三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案1.5《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教科版

1、三下物體的運(yùn)動(dòng)5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】前一課觀察物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了物體在斜面上會(huì)靜止、 滑動(dòng)或滾動(dòng)，也會(huì)留意到斜面上物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。本課和下一課就引導(dǎo)學(xué)生 研究運(yùn)動(dòng)快慢的問題。人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本課指向的是比較 相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，探索板塊的設(shè)計(jì)思路為：首先，告知不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)完相 同距離所需的具體時(shí)間，比較快慢；接著，在兩條一樣長的軌道上比較物體運(yùn)動(dòng) 快慢；最后，在同一條軌道上比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三個(gè)探索活動(dòng)都指向“運(yùn)動(dòng) 相同距離，所用時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層 深入的：激活經(jīng)驗(yàn)-限定長度、同時(shí)

2、運(yùn)動(dòng)-限定長度、秒表計(jì)時(shí)?！緦W(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的 概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同 距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。本 課需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn) 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn) 動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2 .利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。2 .愿意跟同伴合

3、作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流 研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件小組：直線跑道（長于兩米為宜）、小球（運(yùn)動(dòng)速度不同）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）1. 出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進(jìn)的圖片提出問題：不同的物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎么比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？（預(yù)設(shè) 1：相同距離內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；預(yù)設(shè)2：相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢）二、探索：判斷運(yùn)動(dòng)的快慢

4、（預(yù)設(shè)30 分鐘）1. 探索活動(dòng) 1：（ 1）出示動(dòng)物王國的 100米跑步競賽成績的圖片。（ 2）學(xué)生根據(jù)圖表，將動(dòng)物按照快慢排列名次。（ 3）記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（提醒按從快到慢的順序填寫動(dòng)物的編號(hào)和奔跑100 米所需的時(shí)間）。（ 4）全班交流排序結(jié)果和排序方法。（ 5）小結(jié)：六種動(dòng)物都奔跑100 米（相同距離），所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快；所需時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)的慢。2. 探索活動(dòng) 2：（ 1）出示兩個(gè)不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（ 2）提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？（ 3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（ 4）完善比較方法：以軌道的最高處為起點(diǎn)，以軌道

5、的最低處為終點(diǎn)，拿著兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)處同時(shí)輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終 點(diǎn)。（ 5）小組合作探究，比較小球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（ 6）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)的快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長，運(yùn)動(dòng)的慢。3. 探索活動(dòng) 3：（ 1）出示兩個(gè)不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（ 2）提問：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？（ 3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（ 4）全班不斷補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測(cè)量兩個(gè)小球分別自由滾完這條軌道所用的時(shí)間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。（ 5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（ 6）學(xué)生交流，得

6、出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）（ . 提問： 通過今天學(xué)習(xí)， 你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？（ . 引導(dǎo)學(xué)生歸納：運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。四、拓展（預(yù)設(shè)6 分鐘）1. 測(cè)量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)呢？2. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（選按大小排位居中的數(shù)）、取平均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后，除以個(gè)數(shù)）等三種方法。3. 在三年級(jí)階段，最適合學(xué)生的方法是取中位數(shù)，即先讓學(xué)生將3 個(gè)數(shù)據(jù)按大小排列，選擇排位中間的數(shù)【板書設(shè)計(jì)】5. 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢用時(shí)短運(yùn)動(dòng)快用時(shí)長運(yùn)動(dòng)慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1. 用于探索活動(dòng)1 的記錄，按從快到慢的順序?qū)⒘N動(dòng)物的編號(hào)和所需時(shí)間的數(shù)值填進(jìn)表格。2. 用于探索活動(dòng)3 的記錄，在相應(yīng)的格子里記錄小球顏色、運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間及選擇的數(shù)據(jù)，最后比較數(shù)據(jù)，填寫結(jié)論?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】