結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際促進(jìn)多媒體技術(shù)運(yùn)用

1、結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際  促進(jìn)多媒體技術(shù)運(yùn)用    論文   作者：耿杰      2011-11-18 10:28:12    摘要 結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際，對(duì)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用以及運(yùn)用藝術(shù)進(jìn)行研究，以期對(duì)促進(jìn)多媒體與體育教學(xué)的整合有所幫助和借鑒。關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；體育教學(xué)；學(xué)生主體作用隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的功能和極佳的輔助教學(xué)效果逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科。就體育學(xué)科

2、的教學(xué)而言，充分利用多媒體技術(shù)，能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，輔助分析技術(shù)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的作用。本文從多媒體技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的輔助作用以及如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)談幾點(diǎn)看法。1 多媒體對(duì)體育教學(xué)的輔助作用1.1 有助于突破技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)各種體育動(dòng)作是體育運(yùn)動(dòng)的最直觀表現(xiàn)形式和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，有很多動(dòng)作的完成是在空中不需要器械的支撐的情況下完成的，因此這些動(dòng)作就很難對(duì)其特征、運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程以及動(dòng)作要領(lǐng)的重、難點(diǎn)進(jìn)行直觀描述。利用多媒體數(shù)據(jù)庫以及信息處理技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作的設(shè)計(jì)與模擬，能夠形象地再現(xiàn)各種動(dòng)作的瞬間形態(tài)，以更直觀和更具說

3、服力的方式對(duì)動(dòng)作的重、難點(diǎn)進(jìn)行講授，方便學(xué)生的理解與掌握。以跳遠(yuǎn)和跳高的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用教師先通過親身示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生按照要求進(jìn)行練習(xí)的方式進(jìn)行。但由于教師的示范動(dòng)作不能一直在空中停留，因此學(xué)生在理解和掌握的時(shí)候具有一定的難度。如果使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助講解，就能對(duì)其動(dòng)作的全過程進(jìn)行分段展示，教師可以針對(duì)動(dòng)作的特點(diǎn)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過畫面暫停、連續(xù)演示或者慢動(dòng)作播放等方式對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行反復(fù)演示。這樣的操作過程，能夠通過生動(dòng)直觀的方式幫助學(xué)生加深觀察和理解，讓他們很好地把握動(dòng)作的要領(lǐng)，最終達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。1.2 有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作

4、的全面分析體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，教師在進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)講授的過程中需要首先做出標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，并對(duì)動(dòng)作的每一步進(jìn)行詳細(xì)講解，由于很多復(fù)雜的動(dòng)作是在瞬間完成的，教師的示范動(dòng)作演示完畢后，很多學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的基本要領(lǐng)。以背越式跳高的練習(xí)為例，前期助跑，身體騰空后髖關(guān)節(jié)打開，身體過竿背部與橫桿呈正十字交叉形態(tài)、重心過竿、小腿上甩等一系列動(dòng)作是一個(gè)連貫的過程，教師無法在空中將動(dòng)作進(jìn)行分解，無法讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象，進(jìn)而很難在很短時(shí)間內(nèi)掌握整個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致出現(xiàn)坐桿、動(dòng)作變形等失誤。對(duì)于這類動(dòng)作的技術(shù)分析，如果只通過圖示進(jìn)行靜態(tài)分析，很難保證學(xué)生獲得深入的理解和體會(huì)。使

5、用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬演示和影像播放的方式，直觀形象地進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分析，加深學(xué)生理解。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息處理功能，通過對(duì)動(dòng)作的力學(xué)分析，了解不同運(yùn)動(dòng)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，深入分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作技術(shù)的分析，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。1.3 有助于教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是影響教學(xué)活動(dòng)成敗的決定性因素。教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞只有通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)才能得到體現(xiàn)和驗(yàn)證。學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師就很難獲得信息傳播的最佳效果。因此，學(xué)生參與教學(xué)的程度就直接影響和決定教學(xué)質(zhì)量的高低。現(xiàn)代社會(huì)明確規(guī)定學(xué)生能動(dòng)性的要求，即教

6、師積極合理地引導(dǎo)學(xué)生通過一系列自主探究式學(xué)習(xí)的活動(dòng)獲取知識(shí)，提高各種技能，培養(yǎng)全方位的能力素質(zhì)。通過CAI軟件能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)情境，比如通過攝像手段及其他多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自己體育動(dòng)作的重現(xiàn)，通過他們自行的觀察和分析，找出存在的不足之處，繪制出正確的動(dòng)作示意圖，并從這個(gè)過程中總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。除此之外，還能起到增加信息密度，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育理論與實(shí)踐的相互結(jié)合等作用。2 體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用藝術(shù)2.1 科學(xué)地確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)和使用的首要工作。而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的確定則要考慮：1）在深入研究教材的基礎(chǔ)上把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)

7、，力求多媒體課件能夠依據(jù)教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出和突破；2）充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，確保課件的設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)，真正起到因材施教，充分發(fā)揮他們的主體性，在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)方面的能力的目的；3）充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體的綜合功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感官刺激，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。2.2 選擇最佳的呈現(xiàn)方式多媒體課件有多種表現(xiàn)形式，各種形式之間又具有不同的功能，設(shè)計(jì)使用的耗費(fèi)也不同。內(nèi)容的復(fù)雜與否并不是衡量多媒體課件好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那些能把握教學(xué)重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，消耗費(fèi)用低，與學(xué)生知識(shí)技能與思維能力相適應(yīng)的課件才是最

8、佳的呈現(xiàn)方式，才能夠發(fā)揮教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，保證教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要做到內(nèi)容適當(dāng)，選材精煉，方式活潑，與學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。2.3 捕捉合適的使用時(shí)機(jī)體育課最佳的多媒體課件使用時(shí)機(jī)包括導(dǎo)入新授課，教材重難點(diǎn)知識(shí)講授，進(jìn)行思維和知識(shí)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等時(shí)機(jī)。在合適的時(shí)機(jī)使用多媒體課件能夠起到吸引學(xué)生注意，激發(fā)興趣，協(xié)助完成知識(shí)過程和規(guī)律的把握，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。以講授排球“勾手飄球”技術(shù)為例，教師可以先進(jìn)行基本動(dòng)作要領(lǐng)的教授，指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給出糾正錯(cuò)誤方式的聯(lián)系方法，讓學(xué)生首先形成初步的認(rèn)識(shí)?？紤]到該動(dòng)作的

9、抽象性，學(xué)生很難形成感性認(rèn)識(shí)和正確的動(dòng)作表象，從而抑制了思維，這時(shí)就可以通過多媒體課件，將“勾手飄球”動(dòng)作制作成動(dòng)畫圖片，對(duì)每部分的變化使用圖畫和解說文字進(jìn)行說明。通過播放能夠讓學(xué)生直觀地獲得感性認(rèn)識(shí)，起到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶的作用。2.4 堅(jiān)持演示點(diǎn)撥相結(jié)合在進(jìn)行體育欣賞課時(shí)，教師先播放我國(guó)的體育史上的各種精彩片段，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該片段展開自由討論，使他們?cè)谀X海中形成體育健兒奮力拼搏、創(chuàng)造奇跡的鮮明的視覺特征，進(jìn)而產(chǎn)生極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民族自豪感，深深體會(huì)到體育競(jìng)技之美，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)演示和點(diǎn)撥的相互結(jié)合。在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候注意配備適量音響效果，減少有聲語言的使用，讓教師和學(xué)生自主把握語言的使用，發(fā)

10、揮他們的積極性。教師要合理進(jìn)行語言控制，引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。2.5 調(diào)控課堂進(jìn)程和容量多媒體技術(shù)能夠重復(fù)演示動(dòng)畫、圖片、文字以及聲音等內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)該部分內(nèi)容的加速、減速、順序展示。通過一定的練習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。通過練習(xí)有目的地解決好存在于個(gè)別與集體之間的差異，在因材施教的原則下兼顧每位學(xué)生的特殊情況，幫他們發(fā)現(xiàn)問題所在并幫助他們及時(shí)解決，保證每位學(xué)生都能夠?qū)W到一定的知識(shí)和獲得一定的認(rèn)識(shí)。3 結(jié)語總之，通過大量的教學(xué)實(shí)踐提高對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，掌握更多的多媒體使用藝術(shù)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1徐麗娟.論多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用J.教書育人,2007(S6).2車延龍,閆竹玲.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用J.延安大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2005,24(1):91-92.（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣果里鎮(zhèn)果里中學(xué)）    你可能感興趣的畢業(yè)論文    ·