高考題研究報告

1、生物學(xué)科核心素養(yǎng)下的高考研究2018年高考題研究報告高三生物組 張國青2018年高考完美落幕，我們的研究之路永不停息。高考這幾天根據(jù)學(xué)校的安排研究2018年高考題，通過深入仔細的研究，對今年的高考題有了更深的理解，對自己的生物教學(xué)有了更深刻的認識，現(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)。一、2018年高考與2017年的變化及新課標和核心素養(yǎng)的在高考中的體現(xiàn)1.選擇題：2018年選擇題較2017年變化不大，從題干上分析，4個題目題干簡單，2個題干較長，審題量和做題時間相差不大。從題型上分析，今年考了一個實驗曲線分析，較去年少了一個種群S型曲線，變成種群密度概念的考查，實驗曲線都涉及三條曲線的綜合分析，難度相差

2、不大；另外今年選擇題未考查遺傳規(guī)律的題目分析，而是考查了大腸桿菌培養(yǎng)的資料分析，加大了考查獲取和理解信息的能力。整體上今年著重考查學(xué)生對學(xué)科必備知識的深入理解和靈活運用，注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合。例如第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進行設(shè)計，考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動中的作用，以學(xué)科主干知識為基礎(chǔ)，加強對知識的綜合理解，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生注重對主干知識內(nèi)容的理解，加強知識內(nèi)容間的綜合。第2題給出DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物的概念，要求考生結(jié)合所學(xué)知識根據(jù)所給描述進行判斷與推理，考查邏輯推理與信息加工能力。在加強學(xué)科主干知識考查的基礎(chǔ)上，注重考查獨立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力，

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強主動學(xué)習(xí)意識，提升自主學(xué)習(xí)能力。2.非選擇題：2018年T29考查了生物進化和生物多樣性的形成，注重考查生物核心素養(yǎng)生命觀念中的進化與適應(yīng)觀以及科學(xué)語言表達能力，較去年新病毒類型的判斷的實驗設(shè)計簡單了許多，得分較容易；T30以曲線形式考查兩種植物的凈光合速率，題目設(shè)計較為簡單，就一個空需要解釋原因，考查學(xué)生的語言表達能力，去年兩個空需要解釋原因，今年細胞代謝類題目難度降低。T31以探究不同因素對尿量的影響實驗為情境設(shè)計，考查水鹽調(diào)節(jié)過程，注重學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，通過理性思維判斷尿量的變化，較去年的滲透壓和內(nèi)環(huán)境的作用多了思維和科學(xué)探究的考查。T32遺傳規(guī)律變化不大，以表

4、格形式展示三對相對性狀的雜交結(jié)果，考查學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提取信息和處理信息的能力，未涉及到伴性遺傳的知識，去年考查了XY基因位置的判斷，今年重點考查通過設(shè)計實驗確定顯隱性，標準答案的字數(shù)明顯增多，重視考查了實驗操作、科學(xué)語言表達等能力。T38現(xiàn)代生物科技選取基因工程經(jīng)典研究工作為素材，考查基因工程操作過程中用到的核心技術(shù)及研究設(shè)計方案，還考查根據(jù)實驗現(xiàn)象分析問題和得出結(jié)論的概括總結(jié)能力，在科學(xué)探究情境中考查科學(xué)思維的素養(yǎng)水平。生物學(xué)科在長期學(xué)習(xí)與思考過程中逐漸養(yǎng)成的科學(xué)思維，對于邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極有效的促進作用。總結(jié)：2018年高考生物科學(xué)設(shè)計試題，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，

5、充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，促進樹立生態(tài)文明觀和健康生活觀。試題展現(xiàn)中華優(yōu)秀科技成果，增強民族自豪感與社會責任感；緊密聯(lián)系生活實際，倡導(dǎo)學(xué)以致用；重視主干知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，著眼學(xué)生長遠發(fā)展。用好高考“指揮棒”，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實驗操作、科學(xué)語言表達等能力，助力推進素質(zhì)教育發(fā)展。二、2018年復(fù)習(xí)備考的得與失經(jīng)過高三的復(fù)習(xí)備考，在生物教學(xué)上收獲了很多，深感高三需要強大的業(yè)務(wù)能力，作為青年教師，這一年中存在諸多不足，特別是自己的業(yè)務(wù)水平以及備考過程中出現(xiàn)的不足，但是自己也有成長，得到了鍛煉，做好總結(jié)反思。 在高三平時教學(xué)中，嚴格按照生物組的安排，認真搞好集體會商和備課，發(fā)揮集

6、體備課功能，做到步調(diào)基本一致，在集體備課時，學(xué)習(xí)重難點及如何突破這些重點和難點內(nèi)容，預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課時訓(xùn)練要解決的問題。一輪，二輪復(fù)習(xí)中不斷請教老教師，同時在教學(xué)中充分運用多媒體手段，結(jié)合靈活多變的教學(xué)方法，注意調(diào)動學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，在教學(xué)中采取了多種有效措實，效果明顯。針對學(xué)生在高一、高二的學(xué)習(xí)中沒有做好筆記，導(dǎo)致在高三復(fù)習(xí)過程中學(xué)生不知道重難點，而且不知道要記什么的問題，我們組織全體老師編寫了必修一、二、三及選修三的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生反映普遍較好。結(jié)合學(xué)生對于一些易錯題容易犯重復(fù)錯誤的問題，我們要求每個學(xué)生在平時訓(xùn)練中都要準備一個糾錯本，考前再拿出來認真看一遍。緊盯重

7、點學(xué)生，在平時教學(xué)中，緊盯二本學(xué)生及邊緣生，促一本學(xué)生。教學(xué)時多點這些學(xué)生提問，他們的作業(yè)我們也盡量做到面批面改。 同時存在些不足，從一輪復(fù)習(xí)開始，沒有要求學(xué)生在平時的作業(yè)訓(xùn)練中一定要在規(guī)定時間內(nèi)完成，按照高考要求，一道選擇題要求2分半鐘完成，一道非選擇題要求在5分鐘時間內(nèi)完成，沒有通過平時的限時訓(xùn)練，學(xué)生的解題速度，在高三理綜訓(xùn)練時，學(xué)生普遍不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。2018年的生物高考試題比較注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，只要認真夯實課本知識即可獲得理想成績。選擇題很容易，一般學(xué)生都可得分，而簡答題很怪，即使做大量的練習(xí)題也未必能得高分，考查的是發(fā)散思維能力。遺憾之處：生物學(xué)是實驗科學(xué)，本應(yīng)擔

8、當起培養(yǎng)基本技能，提高動手能力的重任，但我們只重視筆試成績，在復(fù)習(xí)中把做實驗變成講實驗，而且復(fù)習(xí)時比較粗略，不太細致，導(dǎo)致答題不規(guī)范。在以后生物教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系；同時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo)。三、2018年高考對課程整合的啟示2018年高考充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的作用，不斷深化考試內(nèi)容改革，幫助教學(xué)糾偏，助力推進素質(zhì)教育。1.考查實驗探究，引導(dǎo)加強實驗教學(xué)2018年高考生物試題繼續(xù)加強對實驗與探究能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)重視實驗，改善在“黑板上做實驗”的教學(xué)方式。理

9、科綜合全國II卷第29題呈現(xiàn)相對完整的實驗流程，要求補充關(guān)鍵實驗步驟。對實驗與探究能力的考查客觀上可引導(dǎo)重視實驗教學(xué)，以推進生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標的實現(xiàn)。2考查思考深度，引導(dǎo)重視語言表達對生物學(xué)事實及規(guī)律的深度思考反映了生物學(xué)科的綜合素養(yǎng)層次。在生物學(xué)課程的長期學(xué)習(xí)過程以及日常生活實踐過程中，自覺運用生物學(xué)知識對接觸可及的生物學(xué)問題進行思考與解釋，體悟科學(xué)研究過程與思維方法，科學(xué)精準地進行語言和文字的表達與交流，是實現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標達成的有效路徑之一。2018年理科綜合全國II卷第31題以頂級肉食性動物對低營養(yǎng)級動物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語言表達能力。高考生物試題對生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于區(qū)分考生的綜合能力水平，有助于高校梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語言表達與文字書寫能力整體薄弱的狀況，以此引導(dǎo)加強對考生語言表達能力的重視與培養(yǎng)。3考查主干知識，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)生物學(xué)科具有豐碩的學(xué)科知識體系，扎實嚴謹?shù)闹鞲芍R框架是學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的根基。只有牢牢把