教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例10篇范例

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文10篇為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解寓言的寫法簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉，可以

2、從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入，然后通過(guò)比較了解寓言的特征。2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理?？梢宰寣W(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。3、本文語(yǔ)言精美，可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 。)如拔苗助長(zhǎng)，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意

3、味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等著作中。今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。二、揭題審題本文題為人生寓言，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決，當(dāng)作一個(gè)懸念)三、朗讀課文積累詞語(yǔ)嬉戲(x) 稟告(bng) 厄運(yùn)(è)慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧?？犊翰涣邌?。閑適：清閑安逸。審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。得失之

4、患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。四、學(xué)習(xí)白兔和月亮1、故事內(nèi)容復(fù)述。2、問(wèn)題探究： 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?得失之患。得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢? 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為白兔和青草天空和月亮?白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。以白兔和月亮為題，因?yàn)閭髡f(shuō)中，月亮中有白兔，順著這個(gè)意思寫。討論后，就可以明確認(rèn)識(shí)到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷

5、慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有，看起來(lái)是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。 文中有句話說(shuō)：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?換句話說(shuō)，就是人類的慧心已泯?；坌模欠鸾逃谜Z(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯

6、放棄既得利益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類似的事。如撿到很多錢(通過(guò)擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理。)寓意提示擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。五、學(xué)習(xí)落難的王子導(dǎo)入：周國(guó)平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒(méi)有不可忍受的苦難。1、故事復(fù)述。2、問(wèn)題研究，寓意提示： 王子沒(méi)落難前聽(tīng)到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何? 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?生性脆弱。 凡是

7、人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了，這是落難王子說(shuō)的話，從中可以看出王子明白了一個(gè)道理，什么道理?厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 天哪，太可怕了在別人落難時(shí)，王子落難時(shí)，我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?表明，任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受，而且都能承受! 生活中還有類似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的? 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累：不幸可能成為通向幸福的橋梁。日本諺語(yǔ)災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。鮑蒙特與弗萊徹榮譽(yù)之勝利苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。富勒至理名言烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。塞內(nèi)加論天意六、兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀1

8、、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。3、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。七、課外練習(xí)讀幾則寓言，然后說(shuō)說(shuō)寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)

9、過(guò)程】第一課時(shí)一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?2、學(xué)生老師齊讀課文。3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?3、還有什么不懂的嗎?4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎?三、總結(jié)升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?第二課時(shí)一、學(xué)生自由讀課文二、積累

10、詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)【教學(xué)反思】自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。3、朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。教學(xué)難點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓

11、意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，弄清題意。1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題：揠苗助長(zhǎng)齊讀課題。2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）二、講讀課文，理解內(nèi)容。1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？指名回答。（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）2、教學(xué)第一自然段。指名讀思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出種田人很

12、焦急？用橫線劃出來(lái)。指名回答。板書：巴望 好像 焦急“巴望”是什么意思？（盼望）為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。）第一自然段講種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。板書：起因。這個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）讀的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦急）指名讀，齊讀。3、 教學(xué)第二、三自然段（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。指名讀第二、三自然段（2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于他想出了什么辦法？（拔苗助長(zhǎng)）他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？

13、（沒(méi)有）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書：急忙。為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？四人小組討論。（因?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。）他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書：筋疲力盡（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書：總算指名讀種田人說(shuō)的話。（4）齊讀第二、三自然段。4、教學(xué)第四自然段。（1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了（2）禾苗為什么都枯死了？（拔苗助長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根

14、，使禾苗枯死。）（3）齊讀四自然段5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。板書 ：急于求成違背規(guī)律6、朗讀課文三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。同桌討論，指名回答。若舉不出，則出示下列例子。（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言揠苗助長(zhǎng)，同學(xué)

15、們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。五、作業(yè)：1、背誦課文。2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。板書設(shè)計(jì)： ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、導(dǎo)入，引出“道”1.故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包

16、扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦](méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）2.引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。3、讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告訴我們什么？）

17、2.篩選問(wèn)題：上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。）3、讀書釋疑：（1）指名讀書。指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書再讀一讀大自然的啟示“打掃”森林，看看你還有什么樣的感受？

18、1、拓展閱讀。2、舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)）自然的啟示板書:自然之道遵循人違背保護(hù)傷害海龜【教學(xué)反思】這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過(guò)觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對(duì)學(xué)生情

19、況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正

20、自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)要求：1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、世界上什么家最難培養(yǎng)?2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事?4、引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛(ài)寫作?(用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話)3、

21、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。第二課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么?2、交流第一次求教的情況默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。從這句話中，你感受到了什么?朗讀這一句。指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的?莫泊桑又是什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說(shuō)一句話)指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的?這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人?莫泊

22、桑有什么樣的反應(yīng)?說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人?指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的?2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6（一）激趣，引入新課1你喜歡春天嗎？（板書春字）問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？2做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。春（）（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風(fēng)春燕3出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。（二）初讀，了解課文內(nèi)容1學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹(shù)）2借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書）3分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。板書

23、：醒了軟了綠了飛了（三）朗讀，板畫識(shí)字1讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？2讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記軟字？3讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？4讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。5齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？（四）活動(dòng)，鞏固生字1自由朗讀課文，在文中找出生字。2同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。3小組比賽認(rèn)讀生字卡。4出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。說(shuō)（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（

24、）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。（五）背誦，感悟文意1借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。2創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦；表演背誦。（六）擴(kuò)展活動(dòng)1說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？2畫一畫：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個(gè)字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績(jī)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀資料。教學(xué)過(guò)程：一

25、、故事引入,激發(fā)興趣1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，有一場(chǎng)驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場(chǎng)大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中華民族的始祖。2、考查生預(yù)習(xí)效果1）出示一組詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動(dòng)、擒獲討伐、緬懷B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅(jiān)毅、人文始祖、豐功偉績(jī)二、初讀全文，感知內(nèi)容1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個(gè)自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的重要內(nèi)容。1）中華文明創(chuàng)始奠基2）姓氏稱號(hào)3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝4）壯大力量文化搖籃5）人文始祖公祭緬懷2、交流討論，

26、理清脈絡(luò)。1）這篇課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹黃帝的？一、1）歷史地位二、2）姓氏稱號(hào)三、3、4）傳奇經(jīng)歷四、5）陵墓廟宇（引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時(shí)，要注意每部分的內(nèi)在聯(lián)系）。三、深入品讀，感悟探究1、為什么說(shuō)黃帝是中華民族的始祖？學(xué)習(xí)提示：1）什么叫始祖?2）你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到的？可先畫下來(lái)，再細(xì)細(xì)感悟。要點(diǎn)：1）黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國(guó)悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。6）幾千年來(lái)，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。

27、2、為什么幾千年來(lái)，中華兒女都公認(rèn)黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個(gè)“人文”？（提示：可聯(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料）要點(diǎn)：（最重要的是他對(duì)中華民族文化的貢獻(xiàn)，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領(lǐng)人民告別蠻荒。）四、總結(jié)全文，升華情感。1）師總結(jié)：我們每一個(gè)炎黃子孫，都不會(huì)忘記我們中華民族的始祖黃帝，那個(gè)時(shí)代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅(jiān)毅，為中華之騰飛而努力。2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。作業(yè)：1、課后第二題，寫在書上。2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報(bào)。板書：黃帝

28、人文始祖歷史地位姓氏稱號(hào)傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8世界多美呀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：世界多美呀是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)

29、程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？2有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美好呀”，板書課題。讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。齊讀課題。3讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？4你們問(wèn)題的答案就在書中，下面我們來(lái)讀課文。二、初讀課文1借助拼音自讀課文。2再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來(lái)。3檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？正音。指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。4指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。三、初步了解課文大意1再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說(shuō)的？2它是什么情況下說(shuō)的？3你也能像剛

30、才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？（1）、 自讀，指讀，賽讀。（2）、 全班讀課文。四、教學(xué)生字書讀得好，字也能寫得好。1出示生字卡片，鞏固生字讀音。教學(xué)“羊字頭“。2看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。3反饋檢查“世、美”的筆順。（1）、 指導(dǎo)寫字。（2）、 師范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。（3）、 生寫剩余的生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（出示課題）指導(dǎo)美讀2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？3、通過(guò)上堂課的'學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀！（邊引背邊看動(dòng)畫）出示：整個(gè)世界都是黃

31、色的呀！二、品味童話（一）1、咦，整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？（小雞用小尖嘴啄蛋殼）2、是呀，小雞開(kāi)始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。（邊看動(dòng)畫邊引讀）瞧：“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼?！?、（出示）請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。匯報(bào)是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級(jí)了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你指點(diǎn)以下。個(gè)別讀評(píng)價(jià)（好在哪里？哪個(gè)詞讀得最好？）4、好不容易啄出了這么個(gè)小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過(guò)洞眼望了出去，猜猜看

32、，小雞會(huì)看到些什么呢？（拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)）5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動(dòng)畫）6、出示：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！敝该x7、黃老師有個(gè)問(wèn)題不明白了，“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個(gè)詞表示的都是什么呀？（表示顏色）8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終于明白了，現(xiàn)在我已經(jīng)能把這句話背誦出來(lái)了，想不想見(jiàn)識(shí)一下？師故意背錯(cuò)少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)為什么不能少呢？相機(jī)出示這三個(gè)詞指導(dǎo)美讀評(píng)價(jià)9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說(shuō)說(shuō)看。10、多美的顏色呀，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x好這句話三、品味童

33、話（二）1、假如你現(xiàn)在就是蛋殼里的小雞，你看到天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你會(huì)怎么想，怎么做呢？2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀第三自然段。匯報(bào)（1）“原來(lái)世界這么美麗呀！”（相機(jī)出示）a、小雞以前是怎么想的呀？b、小雞現(xiàn)在終于明白了，（引讀原來(lái)世界這么美麗呀?。ヽ、以前不怎么明白，現(xiàn)在終于一下子想明白了，多開(kāi)心多高興啊，我們可以用上一個(gè)成語(yǔ)寶寶“恍然大悟”（出示讀）d、誰(shuí)來(lái)恍然大悟地讀好這句話（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看（看動(dòng)畫）相機(jī)出示相關(guān)段落是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起

34、來(lái)。（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂(lè)。你準(zhǔn)備怎么讀？3、現(xiàn)在就讓我們都來(lái)做一回快樂(lè)的小雞，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來(lái)。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，現(xiàn)在，你最想說(shuō)什么，做什么呢？（引領(lǐng)生各抒己見(jiàn)）4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。四、品味童話（三）1、看我們唱得那么熱鬧，一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過(guò)來(lái)了，猜猜是誰(shuí)呀？2、是啊，剛從蛋殼里站出來(lái)的小雞也來(lái)了，瞧（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛

35、看著這個(gè)世界呢，仔細(xì)聽(tīng)（錄音：小雞叫）3、你們都聽(tīng)到了什么？（小雞在說(shuō)：世界多美呀！）4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？5、（出示該段）你也能學(xué)著小雞的樣說(shuō)好這段話嗎？6、“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會(huì)說(shuō)（引讀）世界多美呀！讀到這兒，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？（這句話和課題一樣）再美讀課題五、拓展延伸那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來(lái)，唱出來(lái)，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來(lái)。（選擇自己最喜歡的方式）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9【教學(xué)要求】1、了解在那桃花盛開(kāi)的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條

36、成語(yǔ)和時(shí)間詩(shī)歌。4、通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。5、學(xué)寫毛筆字。【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、播放歌曲在那桃花盛開(kāi)的地方VCD，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查。3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開(kāi)的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩(shī)歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之

37、情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩(shī)。5、再次播放在那桃花盛開(kāi)的地方VCD。6、學(xué)生試著吟唱歌曲。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說(shuō)說(shuō)它們的共同之處。3、仔細(xì)看字帖，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)要注意什么。 （1）筆順。 （2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。 （3）出示“反犬旁”，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。4、教師示范書寫，學(xué)生書空。5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。6、反饋。 請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評(píng)析。 展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)析、表?yè)P(yáng)。 指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。第二課時(shí)一

38、、教學(xué)第三題：讀讀背背1、讀背成語(yǔ)。（1）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。（2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。（3）交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來(lái)理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文少年王勃；或根據(jù)著名人物的故事來(lái)加深印象，如理解“力透紙背”時(shí)可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)造造句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說(shuō)說(shuō)自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時(shí)間（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)是時(shí)間。時(shí)間如

39、流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來(lái)讀讀時(shí)間這首小詩(shī)。（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。（4）提問(wèn)：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無(wú)窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)商量1、談話引入（談話要點(diǎn)）：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見(jiàn)呢？（2）學(xué)會(huì)和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方

40、法。（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問(wèn)！2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請(qǐng)教老師。3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開(kāi)想象。4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過(guò)程中要注意什么？5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇。（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚。（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題的。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間

41、的距離。 每組同學(xué)表演完畢后，請(qǐng)觀眾暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)。8、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生討論。 再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。9、教師總結(jié)：生活中，我們常會(huì)遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會(huì)變得更融洽。二、教學(xué)第五題學(xué)寫毛筆字1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感想。2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書空。5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。6、學(xué)生在大字本上書寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10【教材版本】人民教育出版社出版。【教材分析】蝙蝠和雷達(dá)是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示?！拘抡n程目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3