二年級(jí)下冊(cè)平移教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 1 / / 4 4二年級(jí)下冊(cè)平移教學(xué)設(shè)計(jì)李霞霞教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。2、學(xué)會(huì)平移物體，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和 解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：平移現(xiàn)象的感知、理解。 教學(xué)難點(diǎn)：物體之間平移了幾格的數(shù)法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、 看一看 師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場(chǎng)去看看，好嗎？ 游樂場(chǎng)的游樂項(xiàng)目可真不少，你們看！ （課件展示）2、 做一做 你們能用動(dòng)作表示它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？ 你能給這種動(dòng)作起個(gè)名字嗎？平移（板書） 物體向同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的叫平移 ，3、 找一找同學(xué)們剛才看到的像小火

2、車跑， 小朋友滑滑梯， 觀光梯的運(yùn)動(dòng)等這些 現(xiàn)象都是平移。還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？二、探究新知1、 移一移2 2 / / 4 4下面我們就來(lái)做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？2、課件動(dòng)態(tài)演示小房子的平移。三、知識(shí)拓展課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）在認(rèn)識(shí)了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？小提示：我們先做個(gè)小記號(hào)，看記號(hào)移動(dòng)了幾格，物體就移動(dòng)了幾格。四、課堂練習(xí)練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。五、小結(jié)師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我?guī)?lái)的圖片。（課 件播放）同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？這節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)里發(fā)現(xiàn)了許多平移的

3、現(xiàn)象，游樂場(chǎng)還有許多其他 有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。六、布置作業(yè)：30頁(yè)做一做【教學(xué)反思】：平移說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材：1 1） 內(nèi)容：平移是一種基本的圖形變換， 對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。3 3 / / 4 42 2） 學(xué)情：此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生 的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能經(jīng)?？吹胶?/p>

4、多平移的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識(shí)，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。二、 說(shuō)教、學(xué)法：選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題， 提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的 學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智 能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、 教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說(shuō)明（一）激

5、發(fā)興趣，提高參與度在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光 盤區(qū)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫。動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生通過找生活中平移的例子，用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。（二）化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由點(diǎn)”的平移再到 面”的平移來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。1 1、點(diǎn)的平移。首先出示一個(gè)格子圖，

6、創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動(dòng)情境， 通過正方形的提示明確禮物的方向， 讓學(xué)生在疑問中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補(bǔ)充長(zhǎng)方形的話， 明確距離，讓一生上臺(tái)邊找邊數(shù)，在這過程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開始，是0 0 的象征，不能算作 1.1.然后再跟著 課件的演示讓學(xué)生感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。2 2、面的平移。對(duì)于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移， 讓一生上臺(tái)展示他的方法， 然后全班交流，在跟著電腦老師演 示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動(dòng)，沿著三

7、角形片的邊用虛線把三角形畫下來(lái)，這個(gè)過程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來(lái)發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個(gè)好素材。接著讓他們同桌討論， 拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移 5 5 格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生交流中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)4 4 / / 4 4就能判斷了。3 3、 畫出平移后的圖形。隨后接著拋出問題：想要畫出平移后的圖形單單找一個(gè)點(diǎn)平移夠嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)單找一個(gè)點(diǎn) 在畫的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，為了方便起見，可以找出所有的點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)移點(diǎn)，最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實(shí)踐，鞏固畫法，這樣一來(lái)

8、，難點(diǎn)自然攻破，剩下的只需仔細(xì)認(rèn)真就夠了。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行 概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程， 化抽象為具體，變理性為感性。 讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。4 4、 拓展練習(xí)，鞏固提高。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中， 首先全班一起解決小樹圖， 得出看箭頭確定方向， 根據(jù)一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)確定 距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來(lái)，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說(shuō)說(shuō)能重合的是怎么進(jìn)行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進(jìn)行判斷，之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。（三）應(yīng)用于生活，實(shí)踐中創(chuàng)造最后，我向?qū)W生出示了主題圖， 讓學(xué)生找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象一一旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)方式有很