【校本研修計劃】中心學(xué)校教師能力提升工程2.0校本研修計劃

1、中心學(xué)校教師校本研修計劃（2020年2022年）一、基于學(xué)校信息化發(fā)展愿景與目標的應(yīng)用能力選點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析 B1技術(shù)支持的測驗與練習(xí) A2數(shù)字教育資源獲取與評價 A3演示文稿設(shè)計與制作 B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計 A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 B6技術(shù)支持的展示交流 B9自評與互評活動的組織 二、教師應(yīng)用能力水平自評結(jié)果學(xué)校能力選點教師自評結(jié)果全校自評結(jié)果%分科教師自評結(jié)果%分年齡段自評結(jié)果%分年級組自評結(jié)果%語文數(shù)學(xué)英語綜合30歲30-45歲45歲能力點1（ A1 ）好5.62.82.8005.6002.82.80000中42.914.311.42.814.311.414.317.28.61

2、1.48.65.65.62.8差51.522.917.12.88.62.822.925.75.711.48.611.48.65.6能力點2（ B1 ）好28.611.411.42.82.822.92.82.82.82.85.68.62.85.6中57.122.922.92.82.85.628.922.98.611.417.15.68.65.6差14.35.65.602.802.811.402.85.62.802.8能力點3（ A2 ）好28.611.411.42.82.822.92.82.85.68.65.65.62.80中57.125.728.92.85.65.642.98.68.611.4

3、11.48.611.45.6差14.35.68.60002.811.402.85.6005.6能力點4（ A3 ）好5.62.82.8002.82.605.6002.800中28.614.311.42.802.822.92.85.68.62.85.62.82.8差65.828.625.72.88.68.634.322.95.68.68.611.417.114.3能力點5（ B3）好2.82.80002.80000002.80中14.38.62.802.82.88.62.82.85.602.802.8差82.942.934.32.82.811.428.642.98.68.611.417.1201

4、7.1能力點6（ A5 ）好2.802.8002.80000002.80中17.28.65.602.811.42.82.805.62.85.602.8差8028.637.12.811.42.925.751.48.68.614.317.117.114.3能力點7（B6）好14.35.62.82.82.88.62.82.805.6005.62.8中57.122.925.72.85.68.622.925.78.68.611.411.48.68.6差28.614.38.62.82.8011.417.12.85.65.62.85.65.6能力點8（ B9 ）好14.35.65.62.802.85.65.

5、62.82.85.62.800中17.15.68.602.85.62.88.65.62.82.82.800差68.628.637.102.85.628.634.35.68.611.411.414.317.1除“全校自評”之外，其它自評項可自由選擇或添加。三、學(xué)校校本研修主題與研修專題建議（一）校本研修主題（根據(jù)本校所選定信息化教學(xué)應(yīng)用能力點的考核要求，對照本校教師能力自評狀況，找出本校教師總體能力短板，以提升短板能力點為目標，確定教師學(xué)習(xí)與實踐的校本研修專題，研修活動需在2022年11月之前執(zhí)行完畢）。1本校教師能力短板簡述在常規(guī)課堂及其他特色課程的教學(xué)中，我校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，

6、經(jīng)過觀測、問卷、座談等調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價四個能力點維度上，存在以下短板：（1）教師缺乏課前利用信息技術(shù)做好學(xué)情分析，為學(xué)生提供必要的、多樣化的學(xué)法指導(dǎo)的能力。（2）教師缺乏演示文稿設(shè)計與制作的能力。（3） 教師缺乏利用信息技術(shù)進行探究型學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，缺乏在核心教學(xué)環(huán)節(jié)（重點、難點）設(shè)計引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生探究并解決問題的欲望。（4）教師缺乏利用信息技術(shù)支撐的課堂導(dǎo)入的能力。（5）教師缺乏融合信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展示其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，課堂上極少能進行分享交流。（6）教師缺乏利用信息技術(shù)組織學(xué)生進行自評和互評活動的能力。2校本研修主題根據(jù)本校教師能力短板和

7、學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范，制定教師學(xué)習(xí)與實踐的校本研修主題：（1）教師合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，實現(xiàn)備課先備學(xué)生。（A1）（2）教師利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測驗與練習(xí)活動，了解學(xué)情。（B1）（3）教師利用信息技術(shù)工具獲取數(shù)字教育資源。（A2）（4）全體教師熟練掌握演示文稿設(shè)計與制作。（A3）（5）教師依據(jù)課程標準和學(xué)習(xí)目標，合理借助信息化手段設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動。（B3）（6）教師采取合適的信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。（A5）（7）教師利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動。（B6） （8）教師在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展學(xué)生的自評和互

8、評活動。（B9） （二）校本研修課題建議（圍繞校本研修主題，提出若干研修專題建議）。專題序號及名稱主要研修內(nèi)容與要求完成時間1教師合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，實現(xiàn)備課先備學(xué)生。1.利用問卷星、QQ、微信等軟件設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)者風(fēng)格測評，從多個方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等。 2.通過思維導(dǎo)圖等軟件提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情。從而精準確定教學(xué)的適切目標，為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)。2021年3月

9、2. 教師利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測驗與練習(xí)活動，了解學(xué)情。1.提高測驗與練習(xí)活動的評價反饋效率。利用希沃白板軟件等進行形式多樣的測試與練習(xí)，如選擇題、填空題、匹配題、問答題等，完成統(tǒng)計與反饋，同時及時獲得可視化結(jié)果，優(yōu)化評價方式與評價成效。 2.利用樂教樂學(xué)、釘釘?shù)绕脚_互動，及時診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)，提高學(xué)生參與活動的興趣和積極性。2021年4月3. 教師利用信息技術(shù)工具獲取數(shù)字教育資源。1.利用因特網(wǎng)獲取文本、圖像、聲音、動畫、視頻等資源。2.利用軟件對獲取的資源進行編輯加工，使之符合課堂教學(xué)的需要。2021年6月4.全體教師熟練掌握演示文稿設(shè)計

10、與制作。1.掌握演示文稿的設(shè)計與制作方法。2.利用PPT等進行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。2021年10月5教師依據(jù)課程標準和學(xué)習(xí)目標，合理借助信息化手段設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動。1.利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展探究型學(xué)習(xí)活動。實施過程為：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價與展示作品等步驟。在具體設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、英特爾未來教育模式等設(shè)計框架。 2.利用互動平臺、微博、微信小打卡等為學(xué)生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程。通過平臺記錄教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時提供支持和實施干預(yù)。 3.利用學(xué)習(xí)平臺、微博、QQ小打卡

11、等實時展示分享過程性成果和最終成果等。從而在這過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進行學(xué)習(xí)的能力。 4.教學(xué)設(shè)計模式中的教師活動：1.提出問題或布置任務(wù)；2.提供學(xué)習(xí)清單及工具：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)清單；（2）學(xué)習(xí)方法指引；（3）支持學(xué)習(xí)工具；（4）學(xué)生思維工具；（5）學(xué)習(xí)評價工具；3.組織分享交流、評價。2022年11月6.教師采取合適的信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入的學(xué)習(xí)教師掌握利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入的方法，實施課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)開好頭。2021年12月7. 教師利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動。1.借助信息技術(shù)，提升學(xué)生的參與度與積極性，優(yōu)化展示交流的效率、形式以及深度。創(chuàng)設(shè)多種情境，如辯論會、展覽等，在技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生在課堂或特色課程的學(xué)習(xí)上有更多機會去展示。2.教師能借助信息技術(shù)，拓寬展示與交流的時間和空間，實現(xiàn)實時展示與分享過程性學(xué)習(xí)成果，從而持續(xù)保持學(xué)習(xí)動力。2022年4月8. 教師在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展學(xué)生的自評和互評活動。1.教師利用信息技術(shù)，要能推動自評和互評活動有序開展。支持開展自評與互評的工具可以是學(xué)習(xí)契約、量規(guī)、概念圖、評估表、觀察記錄表等，在使用過程中需要自然地嵌入到學(xué)習(xí)過程中。2.教師要能為學(xué)生創(chuàng)造自我反思與自我認知的機會，提升學(xué)