《難忘的一刻》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘的一刻教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作要求】1 1、 選擇合適的材料，表達(dá)自己難忘的一刻”2 2、 展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的一刻”寫具體，并寫出自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)過程】一、 指導(dǎo)審題，明確要求1 1、 出示習(xí)作題目：難忘的一刻2 2、 指導(dǎo)學(xué)生審清題意（1 1）理解一刻”（一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時(shí)間；片刻）（2 2） 辨析文題：難忘的一刻”與 難忘的一件事”這兩個(gè)作文題，有什么不同？（同樣是寫 難 忘”但本次作文的重點(diǎn)是要把一件事中令人印象深刻的某段時(shí)刻寫具體。）說明：對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，策略很重要，因?yàn)閷懽髦R(shí)的教學(xué)”須力求精要有用”二、 指導(dǎo)選材，打開思路1 1、 討論：怎樣的

2、一刻”稱得上是 難忘”呢？2 2、 學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動(dòng)、激動(dòng)人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨）3 3、 學(xué)生思考，簡(jiǎn)要說說自己選材的內(nèi)容。4 4、 教師點(diǎn)撥：這 一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。5 5、 學(xué)生再次交流。（可結(jié)合身邊的實(shí)事：1 1、南方雪災(zāi)，看到電視上災(zāi)區(qū)的情景一一站著睡著的戰(zhàn)士。2 2、北京奧運(yùn)會(huì)上的情景 一一運(yùn)動(dòng)員努力拼搏、力爭(zhēng)冠軍。）說明：本次習(xí)作在選材上有一定的難度，故設(shè)計(jì)了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解難忘”由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。

3、三、 例文引路，學(xué)寫一刻”1 1、 出示一個(gè)材料為例：我在現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中第一次獲獎(jiǎng)，難忘上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的一刻。2 2、 學(xué)生討論這篇習(xí)作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點(diǎn)把上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻”寫具體。3 3、 出示學(xué)生習(xí)作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的一刻”寫具體的？在宣布獲獎(jiǎng)名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進(jìn)教室后，我的每一根神經(jīng)都繃 緊，每一滴血都凝固了，每一個(gè)細(xì)胞都停止活動(dòng)了。當(dāng)俞老師報(bào)到夏天澤一等獎(jiǎng)”時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯(cuò)！我就是一等獎(jiǎng)！這時(shí)，我長(zhǎng)舒了一口氣。走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我驕傲地抬起了頭，因?yàn)槲疫@只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍(lán)天。我鄭重

4、地用雙手接過獎(jiǎng)狀，望著老師那充滿鼓勵(lì)、充滿贊揚(yáng)、充滿欣慰的目光，我內(nèi)心就無比的興奮、無比的激 動(dòng)、無比的自豪.4 4、 學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)歸納梳理：（1 1）、寫自己等待宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)的心情（心理活動(dòng)）；（2 2）、寫聽到自己獲獎(jiǎng)時(shí)的表現(xiàn)（神態(tài)、動(dòng)作、心情）；（3 3）、寫自己走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)的表現(xiàn)（動(dòng)作、心情）（4 4）、寫自己接過獎(jiǎng)狀時(shí)，自己的心情（心理活動(dòng)）；（5 5 ）、 寫舉起獎(jiǎng)狀的一剎那，自己的感受（心理活動(dòng)、神態(tài)）以及臺(tái)下大家的目光和掌5 5、教師小結(jié)：在描寫那短暫的一刻時(shí)，我們要通過一些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這一刻”的難忘?？梢允钱?dāng)時(shí)的場(chǎng)景， 可以是人物的動(dòng)作、 神態(tài)和語言，也可以是自

5、己的內(nèi)心感受。這樣才能將一刻”寫具體，讓這 一刻”留在讀者的記憶中。說明：例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、 學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁， 從而降低作文的難度。在 每次習(xí)作時(shí)，都必須恰當(dāng)?shù)赜煤美?，重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文， 還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。四、讀”中借鑒，構(gòu)思頭尾1 1、出示三篇習(xí)作的開頭和結(jié)尾，自由朗讀。（一）在人生這漫長(zhǎng)的道路中，都會(huì)遇見許多難忘的一刻。它們像一個(gè)個(gè)小貝殼，有的光彩奪目， 而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個(gè)光彩奪目的小貝殼。這張照片一直放在我的床頭，每當(dāng)我看見它時(shí)都會(huì)回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里。（二）今天，我

6、們要進(jìn)行 400400 米（50X850X8）往返跑測(cè)試，2 2 分鐘內(nèi)的同學(xué)及格！ ”體育老師大聲向我 們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語起來。我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。 我之所以忘不了那一刻， 是因?yàn)樗涊d著我們這對(duì)好朋友最珍貴的友誼。（三）那一刻，簡(jiǎn)直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時(shí)候，卻突然被扔”進(jìn)了大?！彼闹艹怂€是水。我本能地劃動(dòng)手腳， 一只有力的手從岸上把我拎了起來。 我抹了一把臉上的 水珠，回頭看看，??！我勝利了！那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。2 2、交流，說說喜歡的理由，談?wù)動(dòng)泻问斋@。（習(xí)作一：小作者運(yùn)用比喻，把自己經(jīng)歷過的難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結(jié)尾處又照應(yīng)開頭。習(xí)作二：以故事的起因直接開頭，結(jié)尾時(shí)點(diǎn)出難忘”的原因。習(xí)作三：小作者用倒敘的方法設(shè)計(jì)了習(xí)作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣， 文末又點(diǎn)明了題意。）3 3、教師小結(jié)：無論選擇何種寫法設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾，都要注意開頭和結(jié)尾不是習(xí)作的主要部 分，要注意語言的簡(jiǎn)練。說明：在這里對(duì)三篇例文開頭和結(jié)尾的閱讀， 并不是要區(qū)分孰好孰劣。通過閱讀讓