人文理念下高校行政管理中的植入應(yīng)用

1、人文理念下高校行政管理中的植入應(yīng)用【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法對(duì)人文理念在搞笑教學(xué)行政管理工作的植入意義進(jìn)展闡述，對(duì)相關(guān)的應(yīng)用途徑進(jìn)展討論，旨在于為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的普及，營造安康和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)步高校教學(xué)行政管理工作的效果，提供必要的借鑒與參考。【關(guān)鍵詞】人文理念；高校教學(xué)行政管理；植入；應(yīng)用1.引言高等院校是社會(huì)所需人才的培養(yǎng)基地，在推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建立，實(shí)現(xiàn)“中國夢偉大戰(zhàn)略目的的進(jìn)程中，扮演著不可或缺的重要的角色。教學(xué)行政管理是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)的后勤保障。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)開展的形勢，滿足社會(huì)開展的開展的需求，加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，具有極其重要的實(shí)用價(jià)值

2、?；诖?，本文對(duì)人文理念在高校教學(xué)行政管理工作中的植入意義進(jìn)展解析，對(duì)相關(guān)的應(yīng)用途徑進(jìn)展討論，旨在于為改善高校教學(xué)行政管理工作的現(xiàn)狀，進(jìn)步教學(xué)行政管理的整體效率，提供必要的借鑒與參考。2.在高校教學(xué)行政管理中植入人文理念的重要意義伴隨著素質(zhì)教育的全面普及，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)才能為核心內(nèi)容的教學(xué)目的已經(jīng)確立，以滿足學(xué)生自主開展需求為第一要旨的教學(xué)觀念已經(jīng)形成，“以人為本已成為學(xué)校教育開展的重要導(dǎo)向。相對(duì)于高等院校而言，由于其特殊的培養(yǎng)取向以及所擔(dān)負(fù)的重要的社會(huì)責(zé)任，使其成為我國教育體系的核心架構(gòu)。首先，人文理念的植入，有助于營造安康和諧的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是由學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)理念以及教學(xué)氣氛

3、所構(gòu)成，良好的教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。人文理念在教學(xué)行政管理的植入，充分表達(dá)出管理者對(duì)學(xué)生人格的尊重，是一種彰顯親和力的工作方法，可以有效拉近管理者與學(xué)生之間的間隔 ，為學(xué)生與教師創(chuàng)造與提供安康、和諧的教學(xué)環(huán)境；其次，是推廣施行“以人為本教學(xué)觀念的重要手段。以人為本與人文理念之間存在著高度契合的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，人文理念是施行“以人文本教學(xué)觀念的重要導(dǎo)向，而“以人為本那么是認(rèn)為理念得以貫徹與傳承的重要載體。因此，在高校教學(xué)行政管理工作中，通過對(duì)人文理念的植入，有助于“以人為本教學(xué)觀念的全面推廣與施行；第三，是培養(yǎng)教學(xué)行政管理工作者效勞意識(shí)的重要手段。教學(xué)行政管理是確保教學(xué)活動(dòng)有效開展的必要

4、條件，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的標(biāo)準(zhǔn)、支撐與保障作用。伴隨著高等院校教育改革的不斷深化，以學(xué)生為主體的教學(xué)體系已逐步建立與完善，因此，傳統(tǒng)的強(qiáng)迫性教學(xué)行政管理體系已無法適應(yīng)社會(huì)開展的需求。因此，通過人文理念的植入，促使廣闊教學(xué)行政管理人員對(duì)自身的工作目的進(jìn)展積極自主的定位，進(jìn)步自身的效勞意識(shí)，加強(qiáng)于教師、學(xué)生的交流與互動(dòng)，把握其內(nèi)在的需求，進(jìn)而施行有針對(duì)性的教學(xué)行政管理效勞，無論是對(duì)于教學(xué)效果，還是對(duì)于教學(xué)行政管理人員自身的素質(zhì)才能的提升，彰顯出重要的實(shí)用價(jià)值。3.人文理念在高校教學(xué)行政管理工作的應(yīng)用途徑3.1樹立效勞意識(shí)，為廣闊學(xué)生與教師創(chuàng)造與提供良好的教學(xué)條件.人文理念視域下的高校教學(xué)行政管理，

5、是一種建立在互相平等、互相尊重根底上的教學(xué)效勞工作，其核心取向在于滿足教學(xué)活動(dòng)的需求，為廣闊師生提供優(yōu)質(zhì)的效勞，用已達(dá)成進(jìn)步教學(xué)效果的目的。因此，為了確保人文理念在高校教學(xué)行政管理工作的植入效果，要求每一名教學(xué)行政管理人員必需要樹立效勞意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從管理者向著效勞者角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)制度的合理化管理，本著“一切效勞于教學(xué)的原那么，為高校教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及教學(xué)目的的全面實(shí)現(xiàn)，提供必要的保障。3.2立足本職工作，加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的全面提升.教學(xué)行政管理工作的效果如何，與管理人員自身的素質(zhì)程度具有重要的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在素質(zhì)教育全面普及，高校教學(xué)改革深化開展的大背景下，高等院校

6、教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了有效的創(chuàng)新與重構(gòu)，對(duì)教學(xué)體系的各個(gè)組成部分提出了全新的要求。教學(xué)行政管理是通過行政手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展約束、標(biāo)準(zhǔn)、支撐與保障的一種行為方式，其重要的作用就在于確保教學(xué)活動(dòng)可以在根據(jù)教學(xué)目的的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)安康持續(xù)地開展。因此，在“以人為本教學(xué)觀念的促進(jìn)下，實(shí)現(xiàn)人文理念在高校教學(xué)行政管理中的有機(jī)植入，已成為必然的開展趨勢。這就要求每一名管理人員應(yīng)立足于本職工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行政管理重要內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。首先，要樹立高度的責(zé)任心與使命感，確立為教學(xué)活動(dòng)的開展提供優(yōu)質(zhì)效勞的明確目的；其次，要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，深化理解開展素質(zhì)教育的重要價(jià)值，明晰以人為

7、本教學(xué)觀念的內(nèi)涵，以便于為人文理念在教學(xué)行政管理工作的植入，創(chuàng)造有利的條件；第三，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行政管理知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)在把握教學(xué)行政管理的相關(guān)條例，以便于在將來的工作中可以做到自覺、自律，從而進(jìn)步效勞質(zhì)量。結(jié)語素質(zhì)教育的推廣與普及，推動(dòng)了高等教育體系的全面變革。作為高校教學(xué)活動(dòng)的管理者、效勞者以及后勤保障者，教學(xué)行政管理工作的重要性愈加凸顯。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行政管理工作的創(chuàng)新，就顯得尤為必要。而在高校教學(xué)行政管理工作中植入人文理念，是適應(yīng)當(dāng)前高等教育開展形勢，滿足廣闊學(xué)生自我開展需求的重要舉措，無論是對(duì)于教學(xué)行政管理的自身建立，還是對(duì)于高校教學(xué)活動(dòng)的安康開展而言，具有突出的“雙贏效果，彰顯出極其重要的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，是高校教學(xué)行政管理工作將來開展的核心取向。參考文獻(xiàn)：1陳海容.我國高等院校內(nèi)部行政管