5.2.2直線平行的條件(一)教案

1、5.2.2直線平行的條件(一)教案以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的5.2.2直線平行的條件(一)教案 ,希望本篇文章對您學習有所幫助。5.2.2直線平行的條件(一)借助用直尺和三角板畫平行線的過程,得出直線平行的條件.會用直線平行的條件來判定直線平行.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.教學重點與難點重點: 理解直線平行的條件.難點: 直線平行的條件的應用教學設計提問復習題：1.如圖 ,四條直線AB、AC、DE、FG(1)1與2是直線_和直線_被直線_所截而成的_角.(2) 3與2是直線_和直線_被直線_所截而成的_角.(3) 5與6是直線_和直線_被直線_所截而成的_角.(4) 4與7是直線_和直線_被直線

2、_所截而成的_角.(5) 8與2是直線_和直線_被直線_所截而成的_角.2.下面說法中正確的選項是 ( ).(1) 在同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系有相交、平行、垂直三種(2) 在同一平面內(nèi), 不垂直的兩條直線必平行(3) 在同一平面內(nèi), 不平行的兩條直線必垂直(4) 在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線一定不垂直3.如果 a b ,b c ,那么_,理由是_.導言:上節(jié)課我們學習了平行線的意義, 在同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系,以及平行公理,在此根底上,我們再來研究直線平行的條件.新課:直線平行的條件演示用直尺和三角板畫平行線的過程,如果2=180, a b嗎?三種方法可以簡單地說成:例題 :如

3、圖 ,直線AB ,CD,EF被MN所截, 2, 1=180,試說明CD EF.解:因為2,所以 AB CD.又因為 1=180,所以 AB EF.從而 CD EF (為什么?).課堂練習:1.以下判斷正確的選項是 ( ).因為1和2是同旁內(nèi)角,所以2=180因為1和2是內(nèi)錯角,所以2因為1和2是同位角,所以2因為1和2是補角,所以2=1802.如圖:(1) 1=652=65,那么DE與 BC平行嗎?為什么?(2)如果1=653=115,那么AB與DF平行嗎?為什么?(3) )如果4=602=65,那么DE與BC平行嗎?為什么?3.4.如下圖：(1)如果3 ,那么可判定AB_,其理由是_;(2)

4、如果5=180 ,那么可判定_,其理由是_;(3)如果2=180 ,那么可判定_,其理由是_;(4)如果2=180那么根據(jù)對頂角相等有2=_,因此可知5= _,所以可確定 _,其理由是_;(5)如果6 ,那么可判定_,其理由是_.第4題圖 第5題圖5.如圖 ,(1)如果1=_,那么DE AC;(2) 如果1=_,那么EF BC;(3)如果FED+ _=180,那么ACED;(4) 如果2+ _=180,那么ABDF.6.7.課后作業(yè):習題5.2 第1,2,4題.補充練習:如圖 ,AB CD,EF分別交 AB、CD于 E、F ,EG平分 AEF ,課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學

5、生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一