散步優(yōu)質(zhì)教學設計

1、散步優(yōu)質(zhì)教學設計散步的語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。下面就隨小編一起去閱讀散步優(yōu)質(zhì)教學設計，相信能帶給大家?guī)椭?。一、教學目標：1整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。2涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。4、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。二、重點、難點：1、重點：（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教學手段：多媒體四、教學時間：一課時五、教學過程：一、激情導入 （2分鐘）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能

2、讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。二、讀文生情   整體感知 （8分鐘5+3）1、配樂朗讀，思考： （1）文中寫了一件什么事？（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）2、反饋、點評、小結：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。（2）歸結為“和美”（板書）三、研讀入境   合作討論  

3、（10=5+5）（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）2、劃分4人小組、要求：個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、（5分鐘）小組討論，教師參與，點評討論情況。4、（5分鐘）反饋、小結。（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。（2）不存在誰的權利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。5、補充名人的話：（自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說培根說（展示）一個外

4、國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。四、涵泳入理   品味探究（10=5+5）       （默、朗結合，品味意境）（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）1、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？ 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）2、思考：從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？男、女朗讀，品味 第4段：意境：蓬勃的生機哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚哲理：熱愛生活、。五、（15）賞讀入心    拓展

5、運用（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的.語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡）1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？2、（3分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。內(nèi)容：生生不息     （如果我們寫作    增添亮色）3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、（3分鐘）深情賞讀：領讀跟讀，評價。當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。5、（4分鐘）仿寫：“爸爸媽媽是；我是?！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ?jīng)營，需要我們用責任去支撐。）6、（5分鐘）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。7、反饋、小結：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）六、