科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)課推和拉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。2、能夠分析出推和拉各是一種力,推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。其他目標(biāo):能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感受推和拉教具準(zhǔn)備:1、每組一套材料(60克的卡紙1張,彩筆、剪刀等。2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等,粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。教學(xué)過(guò)程:一、引言:同學(xué)們好!我們今天開(kāi)第四

2、單元力與運(yùn)動(dòng)。它是我們這本書(shū)的重中之重。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)推和拉,從中感受到力的作用。進(jìn)一步來(lái)研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請(qǐng)大家看圖推和拉。師:找一找,圖中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢?生:拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了;拉到線風(fēng)箏飛上了天空;拉動(dòng)玩具鳥(niǎo)身上的吊線,鳥(niǎo)會(huì)抬爪走路。生:推開(kāi)籬笆門(mén);割草機(jī)割草;用腳蹬自行車都是在用力推。(讓學(xué)生分組討論后,提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題。師:通過(guò)交流你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空(推(;(拉(生:(手拉(風(fēng)箏;(手推(門(mén)師:你們前面說(shuō)的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個(gè)詞來(lái)形容,(學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一下然后老師更正為物體。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無(wú)

3、論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生?生:至少兩個(gè)。師:說(shuō)明無(wú)論推或拉都是物體對(duì)物體施加了力。推和拉都是力,推是物體移開(kāi)或移動(dòng)的力,拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么?物體對(duì)物體施加了力后,物體有變化嗎?從不同的位置施加力,物體變動(dòng)的方向相同嗎?生:力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向,必須在兩個(gè)物體間作用,力的作用是相互的。(老師可以引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)根據(jù)出上面的物理常識(shí)二、感受推和拉師:為了更進(jìn)一步了解推和拉,我們做下面的一個(gè)游戲?；顒?dòng)目標(biāo):1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)

4、體驗(yàn)探究出力有大小和方向,推和拉都是力。4、能舉出生活中更多推和拉的例子。實(shí)施過(guò)程:師:(1三人一組,兩人活動(dòng),另一人裁判,交替進(jìn)行。(2活動(dòng)前,要做好準(zhǔn)備工作,推手掌雙方要站在相距100厘米的位置,手掌放在中間位置;拉手臂雙方逆向側(cè)面站好,手掌相握。在準(zhǔn)備過(guò)程中,不允許用力推或拉對(duì)方。(3裁判員下達(dá)命令后,雙方用力推或拉,力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)方。師:通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生們討論,并讓大家說(shuō)出自己的感受。生:兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推,力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線,要想贏,就要增大腳與地面的摩擦力,發(fā)現(xiàn)力有大小。生:用力推時(shí),必須對(duì)正方向,方向偏了,也會(huì)輸,發(fā)現(xiàn)了力有方向。師:同一規(guī)則再做拉手臂游戲。(同理感受拉

5、的作用效果讓學(xué)生積極參與游戲,可給獲勝方一個(gè)小獎(jiǎng)品來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。師:還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。師:活動(dòng)結(jié)束后,讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流,引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受?要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做?生活中還有哪些推和拉的例子?比一比誰(shuí)列舉的例子多。生:推和拉的用力,方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形,推和拉是一種力,方向不同,大小不同,使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。生:打開(kāi)抽屜需要向外拉;關(guān)上抽屜需要向里推;拉開(kāi)冰箱門(mén);拉燈;拉窗簾;拉落水兒童;馬拉車;推手掌;拉手腕;拔河賽;推鉛球;引體向上;按圖釘;拔釘子等。評(píng):改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法,讓學(xué)生按照不同的研究方案

6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),包括研究材料的選擇,研究途徑、方法、手段的選擇等,使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行,是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生,而不是停留在形式上的。三、通過(guò)上面的游戲,我們認(rèn)識(shí)了推和拉,下面我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠,用推和拉讓它飛起來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo):1、能照?qǐng)D制作紙蝙蝠。2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái),從中體會(huì)推和拉的作用。3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:1、(1拿出你們的學(xué)具,將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。(2將這個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。(3在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。(4向前拉動(dòng)它的兩只耳朵,并在下面畫(huà)出眼睛。(5將每一側(cè)的三角翅膀向下折。2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后,讓

7、學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體,另一只手推或拉它的翅膀,觀察有什么現(xiàn)象,分析是什么原因造成的,體會(huì)大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結(jié)果,并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠,并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。小結(jié):通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例,你對(duì)推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎?在你以后的生活中用到推和拉時(shí),你是否會(huì)更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo),你能用推和拉制作其它工藝品嗎?師:請(qǐng)同學(xué)們把自己作品的筆錄收好,下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽,題目是看誰(shuí)得分多,在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準(zhǔn)備。1、建議課下分組進(jìn)行,每組4-5人,活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

8、2、活動(dòng)規(guī)則:(1站在同一起跑線上,將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi),根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。(2投到圈外不得分。(3游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。(4每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。板書(shū)設(shè)計(jì):推和拉推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化,推和拉都是力。三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課制作小磁針教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第15課制作小磁針【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。過(guò)程與方法:1、學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)(玩中學(xué),能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出兩

9、塊磁鐵相互靠近時(shí),二者相互作用的規(guī)律。2、能借助“科學(xué)在線”和課件,用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)【教學(xué)難點(diǎn)】能借助“科學(xué)在線”和課件,用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、小組準(zhǔn)備:兩塊標(biāo)有1號(hào)和2號(hào)的磁鐵,玩具小車,小組實(shí)驗(yàn)記錄表等;2、教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:分組演示材料,課件,磁性較強(qiáng)的條形磁鐵等;【教法】激趣指導(dǎo)法?！緦W(xué)法】實(shí)驗(yàn)探究法【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入,提出問(wèn)題1、同學(xué)們喜歡玩嗎?老師今

10、天給各小組帶來(lái)了兩輛小車,現(xiàn)在,大家就來(lái)玩一玩?好玩嗎?為什么?你能解釋一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎?2、生自由說(shuō)。3、教師小結(jié):小車有時(shí)會(huì)靠在一起了,我們叫它吸引,有時(shí)會(huì)分開(kāi),我們叫它排斥,吸引與排斥到底與磁鐵的磁極有沒(méi)有關(guān)系,有怎樣的關(guān)系?這節(jié)課,我們就來(lái)研究磁極的相互作用。(板書(shū)課題你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)證自己的想法?二、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、小組討論方案。2、全班交流。3、明確實(shí)驗(yàn)要求(出示課件(1小組同學(xué)分工明確,一人做實(shí)驗(yàn),一人做記錄,其他同學(xué)認(rèn)真觀察。(2多次變換磁極相對(duì)的方向,看看發(fā)生什么現(xiàn)象,并做好記錄。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。5、交流反饋,總結(jié)板書(shū)。6、通過(guò)分析記錄表,你得出什么結(jié)論

11、?(出示課件三、運(yùn)用所學(xué),解釋原理1、現(xiàn)在大家知道了磁鐵磁極之間的相互關(guān)系。那么,由此大家是不是能解釋磁鐵能指示南北的原因呢?2、請(qǐng)大家讀一讀“科學(xué)在線”,只要善于思考,善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí),就一定會(huì)解決身邊的難題。3、用自己的話解釋磁鐵指南北的原理。4、借助課件理解。(出示課件四、回歸生活,拓展延伸1、由于磁鐵具有同極相斥,異極相吸的性質(zhì),人們發(fā)明了磁懸浮列車,減小了軌道間的摩擦,提高了列車速度,還利用它制作了精美的藝術(shù)品。(出示課件2、課后請(qǐng)同學(xué)們利用磁鐵的磁極相互作用的規(guī)律設(shè)計(jì)、制作玩具禮物,互相贈(zèng)送,既表達(dá)了彼此的情誼,更比一比,看一看,誰(shuí)更有奇思妙想。四、自制小磁針1、磁鐵可以吸物又可以

12、指南北,那么,大家有沒(méi)有興趣自己制作一個(gè)小磁針呢? (板書(shū):自制小磁針1.教師示范,提醒學(xué)生在活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。(出示課件2.學(xué)生選用材料動(dòng)手制作,教師從旁指導(dǎo)。3.想一想怎樣可以找出小磁針的N極和S極?4.和同學(xué)交流自己的方法?！景鍟?shū)】15 制作小磁針同極相互排斥異極相互吸引三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課紙飛翼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育冀人版六年制小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5152頁(yè),“觀察下落的紙”和“制作紙飛翼”。教學(xué)目標(biāo):1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。2、愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。3、能用自己的話解釋下落物體的形狀和重量與下落速度的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件;實(shí)驗(yàn)記錄單;

13、繩子;大小相同的兩張紙;彩紙;曲別針;剪刀;鉛筆;橡皮;格尺。教學(xué)過(guò)程:一、觀察下落的紙師:(出示紙和繩子同學(xué)們,你們看,我這有大小相同的兩張紙,我把其中一張揉成紙團(tuán),讓紙團(tuán)和紙片從同一高度、同時(shí)下落,你們猜一猜,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?生:我想紙團(tuán)會(huì)先著地,紙片會(huì)后著地。師:好。生:我想紙團(tuán)會(huì)直接掉下來(lái),紙片會(huì)飄飄悠悠落下來(lái)。師:路線不同。生:我想紙團(tuán)留空時(shí)間短,紙片留空時(shí)間長(zhǎng)。師:我們的猜想是否正確呢?需要用什么方法來(lái)證明自己的猜想?生:實(shí)驗(yàn)。師:好,下面我們就來(lái)試一試。之前,先聽(tīng)我說(shuō)一下要求。第一,小組同學(xué)要分工合作;第二,我們要讓紙團(tuán)和紙片從同一高度、同時(shí)從高處下落;第三,用自己最喜歡的方式把

14、觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。(教師把實(shí)驗(yàn)記錄單事先發(fā)給了學(xué)生 (學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡回指導(dǎo)。師:好了,請(qǐng)大家坐好。下面誰(shuí)想把你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?生:(邊說(shuō)邊演示我們讓紙團(tuán)和紙片從同一高度、同時(shí)下落,看到紙團(tuán)先著地,紙片后著地,和猜想一致。師:說(shuō)得非常好。誰(shuí)還想說(shuō)?生:我們看到紙團(tuán)直接落到地上,紙片飄飄悠悠的、彎彎曲曲的落到地上。師:很形象。生:我們看到紙團(tuán)在空中停留的時(shí)間短,紙片停留的時(shí)間較長(zhǎng),有三、四秒鐘。師:好。那么紙團(tuán)和紙片在下落的過(guò)程中還有哪些相同和不同的地方?生:它們的重量相同。生:它們從同一高度、同時(shí)下落。生:它們都落到了地上。師:可我們偏偏看到紙團(tuán)和紙片下落的速度是不同的

15、。這是為什么?生:因?yàn)榧垐F(tuán)比較小,受到空氣的阻力小,紙片較大,受到空氣的阻力大。所以紙片下落得慢,紙團(tuán)下落得快。生:我認(rèn)為是紙團(tuán)重,下落得快,紙片輕,下落得慢。(學(xué)生有質(zhì)疑生:我有不同意見(jiàn)。我們實(shí)驗(yàn)用的是大小相同的紙,所以它們的重量應(yīng)該是相等的。師:好。誰(shuí)還想說(shuō)?生:我認(rèn)為紙片面積大,受到空氣的浮力也大,紙團(tuán)較小,力量集中,受到空氣的浮力就小。所以紙片比紙團(tuán)下落得慢。二、制作紙飛翼師:好。關(guān)于紙團(tuán)和紙片,我們就研究到這兒。老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具,你們看,認(rèn)識(shí)嗎?(出示紙飛翼生:不認(rèn)識(shí)。(有的說(shuō)認(rèn)識(shí)。師:有的同學(xué)認(rèn)識(shí),你們知道的可真不少,對(duì)了,它叫紙飛翼。今天我們就來(lái)研究紙飛翼,好嗎?(

16、板書(shū):紙飛翼生:好。師:(出示課件要研究紙飛翼,我們先來(lái)制作紙飛翼。下面請(qǐng)大家看大屏幕。小組同學(xué)先討論討論怎樣制作紙飛翼。(學(xué)生討論,教師指導(dǎo)。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?好,張家俞,你來(lái)說(shuō)。生:(用鼠標(biāo)演示圖上有兩種線,實(shí)線是用來(lái)剪的,虛線是用來(lái)折的。我們看上部,沿實(shí)線剪開(kāi),然后沿虛線向相反方向折;下部,沿實(shí)線剪開(kāi),沿虛線對(duì)折,用曲別針固定,這樣,我們的玩具紙飛翼就做好了。師:好,同學(xué)們,你們有信心做好嗎?生:有。師:老師給大家準(zhǔn)備了彩紙和曲別針。做之前,聽(tīng)一下老師的要求:第一,使用剪刀,要注意要求;第二,剪的過(guò)程中,要盡量沿直線剪;第三,做完了可以玩一玩,比一比誰(shuí)的紙飛翼留空時(shí)間長(zhǎng)。(學(xué)生動(dòng)手制作,教師

17、巡回指導(dǎo)。師:好,老師看大家玩的這么開(kāi)心,紙飛翼做得又這么漂亮,真不忍心打斷你們,可老師這有一個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q:紙飛翼留空時(shí)間的長(zhǎng)短,可能和紙飛翼本身的什么特征有關(guān)系呢?生:(到前臺(tái)演示和它的大小有關(guān),翼面大,留空時(shí)間就長(zhǎng);翼面小,留空時(shí)間就短。(教師板書(shū):大小生:我認(rèn)為和紙飛翼的角度有關(guān)。師:好,你到前面來(lái)給大家演示一下。生:翼面角度越大,紙飛翼留空時(shí)間就越短;翼面角度越小,紙飛翼留空時(shí)間就越長(zhǎng)。(教師板書(shū):角度師:好,你回去。生:我認(rèn)為和紙飛翼的重量有關(guān)。安上曲別針,紙飛翼留空時(shí)間短;撤去曲別針,紙飛翼留空時(shí)間長(zhǎng)。(教師板書(shū):重量師:紙飛翼翼面的角度和大小我們稱它們?yōu)榧堬w翼的形狀,同

18、學(xué)們認(rèn)為紙飛翼留空時(shí)間長(zhǎng)短和它的形狀和重量有關(guān)。那我們的猜想是否正確呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。(板書(shū):形狀紙飛翼形狀:大小、角度重量四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課擺教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分:核心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):教師的教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺。2.引導(dǎo)學(xué)生如何自主探究影響擺快慢的因素。3.認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的擺。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能夠假設(shè)影響擺的快慢的因素并能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2.知道擺的快慢與擺長(zhǎng)的關(guān)系。3.能夠設(shè)計(jì)一個(gè)擺使其在15秒內(nèi)達(dá)到指定的擺動(dòng)次數(shù)。4.能夠找出生活中的擺。學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一:制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺,測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),并記錄數(shù)據(jù)。

19、任務(wù)二:針對(duì)假設(shè)影響擺快慢的三個(gè)因素選擇其一,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。任務(wù)三:設(shè)計(jì)一個(gè)擺使其在15秒內(nèi)擺動(dòng)10次。第二部分過(guò)程設(shè)計(jì)激情導(dǎo)課1.導(dǎo)入課題我們每天都會(huì)有時(shí)間安排,比如到了上課的時(shí)間大家就會(huì)自覺(jué)地坐在教室里,那么大家想想在我們的日常生活中計(jì)時(shí)的工具有哪些呢?2.明確目標(biāo)課件出示擺鐘,這節(jié)課我們一起來(lái)研究有關(guān)擺的快慢的知識(shí)。3.預(yù)期效果只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,那么學(xué)完本節(jié)課之后你一定會(huì)成為一個(gè)小小的修理師。民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一:制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺,測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),并記錄數(shù)據(jù)。1.任務(wù)呈現(xiàn):(1教師出示簡(jiǎn)單易擺,大家觀察這個(gè)擺,它分由哪幾個(gè)部分組成?學(xué)生回答,教師加以修正后得出

20、:擺由擺繩(擺長(zhǎng)、擺錘(擺重兩部分組成。(2教師演示擺的擺動(dòng),問(wèn):現(xiàn)在大家看到我手中的擺在不停的擺動(dòng),那么怎樣數(shù)才能算它擺動(dòng)一次呢?學(xué)生回答后,總結(jié)得出:擺錘來(lái)回往返一次,我們算它擺動(dòng)一次。同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是擺幅及在實(shí)驗(yàn)中為了減小誤差擺角不能太大,且次數(shù)應(yīng)大于三次才能使結(jié)果更準(zhǔn)確。剛才我們了解了擺的基本組成、怎樣數(shù)擺擺動(dòng)的次數(shù)及一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),那么接下來(lái)大家自主完成今天的第一個(gè)任務(wù)(出示任務(wù)一。2.自主學(xué)習(xí):(1學(xué)生以小組為單位自主實(shí)驗(yàn)。(2教師巡視課堂,具體解決三個(gè)問(wèn)題。第一次巡視,要適當(dāng)快一點(diǎn),重點(diǎn)看學(xué)生接受任務(wù)是否正確,如有不當(dāng)要及時(shí)矯正;第二次巡視,要有所側(cè)重,重點(diǎn)看哪些小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的

21、一些事項(xiàng)沒(méi)有注意到,發(fā)現(xiàn)之后要及時(shí)給以幫助;第三次巡視,要全面了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。3.展示交流:(1小組組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后歸納:同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)相同,不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)不同。任務(wù)二:針對(duì)假設(shè)影響擺快慢的三個(gè)因素選擇其一,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1.任務(wù)呈現(xiàn):(1剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)是不同的,也就是說(shuō)有的擺擺得快有的慢,那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?(2通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論后得出影響擺快慢的三種假設(shè):與擺錘重量有關(guān)、與擺線長(zhǎng)短有關(guān)、與擺幅大小有關(guān)。(3現(xiàn)在大家來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家,剛才老師提出了問(wèn)題,大家做出了猜測(cè),接下來(lái)就該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)是否正確了,在做實(shí)驗(yàn)之前小組討論以下問(wèn)題A.實(shí)驗(yàn)中要改變的是什么?怎樣改變?不變的是什么?(強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、變量的唯一等B.為了減小實(shí)驗(yàn)誤差在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意什么?(擺幅不能太大,同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)C.至少做多少次才能說(shuō)明問(wèn)題?(三次以上(4教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)變量,進(jìn)一步明確控制實(shí)驗(yàn)變量