《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）

1、?萬以內(nèi)的加法和減法一?教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法 ,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3.使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)問題診斷分析：筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的根底上編排的。這局部內(nèi)容的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù) ,而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時(shí) ,學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以 ,本課一開始時(shí) ,學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十 ,將幾百幾十加幾百幾

2、十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計(jì)算。也可能會有學(xué)生就直接利用列豎式 ,進(jìn)行筆算。但不管學(xué)生運(yùn)用哪種方法 ,一定要讓學(xué)生說清算理 ,并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。特別要重視的是進(jìn)位加與退位減 ,要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法 ,通過對照、比擬選擇更合理、更適合自己的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè) ,引入新課1.師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會的桔祥物：海寶。問：同學(xué)們 ,你們認(rèn)識她嗎?對 ,她就是我們上海世博會的桔祥物海寶。2.課件呈現(xiàn)：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店 ,商品琳瑯滿目 ,

3、桔祥物海寶擺放在最顯眼的位置。(1)師：你們看 ,同學(xué)們來到了世博園紀(jì)念品商店。這里面的商品可真多啊!其中桔祥物海寶最受游客的歡送。(2)課件出示：上午賣出 380 個(gè)“海寶 ,下午賣出 550 個(gè)“海寶。3.提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來嗎?(1)可能會有學(xué)生提出：上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶?下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶?(2)分析比擬：這兩個(gè)問題分別用什么方法計(jì)算?你會列出算式嗎?學(xué)生列出算式后 ,師：這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同?4.點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十 ,教師板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境

4、,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的問題情境 ,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息 ,提出數(shù)學(xué)問題 ,提高學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力 ,為接下來的探究新知作準(zhǔn)備?！慷?、師生互動 ,探究新知1.探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(1)課件呈現(xiàn)問題上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶?和算式“380+550=。師：剛剛我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問題的算式：對于這個(gè)算式 ,你會計(jì)算嗎?(2)嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考 ,計(jì)算380+550=;(3)計(jì)算完成后 ,請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。(4)匯報(bào)展示如果學(xué)生是用口算的方法來計(jì)算的 ,就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程。如：因?yàn)?8+55=93 ,所以380+550

5、=930;也可以把380看成38個(gè)十 ,550看成55個(gè)十 ,55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十 ,也就是930等。如果學(xué)生是用豎式計(jì)算的 ,請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進(jìn)行展示 ,并讓其簡單地表達(dá)自己的計(jì)算過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊 ,從個(gè)位加起。(5)互動交流師：剛剛同學(xué)們想到了兩種方法來計(jì)算這道題 ,其中第一個(gè)同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個(gè)十 ,得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決 ,但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的0。那我們再來看一看第二個(gè)同學(xué)列豎式計(jì)算的方法 ,請大家在小組中討論一下：在列豎式計(jì)算的時(shí)候我們要注意哪些問題?學(xué)生討論后全班交流 ,教師從中提煉出

6、計(jì)算法那么 ,適時(shí)板書。質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢?讓學(xué)生討論 ,而后師生共同概括：那是因?yàn)槭幌嗉右呀?jīng)滿十了 ,需要向百位進(jìn)1(課件閃爍進(jìn)位的1) ,在列豎式時(shí) ,我們要將十位往百位進(jìn)的1寫在豎式中 ,千萬不能漏掉。(6)方法小結(jié)：課件顯示口算方法的過程。學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計(jì)算方法 ,教師邊板演豎式 ,進(jìn)行完整的示范。師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊 ,要從個(gè)位加起。如果哪一位上相加滿十 ,就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報(bào)時(shí) ,教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主嘗試 ,讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知 ,再通過師生的

7、互動交流和教師的有意設(shè)疑 ,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法 ,提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問題。】2.探究退位減法的計(jì)算方法。(1)課件呈現(xiàn)算式：550-380=(2)獨(dú)立完成計(jì)算。(3)小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。(4)全班反應(yīng) ,交流方法。學(xué)生匯報(bào)一種方法時(shí) ,教師利用課件顯示出來。如：因?yàn)?5-38=17 ,所以550-380=170;把550看成55個(gè)十 ,380看成38個(gè)十 ,55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17個(gè)十 ,也就是170;請一位列式計(jì)算的同學(xué)板演 ,并讓其說一說自己的計(jì)算方法。課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3?(5)自主梳理筆算方法(課件分步驟出示)：

8、相同數(shù)位對齊;從個(gè)位減起;哪一位上不夠減 ,就從前一位退1 ,在本位上加十再減。(課件演示：在百位5的上面點(diǎn)上一個(gè)退位的點(diǎn) ,并寫上一個(gè)字體小一點(diǎn)的4 ,同時(shí)在十位寫上字體小一點(diǎn)的15。)【 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中 ,掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法 ,同時(shí)利用課件的動態(tài)演示 ,突出筆算減法中的重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)?！咳?、練習(xí)反應(yīng) ,穩(wěn)固提高1.比一比 ,看哪組能全算對：P14的“做一做。(1)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算 ,并將結(jié)果直接填在書上。(2)集體匯報(bào) ,匯報(bào)時(shí)說出自己選擇的計(jì)算方法。(3)請做全對的同學(xué)舉手 ,評出最正確小組。2.筆算

9、我最棒：P16練習(xí)三的第一題：(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,直接在書上計(jì)算。(2)完成后 ,選擇一個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。(3)涉及進(jìn)位加或退位減時(shí) ,教師做出適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。(4)同桌同學(xué)互相核對結(jié)果 ,請做全對的同學(xué)舉手。3.桃子熟了：P16練習(xí)三的第2題。(1)學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成 ,教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式 ,再用豎式筆算 ,不要忘記單位與答語。(2)學(xué)生完成后 ,同桌互相檢查核對 ,看看格式是否符合要求 ,結(jié)果是否正確。4.開火車：P16練習(xí)三的第3題。(1)課件呈現(xiàn)題目 ,分步出題?？梢赃m當(dāng)增加題目 ,延長火車的長度。(2)指定某名學(xué)生直接報(bào)出答案;其他同學(xué)筆算驗(yàn)證。5.

10、保護(hù)視力：P16練習(xí)三的第4題。(1)課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)間是2019年;明明寫字的姿勢不對 ,眼睛近視是300度等等。讓學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說一說 ,如何保護(hù)視力。(2)課件呈現(xiàn)第二幅圖：讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息?你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度?你會解決這個(gè)問題嗎?讓學(xué)生獨(dú)立解答 ,而后集體訂正。(3)讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖 ,說一說自己的感想。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛 ,保護(hù)視力的健康教育?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過有趣的練習(xí)形式 ,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計(jì)算方法加以穩(wěn)固

11、 ,并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的健康教育?！克?、全課小結(jié) ,比擬概括(一)學(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(二)比擬概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同?引導(dǎo)學(xué)生說出(同時(shí)課件出示)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數(shù)位對齊 ,從個(gè)位加起;不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí) ,哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1;筆算減法時(shí) ,哪一位上不夠減 ,就要到前一位上退1 ,本位上加十再減。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定

12、期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識 ,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。同時(shí) ,利用比擬幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同 ,