體現(xiàn)職教特色的教學技能訓練環(huán)境創(chuàng)新建設

1、表達職教特色的教學技能訓練環(huán)境創(chuàng)新建立摘 要 作為培養(yǎng)職業(yè)教育師資的高等師范院校，積極借鑒“教學做一體化的形式，討論以現(xiàn)代教育理念與職業(yè)教育理論為指導，以信息技術與現(xiàn)代教育技術為手段，建立表達職業(yè)教育特色的教學技能訓練環(huán)境新思路。重點研究如何拓展傳統(tǒng)微格教室的功能，以及打破傳統(tǒng)微格教室的局限，將教學技能訓練空間延伸到仿真的工作現(xiàn)場，構建教學訓練情景化、訓練過程可視化的“教學做一體化教學技能訓練室和職業(yè)教育情境教學技能訓練室的可行性方案。關鍵詞 職業(yè)教育師范生；教學做一體化；情境教學；教學技能訓練中圖分類號：G712 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X202102-0111-03Envi

2、ronmental Inovation Construction of Teaching Skill Training with Vocational Education Characters/Su Hongying， Yao RuiAbstract Normal institutes and universities， which are used for cultivating the VE Vocational Education teachers， actively learn from the Integrated Model of Teaching-learning-doing，

3、explore the new ideas of the environment construction on VE teaching skills training which take modern education thoughts ideas， and vocational education theory as a guide and modern information technology as a tool. This paper focuses on how to expand the function of traditional micro-classroom， br

4、eaks through the limitation of traditional classroom and extends the space for teaching skills training to the job site. On the basis of which proposes a feasibility scheme for the construction of teaching skills training room with the teaching training scenario， the training process visualization，

5、and of VE situational teaching training room.Key words vacational educaiton students； integrated model of teaching-learning-doing； situational teaching； teaching skills training職業(yè)教育正面臨由以教師為中心向以學生為中心轉變，由傳播知識技能向運用知識技能轉變，由運用傳統(tǒng)教學媒體向運用現(xiàn)代教學媒體轉變。這一開展趨勢對職業(yè)教育師范生才能培養(yǎng)提出了新的要求：掌握行業(yè)專業(yè)知識技能，掌握理論教學指導技能，掌握現(xiàn)代化教育技術，進步創(chuàng)

6、新才能。其中，理論教學指導技能是職業(yè)教育師范生應掌握的核心教學技能。1 建立職業(yè)教育教學技能訓練環(huán)境的必要性教學技能是在教學活動中，教師運用相關知識和經歷，為促進學生學習、實現(xiàn)教學目的而采取的一系列行為方式。教學技能需通過反復訓練獲得。目前，職業(yè)教育師范生教學技能訓練根本上是在傳統(tǒng)微格教室中，以學生試講、教師點評、學生再試講的方式進展。由于缺乏理論教學環(huán)境和載體，只能完成普通課堂教學技能訓練，針對職業(yè)教育教學特點的理論教學指導技能訓練鮮有涉及。中職、技工院校的特色是注重學生的理論才能培養(yǎng)，學生理論才能正是在教師的技能操作示范和指導下反復訓練而形成的?，F(xiàn)實情況是，職業(yè)教育師范畢業(yè)生在教育實習時，

7、往往難以適應實習學校的教學形式，無法將自身具備的行業(yè)知識及理論才能融于教學過程，理論教學指導才能明顯缺乏。因此，建立具有典型職業(yè)教育特色的教學技能訓練環(huán)境，是進步職業(yè)教育師范生教學技能程度的重要保證。2 職業(yè)教育教學技能訓練環(huán)境的系統(tǒng)構成通過對職業(yè)教育教學特點分析，筆者認為職業(yè)教育教學技能訓練環(huán)境應該由三部分構成的：一是普通微格教室，用于培養(yǎng)師范生具有普適性的課堂教學技能；二是“教學做一體化教學技能訓練室，用于培養(yǎng)師范生理論授課與理論教學相結合的“一體化教學技能；三是職業(yè)教育情境教學技能訓練室，用于培養(yǎng)師范生基于工作過程的課程教學設計才能及在職業(yè)情境中開展行動導向教學的才能。本文重點討論具有典

8、型職業(yè)教育特色的第二、第三種教學技能訓練室的建立思路。三種類型的訓練室在物理空間上是別離的，采用網(wǎng)絡技術進展連接，如圖1所示。各訓練室利用攝錄設備錄制教學現(xiàn)場的視音頻信號和計算機動態(tài)屏幕信號，通過計算機網(wǎng)絡傳輸?shù)蕉嗝襟w錄播效勞器，錄播效勞器將收到的信號進展同步組合錄制，并進展實時直播及點播?！敖虒W做一體化教學技能訓練室的建立 “教學做一體化教學技能訓練室，可以在傳統(tǒng)微格教室根底上，根據(jù)職業(yè)教育“教學做一體化教學形式的特點，增設理論教學區(qū)，形成“理論授課+理論教學的一體化教學技能訓練室。教學技能訓練室應裝備多媒體教學系統(tǒng)、視音頻錄制系統(tǒng)、理論教學設備、工具柜等。 此類教學技能訓練室與職業(yè)教育院校

9、中真正的一體化教室有所不同。首先，它不是為某一專業(yè)效勞，而是為所有師范專業(yè)效勞，可以滿足各專業(yè)師范生的教學技能訓練需要。其次，此類教學技能訓練室數(shù)量多、場地小?？紤]到資金及場地因素，不裝備大型的專業(yè)儀器設備，只選取各專業(yè)中較為典型、體積較小的實驗實訓設備及其他專業(yè)用品，如電類專業(yè)的電子元器件、電路板、小型儀表，財會專業(yè)的記賬憑證以及酒店管理專業(yè)的餐具等，這些教學用具可以分類放置在工具柜中。師范生可以利用這些資源開展理論教學設計、理論教學施行及理論教學評價的教學技能訓練。職業(yè)教育情境教學技能訓練室的建立 職業(yè)教育教學場地大多設在工廠車間，在職業(yè)工作情境中開展教學是職業(yè)教育教師必備教學技能之一。職

10、業(yè)教育情境教學技能訓練室必須模擬相關行業(yè)的真實工作環(huán)境，并裝備專業(yè)儀器設備。由于專業(yè)設備比較昂貴，新建涵蓋各學科專業(yè)的職業(yè)情境教學訓練室比較困難。筆者認為實在可行的方案是通過改建的方式，在現(xiàn)有的專業(yè)實訓室根底上，增加多媒體教學系統(tǒng)，配置視音頻錄制設備和網(wǎng)絡傳輸設備，使現(xiàn)有專業(yè)實訓室同時滿足職業(yè)技能訓練和職業(yè)教育教學技能訓練的要求。同時設立討論區(qū)，便于師生交流討論，完成教學評價等訓練。攝像設備可以根據(jù)訓練室面積和訓練設備的詳細情況選擇固定攝像頭或者可挪動DV。固定攝像頭其優(yōu)點是無需專人拍攝，且不會干擾學生訓練。挪動DV最大好處是可以進展跟蹤拍攝，可以明晰地展示教學細節(jié)而且挪動方便、操作簡單、價格

11、適中。遠程教學觀摩室 為了方便教學觀摩與交流，還建立了遠程教學觀摩室。從擬定訓練室的攝像機和電腦中采集教學情景和投影機的顯示內容，傳輸?shù)浇虒W觀摩室，通過投影機與音響復原出指定訓練室的現(xiàn)場教學情況。在教學觀摩室，學生、教師、教學督導小組或專家可以學習交流或點評，點評現(xiàn)場也可以回放到各個訓練室，方便師范生聽取反響意見。此外，還可以把存儲在網(wǎng)絡效勞器中的教學訓練視頻提取出來進展點評。3 職業(yè)教育教學技能訓練室的建立原那么仿真性與高效性相結合的原那么 為了充分表達中職、技工院校教學現(xiàn)場的特點，職業(yè)教育教學技能訓練室應盡可能地“仿真，即盡可能地使各種成套設備的型號性能與當前中職、技工院校實際教學中使用的

12、設備型號性能相近，實訓工位與實際的消費或效勞場所工位盡可能一致。只有這樣，才能讓師范生在教學訓練中盡可能地提早熟悉并適應將來教學崗位的情況，最大限度地做到人才培養(yǎng)的“高效性。適應性和先進性相結合的原那么 現(xiàn)代教育技術在實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化、進步教學效率方面已經發(fā)揮了不可替代的作用，建立職業(yè)教育教學技能訓練室要與現(xiàn)代教育技術開展相適應。在設備選型時，要考慮裝備完善的多媒體教學系統(tǒng)，甚至某些方面要求采用高性能設備，如高清攝像設備、大容量效勞器、觸摸式電子白板等，以適應信息化開展的需要。師范生掌握了先進教學設備的使用技術和現(xiàn)代化的教學手段，可有效地促進個人業(yè)務程度的提升。開放性原那么1對學生開放。學校

13、在實訓設備管理上的傳統(tǒng)做法是只允許學生在課內或少量規(guī)定的課余時間內使用，這種管理形式對在有限教學時間內培養(yǎng)師范生教學技能是不利的。廣東技術師范學院歷來對師范生教學技能訓練極為重視，注重進步教學技能訓練室利用率。每學年舉辦師范生技能大賽，讓學生自主參與技能訓練，教學技能訓練室在一定時間內向學生自由開放。2對社會開放。廣東技術師范學院作為全國和全省重要職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地，每年承辦各級各類中職骨干教師培訓班達千余人次，教學技能訓練室為中職骨干教師開展各類教學法培訓提供重要場所。教學技能訓練室已經成為職業(yè)教育高等師范院校與中職、技工院校交流的窗口和效勞基地，既及時傳遞了職業(yè)教育的前沿信息，也提升了職業(yè)教育高等師范院校的影響力。4 完畢語職業(yè)技術師范教育的目的是培養(yǎng)能勝任職業(yè)教育、教學研究，掌握特定專業(yè)技術和技能，并在今后的工作中通過不斷學習而掌握最新專業(yè)技術開展方向的復合型人才。職業(yè)教育師范生必須具備三種核心才能：師范才能、專業(yè)才能及行業(yè)技能。這三種才能均需通過訓練獲得和進步。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，在理論教學環(huán)境建立上，嘗試通過對教學技能訓練室與專業(yè)實訓室的交融建立，構建職業(yè)教育師資人才綜合理論平臺，使得職業(yè)教育師范生的三種核心才能獲得全面提升。參考文獻