“找規(guī)律”教學設計

1、“找規(guī)律”教學設計教學內容：教科書第85、86頁的例1、例2及相關內容。教學目標：1通過觀察初步發(fā)現重復排列的規(guī)律。2通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現重復排列規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。提高學生合作交流的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣，以及發(fā)現和欣賞數學規(guī)律美的意識。學情分析：“找規(guī)律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現，但是學生在生活中對于規(guī)律已經有了許多感性認識，在“分類與整理”單元因為要選擇分類的標準，學生對于發(fā)現規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）也有所積累。但是學生對于身邊的“規(guī)律”缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺。同時一年級學生年齡

2、小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。本課時的學習是學生今后進一步認識規(guī)律的基礎，也是今后認識循環(huán)小數，循環(huán)節(jié)的基礎。同時，通過本課時的學習，能讓學生體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。教學準備教師：例1、例2情境圖的課件（或掛圖）。學生：水彩筆或蠟筆；沒人一張聯系單。教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學難點：能夠表述發(fā)現的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學核心問題：“重復的一組”在哪里？教學過程：一、游戲導入、激發(fā)興趣1、師：小朋友們，我們來場男女記憶力比賽好不好？（好）接來下我會給男生一組數字，女生也一組數字，看看誰記得又快

3、又對？準備好了嗎？看清楚了，數字會很快消失的哦?。ǔ鍪荆耗猩浀膬热菔?81537490581，女生記的內容是123412341234）開始時間到（數字消失）。2、宣布女生獲勝。師：有什么要說的嗎？生：不公平，女生記的數字有規(guī)律，只要記住1234，然后重復3次。3、肯定解答，師：女生的數字有規(guī)律，好記！男生的數字沒有規(guī)律，不好記！其實像這樣有規(guī)律的現象在我們身邊還有很多，它不僅方便我們記憶，還能給我們帶來美的享受，今天我們就一起來 “找規(guī)律”（板書課題）。二、教學新知（一）教學例11、（出示主題圖）師：六一兒童節(jié)快要到了，小朋友們把教室布置得真漂亮！圖中有什么？生：有彩花、彩旗、彩燈籠，還有男

4、女同學圍成圈跳舞。師：觀察得真仔細！它們的排列有規(guī)律嗎？（預設生：有）師：我先把彩旗請到黑板上（貼），觀察它有什么規(guī)律呢？2、預設：（1）、解釋“又”。 （2）、一個個讀出來。師：他一個一個讀出來了，你會讀嗎？（會）好，全班一起讀一次。誰能用一句話來說說它的規(guī)律？板書： “一組” “重復出現”師小結：“黃旗、紅旗重復出現”。這就是彩旗的規(guī)律。師：誰會說了？（讓學生再說一次）3、師：這里的“一組”就是規(guī)律中重復的部分。想一想，這樣的一組最少要出現幾次才能說它是重復出現的規(guī)律？（生自由說）（遮住彩旗，只剩一組）追問：只出現一次，有規(guī)律嗎？（沒有）（剩兩組）有規(guī)律嗎？（規(guī)律有點兒了，還不夠確定）師小

5、結：為了更好地確定重復出現的規(guī)律，一般重復的一組最少要出現3次才能確定規(guī)律。（板書：最少3次）4、師：而只要找出這樣重復的一組就能很快地說出規(guī)律，所以找出“一組”是找規(guī)律的“關鍵”。那么彩花、彩燈、跳舞的小朋友中是否也有重復出現的規(guī)律。（要求：打開書本P85，先圈出“一組”，再把規(guī)律說給同桌聽，比比誰找到得最多，說得最好）預設：（1）彩花是“紅花、紫花”重復出現的。練習：后面有一朵花掉了，你知道它是什么顏色嗎？（2）彩燈是“紅、藍、藍”重復出現的。 練習：后面要再掛一個燈籠，你知道它是什么樣的嗎？（3）小朋友是“男、女”（或“女、男”）重復出現的（注：小朋友圍成一個圓形的隊伍，既可以從男開始，

6、也可以從女開始）。 練習：有一個小朋友被遮住了，你知道是男孩子還是女孩子嗎？ 師：規(guī)律真的很神奇，原來不僅直的地方有重復排列的規(guī)律，圓圈里也有這樣的規(guī)律。（二）教學例21、師：剛才我們找到的彩旗、彩花、彩燈都是顏色變化有規(guī)律，（出示碗圖）它有什么規(guī)律？生：“2個碗、3個碗”重復出現。師：這個是碗的顏色在變化嗎？（不是）那是碗的什么在變化？（生：數量）（ppt依次出現2、3、2、3、2、3）師：那么，數字的排列有規(guī)律嗎？生：“2、3”重復出現。小結：也就是說，這幅碗的圖還可以從數字的變化來研究它的規(guī)律。數字對應著碗的個數，所以碗有什么規(guī)律，數也就有什么規(guī)律。2、練習：想一想，它有什么規(guī)律？（預設

7、：1只母雞、3只小雞重復出現）思考：還可以從什么地方來研究它的規(guī)律？追問：圖后來再來一只，是什么動物呢？再來一只？對應后面的數字是？（三）鞏固練習師：剛才小朋友們找到了很多規(guī)律，其實，這樣的規(guī)律還有很多，讓我們來試一試吧。（練習單上第1題）火眼金睛：先圈出“一組”，再按規(guī)律填一填、涂一凃。（2）（1）A B C C A B C C A B _ C（3） （ppt校對）三、創(chuàng)造規(guī)律（在背面）1、師：剛才我們找到了很多不同的規(guī)律，真棒！看看誰來了（小博士）他也要要豎起大拇指夸夸你們。小博士還想讓大家當一次小小設計師，用自己喜歡的圖形、顏色創(chuàng)造一個規(guī)律出來。（師：把自己設計的規(guī)律畫在背面，建議大家稍微大一點，過會兒要把你們的作品展示在黑板上）2、展示作品、評價。3、師：小朋友們今天找規(guī)律都很積極認真，讓我們來做個拍一拍的游戲，放松一下，好不好？（好）聽口令，不管我接下來說拍什么，你們都只要拍一下，聽明白了嗎？（聽明白了）好！請準備：拍手、拍肩、拍臉、拍手、拍肩、拍臉、拍手、拍肩