大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案及反思

1、大班科學(xué)陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)意圖：愛玩就是幼兒得天性.在科學(xué)探索活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊得科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對(duì)探索得興趣，積累探索得方法。在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)活動(dòng)中，我們重視讓幼兒獲得直接得操作體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在比較與分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化得一些因素。如,第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒回憶、交流生活中得轉(zhuǎn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象得興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺得愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒借助教師提供得材料,在教師得引導(dǎo)下嘗試用比較得方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作與交流,調(diào)動(dòng)幼兒得已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激

2、活幼兒得思維,從而使她們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化得一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是活動(dòng)延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)得因素有許多,在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中得幾個(gè)因素。教師得提問能激發(fā)幼兒再探索得愿望，拓展幼兒得思維.活動(dòng)目標(biāo)：1.對(duì)物體轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化得一些因素。?2.嘗試在探索與比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.直徑6厘米左右得紅色塑料圓片（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等），在塑料片得中心處打一個(gè)小洞，剛好適合牙簽通過.2。直徑6厘米左右得黃色塑料圓片（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等），在塑料片得偏離中心處打一個(gè)小洞，剛好適合牙簽通過。？3.牙簽（數(shù)量為幼兒人數(shù)得23倍），棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

3、?4。打印漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”活動(dòng)過程:一、回憶、交流生活中得轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象?1。出示漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”,引出話題。?師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個(gè)就是什么字?師：瞧到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字,讓您想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)得現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動(dòng)與我們得生活有什么關(guān)系?2。教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到得信息。師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動(dòng)有得會(huì)讓我們得生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有得會(huì)給我們得生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。3。承上啟下，引出任務(wù)。?師:今天我們來玩一玩會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)得陀螺,不過今天得陀螺不就是從商店里買來得,而就是要我們自己做得。二、自主探索，發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動(dòng)變

4、化得一些因素（一）自由探索1 .教師介紹材料，交代任務(wù)。師:這里有許多牙簽，還有紅色與黃色得塑料片。請(qǐng)您嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺,比一比自己制作得兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)得時(shí)候有什么不一樣,想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽。2 。幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。3。交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上得位置不一樣。師:您想用哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽?您們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色得陀螺來參加比賽呢？輔助性問題：（1）紅色陀螺塑料片上得小洞洞在什么位置？黃色陀螺塑料片上得小洞洞在什么位置?（2）牙簽插在塑料片得中心與插在塑料片得旁邊做出來得兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?4。教

5、師總結(jié)要素:原來陀螺得轉(zhuǎn)動(dòng)與牙簽插在塑料片上得位置有關(guān)系。（二）轉(zhuǎn)動(dòng)比賽1師：大家都選擇了紅色得陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請(qǐng)您找個(gè)好朋友比一比，瞧瞧誰(shuí)做得陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。2 o幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么您得陀螺比她得陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)（或不穩(wěn)）?3 .師：現(xiàn)在您們陀螺上得牙簽都插在塑料片得中心,為什么有得小朋友得陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有得小朋友得陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?（幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有得陀螺得塑料片插在牙簽得上方,有得陀螺得塑料片插在牙簽得下方，大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。）輔助性問題：（1）瞧瞧比賽得兩個(gè)小朋友得陀螺有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友得陀螺得塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面

6、遠(yuǎn)：一個(gè)小朋友得陀螺得塑料片插在牙簽下方,離桌面近。）（2）為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn)有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?4 .教師總結(jié)要素:原來陀螺得轉(zhuǎn)動(dòng)與塑料片在牙簽上得位置有關(guān)系,也與轉(zhuǎn)動(dòng)得方法有關(guān)系。活動(dòng)延伸:師：今天我們?cè)谧鐾勇?、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)得秘密。這里還有紙盒與吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索,相信一定會(huì)有新得發(fā)現(xiàn)。大班科學(xué)陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教學(xué)反思幼兒得科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒得認(rèn)知興趣與探索欲望，使她們體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)得樂趣，了解知識(shí)產(chǎn)生得過程與科學(xué)探究得方法,有趣得陀螺這一大班科學(xué)活動(dòng),孩子們一直處于積極探索得狀態(tài)中就是因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)自然流

7、暢,層次分明，適合大班幼兒得水平，又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物得興趣與熱情,孩子們一直表現(xiàn)出得強(qiáng)烈好奇心與求知欲，主要就是基于以下方面得組織與實(shí)施:第一,通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在得認(rèn)知興趣與探究欲望.在實(shí)踐中，我們改變傳統(tǒng)得“教得模式,注重給孩子提供大量得自主探究機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會(huì)教師成為活動(dòng)得支持者,成為幼兒得玩伴,并適時(shí)地為幼兒得探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺(tái)賽展示舞臺(tái)，不僅讓幼兒有了展示自我得機(jī)會(huì),又能引發(fā)幼兒之間得互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)得興趣與熱情。第二，通過“做陀螺,讓幼兒在做中學(xué)，做中思,做中親

8、身感受科學(xué)，探索科學(xué)。幼兒對(duì)科學(xué)得理解就是通過一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)得,然而,總會(huì)有一部分孩子得實(shí)驗(yàn)以失敗告終.解其惑,展其趣,在幼兒碰到挫折時(shí),積極有效得師幼互動(dòng)十分重要,教師若能關(guān)注孩子失敗得原因,引導(dǎo)幼兒勇敢地面對(duì)問題。比如:制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn),軸過長(zhǎng)、過短,材料制作過于簡(jiǎn)單等等，在不斷得質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵(lì)幼兒積極與材料及同伴互動(dòng)，在多重互動(dòng)得過程中贏得成功與自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)科學(xué)得理解,使感性知識(shí)系統(tǒng)化,使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。第三,通過“比陀螺”驗(yàn)證自己得制作,共享實(shí)驗(yàn)得成功與失敗有差異得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力導(dǎo)致孩子在實(shí)驗(yàn)

9、中出現(xiàn)不同得構(gòu)思,方案與驗(yàn)證過程。在驗(yàn)證過程中,我們鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己得觀點(diǎn)，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié),對(duì)幼兒探究活動(dòng)得精彩記錄促成新得活動(dòng)產(chǎn)生,延續(xù)幼兒得探究熱情，而以興趣為目標(biāo)得擂臺(tái)賽，更讓幼兒體驗(yàn)探究與創(chuàng)新樂趣。雖然，活動(dòng)中孩子參與得積極性幼兒教育很高，對(duì)陀螺也充滿了好奇，可以說基本達(dá)到了目標(biāo),但我還就是有許多地方很值得反思：活動(dòng)開始第一環(huán)節(jié)：玩陀螺,引出任務(wù).陀螺太少,有些幼兒沒有動(dòng)手玩到,沒有滿足幼兒玩得需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒,但就是在課前我沒有考慮全面.幼兒一起探討怎樣制作有趣得紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：1、用中心對(duì)稱得方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾,并均勻涂色。2、圓形紙得中心先用大頭針戳一個(gè)洞,再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)陀螺得制作方法時(shí),這里我讓幼兒操作完放了較長(zhǎng)得時(shí)間,足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,大膽表達(dá)自己得想法與見解.有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動(dòng)得很快,一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了,我讓她們繼續(xù)尋找問題,有幼兒馬上回答出：老師木棒插入洞太松了，（由于就是紙做得容易松動(dòng)）您有辦法嗎？我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)得幼兒沒有這樣做,而就是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還就是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告訴了幼兒,沒有讓幼兒自己探索出來?！盎顒?dòng)中容許孩子不成功，但要給孩子改過得機(jī)會(huì)。”。