部編版人教版六年級語文下冊《古詩詞誦讀：游園不值》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、7游園不值【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,了解詩歌的意思,體會詩歌的意境。2.過程與方法運(yùn)用遠(yuǎn)教資源培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象和寫作能力。3.情感與價值用遠(yuǎn)教資源欣賞美麗的春景,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助注釋理解游園不值詩句的意思,感受這首詩描繪的意境,體會詩人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩句,想象古詩所描寫的景物,朗讀領(lǐng)悟“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】1 課時教學(xué)過程教師批注一、激發(fā)興趣,精講引思1.(課前)集體背誦一首古詩。我從同學(xué)們背誦古詩的過程中, 深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶,它以簡明的語

2、言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國山川田園之 美,贊揚(yáng)了英勇將士的愛國精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書:游園不值)2. (投影出示課文插圖、播放春江花月夜)詩人在春暖花開時去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園 門緊鎖,友人不在,一扇柴門隔斷了視線,這不免令詩人掃興, 心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩人彷徨無措之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟,寫下了游園不值這首詩。(板書)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。二、自讀自悟,樂于探索1. 指名讀古詩。(糾正字音)自讀交流

3、讀小組讀 齊讀(掌握節(jié)拍)2. 復(fù)習(xí)古詩學(xué)法:我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?(1)知詩人,解詩題。(2)抓字眼,曉詩意。(3)入詩境,悟詩情。3.同學(xué)們通過課前的搜集資料,在大家交流后,進(jìn)行簡單的整合。然后進(jìn)行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人,解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動)4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(抓字眼,曉詩意)(1) 在交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問題略)(2) 師點(diǎn)撥“憐”在漢語中有“可憐”“愛惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛惜”的意思?！靶　弊忠馀c“大”相對,這引申為“輕輕”。(3) 讀全詩。(4) 完整

4、地說說詩意。三、學(xué)生質(zhì)疑,樂于探索(入詩境、悟詩情) 1.學(xué)生質(zhì)疑的問題。2. 師問一個問題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個人?(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥:小中見大,給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時一亮,這是什么樣的心情呢?(板書: 掃興、喜悅)3. 你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)4. 指名讀,齊讀。詩人雖然沒有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請同學(xué)們看著課文插圖給這個

5、園子起一個好聽的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的。5. 聽了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們試著跟著音樂來唱出來。(自擬題目,寫一則短文)四、思維拓展,延伸探索1. 春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩,讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情地朗誦)自由欣賞,小組自定。2. 齊讀,讓我們在美妙的音樂聲中通過有感情地朗讀來細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂,學(xué)生有感情地朗讀)3. 同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句?讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)4.

6、讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)掌握詩人的方法去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去動情。但無論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,返璞歸真。五、布置作業(yè)結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫?！景鍟O(shè)計】游園不值未遇主人掃興春色滿園喜悅【教學(xué)反思】成功之處在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上通過描述事件講故事的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描寫的意境。由于教材對詩中的一些詞作了注釋, 所以我主要讓學(xué)生自己借助注釋,發(fā)揮想象理解詩意,避免了冗長沉悶的串講,效果較好。但學(xué)生對詩的后兩句,只能作表面的理解,未能體會出詩句所包含的哲理, 我及時啟發(fā)點(diǎn)撥,結(jié)合看圖,邊讀邊想象,讓學(xué)生感悟詩句的含義。課后我還布置了詩改文的訓(xùn)練,由于學(xué)生對原詩理解得較好,所以不少學(xué)生寫得令人滿意,發(fā)揮了自己的想象力。不足之處 不盡如人意的是學(xué)生對“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來” 這兩句只能作表面的理解,不能體會出詩句所包含的哲理,我及時啟發(fā)點(diǎn)撥,結(jié)合看圖,邊讀邊想象,才讓學(xué)生感悟詩句的含義。古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)。第一是要讀好古詩、背誦好古詩,這是教學(xué)最基本的要求;第二是能夠用簡潔明了的文字對古詩進(jìn)行“翻譯”,對于關(guān)鍵字,必須知曉它的意思;第三則是對古詩的意境有所感悟,盡可能地走進(jìn)詩人的世界,揣摩詩人的心境,對古詩的主