《鴨子拌嘴》教案_第1頁(yè)
《鴨子拌嘴》教案_第2頁(yè)
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1、鴨子拌嘴教案教學(xué)內(nèi)容聽(tīng):鴨子拌嘴認(rèn):鐵木魚(yú)評(píng):成長(zhǎng)的足跡教學(xué)目標(biāo).能大致辨別出樂(lè)曲各段所表現(xiàn)的情境,并從強(qiáng)弱、快 慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。.知道本課樂(lè)曲是以“鐵”為主的打擊樂(lè)器演奏的,并 能用打擊樂(lè)器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏,從中 體驗(yàn)到參與演奏的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)能聽(tīng)辨出幾種打擊樂(lè),初步理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境,嘗 試引用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備多媒體打擊樂(lè)器鋼琴教學(xué)過(guò)程【板塊一】學(xué)生進(jìn)入教室,播放梁祝,問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)好 聽(tīng)嗎?為什么呢?生回答。美好的音樂(lè)可以讓人心情變的十分舒暢,在心 情不好的時(shí)候還可以調(diào)節(jié)心情。你們講的都正確,這就是所謂的“音樂(lè)形象”,抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞

2、,“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”的反義詞是什么?生回答:如“不好聽(tīng)的聲音、噪音”,你們能制造個(gè)“噪 音”出來(lái)嗎?噪音給人的感受是十分煩躁,急躁,心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”,其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境 的一個(gè)重要領(lǐng)域。那接下來(lái),老師要問(wèn)了:音樂(lè)中需不需要“噪音”呢?請(qǐng)大家思考。生答在音樂(lè)中,樂(lè)音與噪音都有,但以樂(lè)音為主。象鋼琴, 小提琴,二胡,笛子等樂(lè)器發(fā)出的聲音,都是樂(lè)音;鑼?zhuān)?和大鼓等樂(lè)器發(fā)出的聲音,則是噪音。音樂(lè)要表現(xiàn)豐富多彩 的生活,需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂(lè)音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn) 力。但有些特定的情景,卻要用噪音來(lái)表現(xiàn)。例如,要表現(xiàn) 萬(wàn)眾歡騰的熱烈場(chǎng)面,往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中, 噪音的應(yīng)

3、用性更是普遍,有的作曲家甚至主張,生活中的任 何音響都可以進(jìn)入音樂(lè)。所有的噪音如果合理的加以利用,都能為音樂(lè)增添色 彩。比如,播放梁祝,生辨認(rèn),行么?在比如,播放單 旋律出旗曲,再播放合奏曲,讓學(xué)生對(duì)比,加入打擊樂(lè) 器的感覺(jué)。演奏的曲子,大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng),是什么感覺(jué))【板塊二】播放鴨子拌嘴音樂(lè),先不點(diǎn)題。聽(tīng)了有什么感覺(jué),或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂(lè)形象呢? 說(shuō)出你的理由。恩,老師次聽(tīng)的時(shí)候,也沒(méi)什么感覺(jué),就覺(jué)得鬧哄哄的 但如果我們做個(gè)小提示,點(diǎn)個(gè)題,大家或許就能多想到什么 了,現(xiàn)在老師就告訴大家, 這個(gè)曲子的名字是 鴨子拌嘴 那請(qǐng)大家?guī)е鴺?lè)曲名字來(lái)聽(tīng)聽(tīng),想想呢?如果把它編成個(gè)故事來(lái)聽(tīng),那就更清楚了你感受到了鴨子有哪些具體的動(dòng)作?拍翅膀走路玩耍拌嘴哦,原來(lái)是這樣的啊。讓我們先來(lái)看看哪些樂(lè)器表演哪些角色。你能演一演嗎?音配畫(huà)老師這里有一個(gè)鴨子拍翅膀和走路的畫(huà)面,可惜只有畫(huà) 面卻沒(méi)有聲音,想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)給畫(huà)面配一下音,讓我們感 受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子?!景鍓K三】拓展

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