部編版人教版六年級語文下冊《11十六年前的回憶》精品導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、11十六年前的回憶課題十六年前的回憶課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫“稚、避”等 15 個(gè)字；會(huì)寫“埋頭、幼稚”等 20 個(gè)詞語。2. 通過抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見解，從而更深入地與文本進(jìn)行對話。3. 感受李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈、大義凜然的高尚品德。教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見解，從而更深入地與文本進(jìn)行對話。2. 感受李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈、大義凜然的高尚品德。課前準(zhǔn)備1. 制作課件。(教師)2. 查找有關(guān)李大釗的資料。(師生)3. 自學(xué)生字新詞，熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提

2、示一、明確要求， 導(dǎo)入新課(用時(shí)：5 分鐘)1. 出示李大釗的照片， 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)小結(jié)時(shí)代背景。2. 教師相機(jī)補(bǔ)充，并板書題目。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3.出示閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。1. 交流課前搜集的資料，初步了解革命先驅(qū)李大釗，了解 1927 年前后的革命背景。2. 學(xué)生齊讀課題并質(zhì)疑。3. 明確學(xué)習(xí)要求。1. 動(dòng)漫講解時(shí)代背景。2. 課件出示檢測題，鞏固學(xué)生對搜集的資料的掌握。十六年前的回憶的作者是 ， 寫于 年，正值李大釗同志遇難十六周年。二、初讀課文， 理清層次(用時(shí)：20 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。思考：讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？2. 導(dǎo)思：課文是

3、按什么順序?qū)懙?？引?dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。3. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文， 給課文分段。1. 采用朗讀和自由讀的形式，了解內(nèi)容。明確：讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？2. 學(xué)生間交流討論，在總結(jié)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清寫作順序。3. 學(xué)生根據(jù)寫作順序給課文分段。在學(xué)生匯報(bào)交流 時(shí)，要幫學(xué)生總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。三、學(xué)習(xí)字詞， 掌握讀音(用時(shí)：12 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。2. 檢查學(xué)生掌握生字的情況。3. 教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。要求：(1)讀準(zhǔn)字音。(2)記清字形。(3)理解字義。2. 抽讀生字卡，口頭組詞

4、語。3. 學(xué)生按自然段讀文， 正音。要抓住重點(diǎn)組織學(xué)生交流識記方法，如“避僻”“瞅揪”“刑形”“峻竣俊” 可以用區(qū)別形近字和讀字歌的方法識記， “魔”可以用猜字謎的方法識記等。四、布置作業(yè)，布置課后學(xué)習(xí)延伸。搜集關(guān)于革命烈士、革可以將故事創(chuàng)編總結(jié)延伸(用時(shí)：3 分鐘)命前輩的故事。成詩歌或者快板等。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、聽寫詞語， 復(fù)習(xí)鞏固(用時(shí)：5 分鐘)1. 聽寫詞語。2. 復(fù)習(xí)主要內(nèi)容和寫作順序。1. 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行聽寫練習(xí)。2. 學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容和寫作順序。在聽寫后要重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的寫法。如“執(zhí)”的右邊是“ ”，不是“九”。二、品讀課文， 多元感悟(用時(shí)

5、：20 分鐘)(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“被捕前”這部分。引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文，提出討論問題，然后組織學(xué)生交流。1. “那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？2. 李大釗被捕前局勢非常嚴(yán)峻，這表現(xiàn)在哪些地方？3. 李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)峻的局勢的？(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”這部分。(一)學(xué)習(xí)“被捕前” 這部分。學(xué)生小組討論教師提出的問題。 1.“那年春天”指的是1927 年的春天?！澳悄辍背薪由衔?，說明是在回憶。2.李大釗同志被捕前 的局勢：(1)張作霖要派人檢查；(2)李大釗燒掉書籍、文件；(3) 工友閻振三突然被捕。3.李大釗的表現(xiàn)：(1) 夜以繼日地為革命忘我地工作；(2)燒掉書1. 要指

6、導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，感受李大釗的精神。3. 在小組交流時(shí)要鼓 勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己 的想法，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。4. 在學(xué)生交流句子前，要給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀思考，讓學(xué)生把1.教師組織學(xué)生閱讀李大釗被捕的經(jīng)過并思 考：(1) 哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？(2) 哪些詞語寫出了“我”的驚恐？(3) 哪些詞語寫出了敵人的兇殘？(4) 哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？2.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“被捕后”這部分。出示思考問題，加深對課文的理解：1.“我”在法庭上見到父親時(shí)，父親是什么樣子的？說明了什么？籍、文件；(

7、3)不顧個(gè)人安危，一心只想著革命工作，拒絕離開北京。(二)研讀“被捕時(shí)” 這部分。1.思考教師提出的問題，并在文中找到相應(yīng)的詞語，最后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。適時(shí)點(diǎn)撥：(1) “尖銳的槍聲、紛亂的喊叫、沉重的皮鞋聲”等詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛。(2) “瞪著眼睛、緊跟、劇烈、恐懼”等詞語寫出了“我”的驚恐。(3)“粗暴、魔鬼似的、滿臉橫肉、冷笑、綁、拖”等詞語寫出了敵人的兇殘。句子多讀幾遍，并寫一寫自己的感受，在充分思考的基礎(chǔ)上再發(fā)言。5. 要適時(shí)向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，介紹共產(chǎn)黨人為了崇高理想、革命事業(yè)寧可犧牲的高尚品格和偉大精神。6. 教學(xué)中需強(qiáng)化朗讀， 再現(xiàn)李大釗烈士的光 輝形象

8、。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，語速要適中，語氣要低沉些。因?yàn)檎n文 長，要分段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，但要避免從文中零零碎碎地截取一兩句話練習(xí)朗讀，違背朗讀2. 李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了， 但“他的神情非常安 定，非常沉著”，這說明了什么？說說“安 定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。3. 引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文， 并畫出文中寫李大釗同志被害后，全家人無比悲痛的句子。4. 教師組織學(xué)生交流， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。(4)“不慌不忙、嚴(yán)峻態(tài)度”等詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視。2.朗讀自己最受感動(dòng)的句子。(三)按照教師的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)“法庭上” 這部分，然后在小組內(nèi)

9、進(jìn)行交流。1.用“ ”畫出有關(guān)李大釗同志在法庭上的外貌描寫。從外貌描寫中可以看出，李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親的情境性。人的愛。2. 用“ ”畫出有關(guān)李大釗同志在法庭上的神態(tài)描寫。面對親人的哭喊，“他的神情非常安定，非常沉著”，這是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力 量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。他用“安定”“沉著”影響著親人，使他們化悲痛為力量。3. 用“ ”畫出描寫全家人無比悲痛的句子，交流對句子的理解。4. 學(xué)生自主交流總結(jié)：最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。三、朗讀課文， 感受人物(用時(shí)：10 分鐘)1. 組織學(xué)生有感情地朗讀全文。2. 總結(jié)課文。1. 有感情地朗讀全文。2. 研讀課文，思考教師提出的問題，并在小組在學(xué)生學(xué)習(xí)交流后，可以出示課件讓學(xué)生選擇，加深對文本內(nèi)(1) 李大釗同志從“被捕前”到“被捕后”的表現(xiàn)是怎樣的？(2) 通過李大釗的表現(xiàn)， 反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？內(nèi)進(jìn)行討論?？偨Y(jié)李大釗同志的精神品質(zhì)。容的感悟。如：1. 本文敘述了李大釗同志為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)的故事，歌頌李大釗同志熱愛祖國的品質(zhì)。()