復(fù)件1師恩難忘教學(xué)案

1、 1 師恩難忘 【教材分析】 師恩難忘是“園丁之歌”這一單元的第一篇課文，是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循先敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬，可親的鄉(xiāng)村教師形象?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中田老師的熱愛文學(xué)、教學(xué)有方的形象，體會作者對老師的感激和懷念之情。學(xué)會本課8個生字，讀準(zhǔn)“教誨、衣襟兒、正月”等詞語，注意“滋潤、拐杖”等詞的寫法，理解并學(xué)會運用“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木，百年樹人”等成語。通過對“春雨點點滋潤著我，播下文學(xué)的種子，

2、教誨之恩，我終身難忘”等課文重點句段的朗讀品味，掌握用自己的話談?wù)剬渥拥睦斫獾幕痉椒ā?學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。【學(xué)習(xí)重難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中田老師的熱愛文學(xué)、教學(xué)有方的形象，體會作者對老師的感激和懷念之情。學(xué)會本課8個生字，讀準(zhǔn)“教誨、正月”等詞語，注意“滋潤、拐杖”等詞的寫法，理解并學(xué)會運用“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木，百年樹人”等成語。通過對“春雨點點滋潤著我，播下文學(xué)的種子，教誨之恩，我終身難忘”等課文重點句段的朗讀品味，掌握用自己的話談?wù)剬渥拥睦斫獾幕痉椒??！窘虒W(xué)時間】兩課時第一課時【課時目標(biāo)】學(xué)

3、會本課8個生字，讀準(zhǔn)“教誨、正月”等詞語，注意“滋潤、拐杖”等詞的寫法，理解并學(xué)會運用“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木，百年樹人”等成語。通過對“春雨點點滋潤著我”等課文重點句段的朗讀品味，進(jìn)一步掌握用自己的話談?wù)剬渥拥睦斫獾幕痉椒āW(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。在下列加點字的正確讀音下劃“ ”。衣襟（jn jng） 教誨（hu huì）正月（zhng zhèng） 戛然而止（jiá jié）查字典，并聯(lián)系上下文解釋下列詞語中加點字的意思。十年樹木，百年樹人 、 身臨其境 引人入

4、勝 這篇課文我讀了 遍，通過預(yù)習(xí)我知道了：本文的作者是 ，作者通過對小學(xué)一年級時一位 的回憶，抒發(fā)了 。二、課堂研討。激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章，認(rèn)真朗讀，你一定能體會到作者的一片深情；細(xì)細(xì)品味，你也能和作者一樣寫出一篇平實而感人的文章。預(yù)習(xí)反饋整體感知 課題是“師恩難忘”，什么樣的“恩情”讓作者難忘？（找原文）“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的？”（用自己的話概括）學(xué)生帶問題自讀課文。課文最后一個自然段回答第一問。理解最后一個自然段的意思并

5、朗誦，強(qiáng)調(diào)兩個“樹”的不同意思。學(xué)習(xí)最后一個自然段的作用：總結(jié)全文、點明中心、升華情感?；卮鹫w感知第二問(田老師在開學(xué)頭一天講課文時編的一個生動有趣的故事，深深吸引了我，且四年都如此。)課文詳寫的是哪幾個自然段（37自然段）作者這樣安排材料的好處：詳略得當(dāng)、重點突出。并相機(jī)給課文分段，梳理文章脈絡(luò)。合作探究學(xué)習(xí)課文17自然段，說說文中的田老師是個怎樣的人。找出相關(guān)語句讀一讀，說一說你的感受。交流一、二自然段第一自然段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）概括第一自然段的意思。第二自然段的描寫雖然簡單，但是流露了作者怎樣的感情？（流露了作者對田老師的敬佩之情“17歲就開始教書”，

6、足見出道早，經(jīng)驗足；“口才，文筆都很好”，說明他能說會寫，才學(xué)出眾。）交流三七自然段交流描寫田老師上課情景的詞句重點句：他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞）C從這個詞你能感受到什么？田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師? 小結(jié)過渡：同學(xué)們說的真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺感到快樂，學(xué)到知識，懂得了道理

7、，所以，在我心中，田老師的故事好像是什么？出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！盇師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識（道理、快樂），那么上千個故事我就懂得了上千 （生：上千份知識）B老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。C老師的教育像著春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。（生再讀讀，找到春雨的感覺）在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。D總結(jié)文章表現(xiàn)田老師形象的方法：選取典型事例、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、敘事與抒情相結(jié)合E在田老師的故事中。我慢慢地長大，可田老師給我僅

8、僅是這些嗎？ 出示：劉紹棠簡介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成才，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。敬柳亭說書獲首屆中國大眾文學(xué)獎。蒲柳人家獲獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中短小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉文出版。1991年獲得國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。F說說對這句話的理解：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學(xué)這么感興趣，是田老師為我的成功鋪平了道路，是田老師帶我進(jìn)入

9、了文學(xué)的殿堂?？偨Y(jié)升華劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？（老師領(lǐng)進(jìn)門）想起田老師和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！讀文章最后一句話?？偨Y(jié)田老師的形象這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終生難忘的老師，對我恩重如山的老師。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。“這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！边@是一個 句，把 比作 。 滋潤著我是指 ，由此我想到了一句古詩 。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。 A寫出近義詞。 戛然：（ ）恍如：（ ）B將下列句子中畫線部分換成一個成語。

10、C這是一段側(cè)面描寫，這段話描寫的作用是（至少寫出兩點） 四、鞏固練習(xí)。連線題。十年樹木 不見泰山一日為師 不長一智不經(jīng)一事 百年樹人讀書百遍 更進(jìn)一步百尺竿頭 終生為父一葉障目 其義自見填寫合適的成語讀了迷人的張家界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。演奏會上，音樂（ ），聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了牛郎織女的故事。田老師將小詩編成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）?！埃?），（ ）” 是說培養(yǎng)人才不容易，也是長久之計。形容口才好，說起話來吸引人的成語有： 、 、 。 形容人知識豐富，才學(xué)出眾的成語有： 、 、 。第二課時【課時目標(biāo)】能正確、流利、有感

11、情地朗讀課文，感受文中田老師的熱愛文學(xué)、教學(xué)有方的形象，體會作者對老師的感激和懷念之情。品讀課文8、9自然段，體會作者對老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情?！緦W(xué)習(xí)過程】一、溫故預(yù)習(xí)。將贊美老師的名言警句寫完整。（1）學(xué)而不厭， 。論語（2）春蠶到死絲方盡， 。 李商隱（3）請你積累贊美老師的成語（4個）。 文中的田老師給我留下的這樣的印象。（不少于3個詞語） 二、課堂助學(xué)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到田老師春風(fēng)化雨般的教誨，你會用哪些語句來贊美他？預(yù)習(xí)反饋合作探究讀課文、劃句子，說說能從文章哪些句段中感受到作者對田老師的感激之情？學(xué)生帶問題自讀課文，全班匯報反饋。考察學(xué)生

12、默讀圈劃的習(xí)慣、自學(xué)態(tài)度、抓住重點詞句的能力。（(恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘)品讀：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了田老師，“恭恭敬敬地向他行禮?！保藭r我已是近50歲的人了，而且還是個知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個詞你讀出了什么？對老師的尊敬和感激之情。指導(dǎo)朗讀課文8、9自然段。我們從課文8、9自然段中體會到了作者真摯的感情那是因為作者在文章的最后運用了抒情性的語言，是文章感情得到進(jìn)一步的升華，我們也要學(xué)習(xí)這樣表達(dá)方法并運用到自己的作文中去。談?wù)勀銓@句話的理解：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的

13、種子。”學(xué)生自由談?wù)剬@句話的理解，學(xué)生有困難時老師對方法進(jìn)行指導(dǎo)。聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞：往事，文學(xué)的種子文中指什么？主要表達(dá)的意思和情感是什么：感激之情，文學(xué)的啟蒙。連起來說說對這句話的理解：作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路，進(jìn)而成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師。課堂小結(jié) 作者選取了一個典型事例向我們展示了一位教學(xué)有方、給學(xué)生帶來終身影響的田老師，并在敘事中融入了自己的真情實感，使文章的表達(dá)水到渠成。三、當(dāng)堂訓(xùn)練最后一個自然段的表達(dá)作用 “談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?談?wù)勀銓@句話的理解。 在橫線上填

14、寫合適的詞語，并在括號內(nèi)寫上所填詞語的意思。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，_地講起來。（ ）我聽得入了迷，恍如_。田老師每講一課，都要編一個_的故事。（ ）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。（ ） ， 。老師的教誨之恩我終生難忘?。?)四、鞏固練習(xí)我相信石頭會開花因為智力發(fā)展較晚，方言曾被許多學(xué)校拒收，直到她十二歲那年，遇到了熱心的趙老師，才成為那所鄉(xiāng)村小學(xué)一年級的學(xué)生。 方言在班級里年齡最大，學(xué)習(xí)成績卻最差，許多很簡單的問題，她都不明白，有的同學(xué)背地里叫她傻瓜。 一次，趙老師在課堂上領(lǐng)著學(xué)生們造句，同學(xué)們興趣盎然。 忽然，老師的目光停在了一直沉默的方言的臉

15、上，微笑著說：“下面請方言同學(xué)給大學(xué)用相信造一個句子，好嗎？ 方言站起來，吭哧了好半天，終于小聲地說出一個句子：“我相信石頭會開花?！?她的話音還沒落，同學(xué)們已笑成一團(tuán)。方言緩緩坐下，但眼睛始終盯著老師。這時，趙老師將一根手指豎到唇上，示意大家安靜，然后，他走到方言跟前，親切地?fù)崦念^，大聲宣布：“方言造的句子最好?！?同學(xué)們馬上不服氣地跟趙老師爭論起來，他們七嘴八舌地辯解不管什么花，都只能開在地上、水中、樹上，只有方言那樣的傻瓜，才會相信石頭開花的。 “可是，我也相信石頭會開花。”老師慈愛的目光里透著堅定。 “老師，您也相信？”同學(xué)們困惑地望著他們一向敬佩的老師。 “是的，事實會讓你們也

16、相信方言說的沒錯?！壁w老師走到黑板前，用紅色粉筆認(rèn)真地寫下了方言的造句。 一個月后，趙老師把一塊滿是窟隆眼兒的石頭拿進(jìn)課堂。同學(xué)們?nèi)俭@訝得張大了嘴巴原來，那石頭上面竟真的開著小花，鮮艷得跟窗臺花盆中的花一模一樣。 “同學(xué)們，方言說對了吧？記住石頭也會開花的?！壁w老師的話音才落，教室里響起了真誠而熱烈的掌聲，久久不息。方言也開心地笑了，笑得花朵一樣燦爛。 方言愉快地度過天真爛漫的小學(xué)時光。后來，她成了一位小有名氣的童話作家，感動過千千萬萬的讀者。 “沒想到，為了證實我的一句話，趙老師竟然千里迢迢地托朋友弄來那塊火山巖，讓我相信自己和其他孩子一樣”多年以后，談及往事，方言依舊感慨萬千。 是的，相信石頭會開花，就是相信奇跡會發(fā)生。趙老師深深懂，在幼小的心靈上，貼上一枚枚諸如“自信”“向上”這樣的紅色標(biāo)簽，照亮的必然是一個個精彩的人生方言造的句子為什么讓同學(xué)們笑成一團(tuán)？ 因為同學(xué)們認(rèn)為，不管什么花，