《平行四邊形的面積》說課稿

1、 平行四邊形的面積說課稿 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊平行四邊形的面積一課。我分以下幾個方面來說：一、說教材二、說教法 三、說學(xué)法 四、說教學(xué)程序 五、說板書。一、說教材平行四邊形的面積是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識的安排，是按由易到難的順序進行的。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)。平行四邊形面積的計算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形，并分析式的推

2、導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。（一）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點，充分考慮五年級學(xué)生思維水平，確立如下目標(biāo)：知識與能力：通過自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。過程與方法：經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和探究知識的樂趣。（二）教學(xué)重點：探究并推導(dǎo)平行四邊

3、形面積的計算公式，并能正確運用。教學(xué)難點：通過轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式。（三）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 、平行四邊形卡片、長方形卡片、格子紙、剪刀等。二、說教法：教 法：為了讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，本節(jié)課采用情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。變式練習(xí)，反饋指導(dǎo)。 三、說學(xué) 法：鼓勵學(xué)生自主探究，合作實踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、操作、分析和討論，在解決實際問題的過程中，通過動手實踐，合作交流來完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。四、說教學(xué)程序 （一）、巧設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入以學(xué)生熟悉的校園引入，讓學(xué)生說說你看到哪些圖形

4、？從而復(fù)習(xí)平行四邊形的有關(guān)知識。然后，從“這兩個花壇哪一個大”入手，復(fù)習(xí)面積的有關(guān)知識，并由此導(dǎo)入新課。 （二）、主動探索， 獲取新知1、嘗試探索，初次交流本環(huán)節(jié)我設(shè)計了：嘗試交流點評三個層次。首先讓學(xué)生自己想辦法求出紙上平行四邊形的面積?；顒又?，教師不給任何提示，力求使學(xué)生真實的思維活動得到體現(xiàn)。然后是學(xué)生交流做法。預(yù)計會出現(xiàn)兩種不同的方法：數(shù)方格和測量計算。針對測量計算重點是讓學(xué)生闡述自己的想法，通過演示使學(xué)生能夠自主的認(rèn)識到：把平行四邊形拉成長方形，面積變了，兩鄰邊相乘求的是長方形的面積，而不是平行四邊形的面積。同時肯定他思考問題的方法，保護學(xué)生的自尊心。針對數(shù)方格，允許學(xué)生有不同的數(shù)

5、法，重點理解“不滿一格的按半格計算”。在匯報交流的基礎(chǔ)上，評析：兩鄰邊相乘不對，數(shù)方格麻煩又有局限性，激起學(xué)生再次探索的欲望。2、剪拼轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)公式本環(huán)節(jié)我設(shè)計了：操作交流討論交流四個層次。當(dāng)學(xué)生試圖尋找既正確又簡單的計算方法時，教師要靜靜的等待他們思考，如果有同學(xué)說出剪拼的方法，不予肯定或否定，而是讓學(xué)生用學(xué)具袋中的平行四邊形來試一試。操作時讓學(xué)生邊做邊想：是怎樣做的？先干什么，再干什么，然后又干什么？交流后，教師演示突出沿高剪和平移。然后揭示轉(zhuǎn)化的思想。在轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，問學(xué)生：“現(xiàn)在你能求出這個平行四邊形的面積嗎？”激發(fā)學(xué)生主動探索轉(zhuǎn)化后的長方形與平行四邊形的聯(lián)系，學(xué)生通過小組討論，自己推

6、導(dǎo)出“平行四邊形的面積=底高”，并能說明理由。 （三）、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用 對新知識需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維、聯(lián)系生活”的原則，安排了四組形式的練習(xí)。（基礎(chǔ)練習(xí)、趣味練習(xí)、實踐練習(xí)、提升練習(xí)） 基礎(chǔ)練習(xí)：出示的幾個平行四邊形位置各不相同，這樣可使學(xué)生加深對平行四邊形相應(yīng)底和高的認(rèn)識，鞏固其面積計算方法的應(yīng)用。 趣味練習(xí)：趣味題的設(shè)計，進一步鞏固了平行四邊形面積方法的使用，同時開拓了學(xué)生對知識理解的視野。 實踐練習(xí)：教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。這道實踐練習(xí)，在學(xué)習(xí)加強知識運用的過程中，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)的快樂。 提升練習(xí)：提

7、升練習(xí)既考查了學(xué)生對理解知識的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，又考察了他們的想象力及空間觀念。 這四個層次的練習(xí)設(shè)計由淺入深，層層深入，能涵蓋本節(jié)課所有知識點，將練與趣融為一體，使學(xué)生在愉快中獲得知識，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題能力?？梢哉f，本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。 （四）、全課總結(jié)，反思提高反思一下剛才我們的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？我經(jīng)常給學(xué)生講的一句話就是：聰明的同學(xué)善于總結(jié)，總結(jié)的過程就是知識內(nèi)化的過程。所以每節(jié)課后我都給學(xué)生充分的時間總結(jié)。 綜上所述，本節(jié)課，我主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)