C.師生互評。全班再齊讀一

24、遍。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。1.如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？1)在學習小組內講。2)每組派代表上講臺來講。3)學生互評。評出創(chuàng)意獎2、你還可以接著這個故事講下去嗎？1)學生自己續(xù)編故事。2)學生互評，評出異想天開獎。四、自編自演，深化理解。讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。這一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會，讓學生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創(chuàng)造

25、力。1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？2、小組合作編排課本劇。3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。4、學生互評，評出最佳演員獎。經過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。課本劇是語文實踐的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。自我點評本節(jié)課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點（一）以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發(fā)現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自

26、悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。（二）變教教材為用教材。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。（三）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學設計方案 篇7一、教材分析這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，

27、認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。二、學習目標1、認識9個生字，會寫2個生字。2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。4、在日常生活中有主動識字的興趣。三、教學重點、難點：本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。五、教學時間：2課時。六、教學過程：第一課時課時目標：1、學習9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的

28、途徑。課前談話：同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。右手左手、低頭抬頭、向前走向后退、坐下起立同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。 教學教程：一、創(chuàng)設情境，游戲導入。師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。（學生唱火車開了，課件放移動的風光圖）二、第一部分生字識記：（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰

29、能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的識字6的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）師：誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊

30、看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）三、第二部分生字識記：師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）師：好朋友找到了，坐上小火車繼續(xù)往前走吧

31、。小火車，開起來（再次唱起火車開了）師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節(jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發(fā)言）師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）師：在這一小節(jié)里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景

32、多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）四、復現生字，鞏固練習。師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪個小朋友最聰明，已經發(fā)現這四個字的共同特點了？（形聲字）師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出

33、）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）五、寫字：1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）2、師：她會寫的字你們認

34、識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）3、師：你覺得寫“?！弊謺r，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們

35、寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）六、拓展。師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧?，F在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）師：大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的

36、小火車繼續(xù)往前進吧。（火車歌曲、結束）附件1：今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航行。我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：“你好！你好！”教學設計方案 篇8一、課文特點及作者簡介：作者吳運鐸根據自己的戰(zhàn)斗經歷寫成傳記把一切獻給黨，本課勞動的開端就是節(jié)選于本書。二、教學目標：1學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。2通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活。3繼續(xù)學習，分清主次歸納課文的主要內容。4按提綱復述課文三、教學重點：繼續(xù)學習

37、分清主次歸納課文主要內容四、教學難點通過閱讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。五、教學過程：審題：勞動的開端-勞動的開始初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。細讀課文，理請課文思路，給課文分段討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段第一段（1-8）起因第二段（9-28）經過-à本文重點第三段（29-30）結果再讀課文，概括各段段意1學習第一段，默讀課文思考：這一段講了哪三個意思？家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出。我打算去挑煤，和小趙約好準

38、備半夜出發(fā)。概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。2學習第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。1)我約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。3學習第3段，讀課文概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。通讀全文，完成閱讀思考第3題1先通讀這三段話2選擇哪一段概括了課文的重要內容，并說名理由。第1種：串連了三段的段意，

39、沒有分清主次。所以不合適。第2種：雖然簡單抓了主要的，但內容不明確，也不合適。第3種：既抓住了主要內容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內容。課后練習1比較下面每組，再分組組詞。端（）脅（）侮（）欺（）瑞（）協（）悔（）期（）棉（）誤（）賭（）栽（）綿（）娛（）堵（）裁（）2用下面的詞語造句不聲不響：匆匆忙忙：3摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語4分清主次歸納課文的主要內容5復述第一次挑煤的經過。1先分層（前面已分過）2按照分好的四層意思復述課文3復述要求：要抓住主要內容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。板書設計：勞動的開端揭不開鍋決定去挑煤用勞動解除饑餓的威脅第一次挑煤半夜動身挑煤趕路，越走

40、越累午后栽倒在半山腰，煤撒了一地太陽落山，挑空筐回家。第二天又去挑煤翻過高山，直冒冷汗咬緊牙，挑到車站。教學設計方案 篇9教學目標(一)知識與技能：1 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。2 讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。4 引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容。從故事中感受道理。(二)過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。(三)情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。教學重點：正確理解詞語和句子。教學難點：積累詞語并運用。教學安排

41、：1課時教學過程：師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄一.學習“讀一讀，想一想”：1、學生自由名詞短語。2、指名讀。3、在小組中說說這些短語的含義。4、全班交流，理解短語意思。5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。二.學習“讀一讀，體會下列句子的形象、生動”：1.學生自由讀句子，自讀自悟。2.說說下列句子在表達方式上有什么不同。3.自由體會句子所表達的感情。4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。5 自己也試著說幾句這樣的句子。三.學習“讀一讀，記一記”：1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學習“成語故事”。1 自由讀短文。2 說說短文寫了一件什么事情?3 學習了短文給你什么啟發(fā)?作文習作的主題：校園的風景習作的目的：1、培養(yǎng)學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。2、練習按照一定的順序進行敘述。3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。第一課時教學過程一、談話導入，引出課題每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?二、出示要求，討論理解1.出示要求大家