五下第三單元復(fù)習(xí)課課案

1、五下第三單元復(fù)習(xí)課課案課型 復(fù)習(xí)課時(shí)第一課 時(shí)執(zhí) 教理論支持抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)遷移心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個(gè)人只有對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本單元重點(diǎn)詞句段的復(fù)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到樹(shù)立正確的人生觀(guān)的目的。關(guān)注科學(xué)，提高效率教育是有科學(xué)性的。課堂教學(xué)中應(yīng)該有科學(xué)的引導(dǎo)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法在復(fù)習(xí)課中，只有更多地關(guān)注科學(xué)，才能有效提高效率。比如本課中復(fù)習(xí)鞏固的是本單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，這是科學(xué)的篩選。在復(fù)習(xí)幾組詞語(yǔ)時(shí)，每一組都

2、有一個(gè)特點(diǎn)，這是科學(xué)的分類(lèi)。科學(xué)的教學(xué)方法使整節(jié)課在短時(shí)間內(nèi)獲得高效率。關(guān)注藝術(shù)，提升效果語(yǔ)文課雖然不是藝術(shù)課，但語(yǔ)文教學(xué)與藝術(shù)的表現(xiàn)形式有共通之處，如生動(dòng)形象、扣人心弦、注重情感的抒發(fā)以及形式的多樣化等等。語(yǔ)文常常要表現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，因此上好語(yǔ)文課，就需要構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)氛圍，通過(guò)藝術(shù)的表現(xiàn)形式達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。結(jié)合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，本課除了在篩選重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段方面作了藝術(shù)化的處理，另外結(jié)合本課復(fù)習(xí)主題，拓展了名人名言，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生命活力。教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行歸類(lèi)拓展。2復(fù)習(xí)本單元課文重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)句子所表達(dá)的情感。3感知人物形象，積淀積極向上的精神

3、品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)本單元重點(diǎn)詞句段的復(fù)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。教學(xué)難點(diǎn)感知人物形象，積淀積極向上的精神品質(zhì)。樹(shù)立正確的人生觀(guān)。課前準(zhǔn)備教師挑選重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子、制作多媒體課件；學(xué)生摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。課時(shí)安排1課時(shí)設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)步驟教學(xué)預(yù)案一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、復(fù)習(xí)字詞小試牛刀三、感知形象，學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)作名言。五、 當(dāng)堂練習(xí)， 檢測(cè)效果1師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。同學(xué)們，我們剛學(xué)完第三單元，本單元由四篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。這節(jié)課讓我們跟隨這些優(yōu)秀人物的足跡，進(jìn)行一次精神之旅。2板書(shū)課題：精神之旅1這些課文中蘊(yùn)含了許

4、多精美的詞語(yǔ)和句子。有的就像是一首詩(shī)，韻味無(wú)窮，有的就像是一個(gè)故事，耐人尋味。我們這節(jié)課的復(fù)習(xí)就從這四組詞語(yǔ)開(kāi)始。第一組：暴躁、干燥、富饒、不屈不撓第二組：化險(xiǎn)為夷、扶老攜幼、恩重如山、月光如銀、第三組：傾聽(tīng)、傾吐、傾訴、傾注第四組：振臂一呼、講和通好、五洲四海、心悅誠(chéng)服2輕聲讀一讀，想一想老師為什么把這些詞語(yǔ)放在一起？3擦亮眼睛，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。第一組：你用什么方法記住這些易混淆的詞語(yǔ)？第二組：這一組成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？二、四兩字是反義詞的成語(yǔ)還有哪些？你能再說(shuō)幾個(gè)含比喻義的成語(yǔ)嗎？第三組：這一組詞語(yǔ)看起來(lái)都差不多，想想看這些詞語(yǔ)可以和哪些詞語(yǔ)搭配？第四組：這一組成語(yǔ)都和誰(shuí)有關(guān)？你能用這四

5、個(gè)成語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)嗎？1你對(duì)這一單元哪些人物有深刻的印象？都給你留下了什么樣的印象？2請(qǐng)大家交流這方面閱讀體會(huì)，好嗎？3邊交流邊出示課文重點(diǎn)句子。在學(xué)生交流的過(guò)程中，感知人物形象，積淀積極向上的精神品質(zhì)。樹(shù)立正確的人生觀(guān)。教師相機(jī)小結(jié)，板書(shū)：第三單元復(fù)習(xí)人物 優(yōu)秀品質(zhì)海 倫 不屈不撓、渴求知識(shí)阿 炳 敢于抗?fàn)帯?chuàng)作名曲司馬遷 忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū) 鄭 和 不怕困難、頑強(qiáng)探索1其實(shí)，像海倫、阿炳這樣的人很多，請(qǐng)寫(xiě)出寫(xiě)出幾位像海倫、阿炳這樣的人的名字，再寫(xiě)一句激勵(lì)人戰(zhàn)勝困難的名言。2讀著這些人名和名言，你們是不是為他們的精神深深感動(dòng)，能不能寫(xiě)下一兩句話(huà)，鼓勵(lì)別人，也鼓勵(lì)自己。A把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。如（

6、 ）似渴 夜以（ ）日 不分（ ）夜 不（ ）不（ ）先填空，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？你能再寫(xiě)出兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？ B按課文內(nèi)容填空。1鄭和遠(yuǎn)航較詳細(xì)地介紹了 （        ） 的情況，并點(diǎn)明了鄭和 （  ） 次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民 （      ）和（            ）。2史記是漢代的文學(xué)家、史學(xué)家（        ） 寫(xiě)的輝煌巨著，你知道的其中的故事有 （ ） 、 （ ）等。3阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那（ ），他愛(ài)那（ ） ，他愛(ài)那 （ ） ，他愛(ài)那（ ） 最后用了省略號(hào)，請(qǐng)補(bǔ)充一句：