部編版人教版六年級語文下冊《語文園地四》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課3

1、語文園地四這個語文園地共設了三個板塊?！敖涣髌脚_”指導學生如何寫好文章的開頭和結尾。“詞句段運用”安排有兩個小板塊，第一項內容是看哪些事物在古詩中被賦予了人的品格和志向，了解、積累更多關于托物言志的詩。第二項內容是引導學生發(fā)現(xiàn)外貌描寫對刻畫人物所起的作用?！叭辗e月累”意在讓學生積累古訓， 感受古人的智慧。經過六年的學習，學生已經具備了一定的寫作能力，但如何讓自己的文章吸引讀者，那好的開頭和結尾就顯得尤為重要；古詩積累越來越受到重視，而古人為了抒發(fā)自己的志向，把品格和志向賦予在事物的身上，引導學生多積累并加以運用?！叭辗e月累”的背誦基本沒有什么大問題。交流平臺老師加以引導，鼓勵學生自由發(fā)言。古詩

2、通過教師講解、學生交流，讓學生學會這種寫法，多積累古詩。句子通過不同的朗讀方式，讓學生體會外貌描寫的作用。日積月累指導學生在理解的基礎加以背誦?！局R與技能】1. 交流自己閱讀過的好的開頭和結尾，知道開頭和結尾對于一篇文章的重要性。2. 外貌描寫對刻畫人物有很重要的作用，引導學生在寫作中加以運用。3. 引導學生背誦、積累古訓?！具^程與方法】1. 運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現(xiàn)自我學習。2. 通過看圖、感悟、誦讀，體會托物言志這種表達方式?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】了解古訓大意，體會古訓蘊含的哲理，感受中國文化的博大精深。重點交流好開頭、好結尾在文中所起的作用，指導朗讀、背誦古訓

3、。難點引導學生發(fā)現(xiàn)事物在古詩中被賦予了人的品格和志向，并在習作中學會運用這種寫法。教師：多媒體課件。學生：積累筆記本。2 課時第一課時1. 交流好的開頭、結尾，一起分析這樣寫的好處。2. 聯(lián)系自己讀過的古詩，交流有哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向。重點交流文章中好的開頭和結尾，分析這樣寫的好處，總結寫好的開頭和結尾的方法。難點聯(lián)系讀過的古詩，體會事物在古詩中被賦予的人的品格和志向。一、揭題導入今天我們一起來學習“語文園地”的內容。(板書課題)一篇文章和任何美好的東西一樣，既要有內在的美，也要有外在的美。巧妙的開頭與結尾就是文章的外在美。為了美化文章的外貌，接下來我們首先來學習“交流平臺”，

4、一起探討好的開頭和結尾的好處。二、學習“交流平臺”1. 復習本單元學習的課文，回顧其開頭和結尾。2. 閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎？ (1)指導學生一邊讀，一邊圈出重點詞句。(2)可以圍繞重點寫寫批注或感受。3交流。(1) 回顧教材中好的開頭和結尾。(2)分析這些開頭和結尾的好處。4. 閱讀教材中提供的課文的好的開頭和結尾，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(引導學生用簡潔的語言概括出這些開頭和結尾的特點)十六年前的回憶這篇課文的開頭與結尾在寫法上首尾呼應，這樣寫的好處是使得文章結構嚴謹，更突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。藏戲一文的開頭連用三個反問句，構成排比，點出了藏戲的三個特點，

5、增強氣勢，表達了作者的民族自豪感。5. 學生分享自己認為寫得好的開頭和結尾，并學著分析這樣寫的好處。6. 教師小結。三、學習“詞句段運用”1. 朗讀下面地詩句，說說這些詩句描寫的對象是什么事物。(1)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(竹)(2) 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。(梅) (3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。(菊)2. 學生交流這些事物都被賦予了人怎樣的志向與品格。(1) 詩人借贊美竹的堅勁表達了自己正直不阿、決不向任何勢力低頭的高傲風骨。(2) 詩人表面是贊美梅花的精神，實際上寫自己不向世俗獻媚的胸襟氣質和堅貞自守的高尚情操。(3) 詩人借描寫菊花傲霜斗寒的形象表達了自己對友人

6、的勉勵，希望朋友珍惜這大好時光，樂觀向上，努力不懈。3. 請同學們聯(lián)系學過的或看過的古詩，想想還有哪些事物經常被賦予人的志向或品格。(1) 小組交流匯報，教師補充總結。(2) 蘭孤傲、清高；鴻鵠志存高遠；寶劍為國效忠，保家衛(wèi)國； 蟬高潔清遠；蠟燭無私奉獻；松堅強不屈。4. 引導學生交流收獲。(1) 有感情地朗讀這些詩句，體會這種寫法。(2) 搜集更多關于借描寫事物寄托自己的志向和品格的詩句。5. 請學生嘗試用這種寫法寫一寫自己的心聲。(所托之物可以參考的有梅、蘭、竹、菊、春蠶、粉筆、橡皮等。)語文園地交流平臺好的開頭：奠定基調、引起下文好的結尾：總結全文、首尾呼應詞句段運用：托物言志第二課時1

7、. 體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用，并學會在習作中運用這種寫法。2. 初步理解古訓的意思，并從中受到教育。搜集、積累古訓。重點1. 引導學生聯(lián)系課文，體會外貌描寫對刻畫人物形象所起的作用。2. 積累背誦古訓。難點1. 學習運用外貌描寫刻畫人物形象的寫法。2. 感受古訓蘊含的深刻哲理。一、詞句段運用1. 回顧人物描寫的方法：外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。2. 今天我們要學習的是外貌描寫對刻畫人物所起的作用。3. 多媒體出示教材中關于外貌描寫的句子，生齊讀。4. 聯(lián)系課文想一想：上面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？5. 同桌討論，師指名回答，并點評。二、日積月累1. 多媒體展示古訓，自由朗讀，要讀正確，讀流利。2. 全班相互交流這些古訓的大概意思，并結合生活實際進行舉例。3. 引導學生談談讀這些古訓后的感受，體會其揭示的人生道理。4. 教師進行總結講解。5. 嘗試背誦。語文園地突出人物形象 外貌描寫 表達作者的愛憎展示人物個性特點在“交流平臺”的教學中