《小熊住山洞》第一課時(shí)

1、?小熊住山洞?第一課時(shí)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?小熊住山洞?第一課時(shí)課堂實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！師：今天沈教師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？課件出示：森林的畫面生：森林。師：說(shuō)對(duì)了。當(dāng)有許多的樹在一塊兒的時(shí)候，我們就叫它點(diǎn)擊出示：森林兩個(gè)字。生：森林。整齊地脫口而出。師：誰(shuí)來(lái)大聲地念念？生：森林。師：真響亮，平舌音讀得很準(zhǔn)，像他那樣自己讀一讀。一遍讀不準(zhǔn)，可以多讀幾遍。師：看，誰(shuí)也來(lái)了？師雙手放背后，拿著圖片做神秘狀，緊接著貼出熊爸爸的圖片。生：小熊。師：對(duì)呀，可他是小熊的爸爸。師邊說(shuō)邊貼出熊爸爸三個(gè)字，并點(diǎn)著字說(shuō)。誰(shuí)來(lái)親近地叫一聲。多名學(xué)生起立認(rèn)讀熊爸爸三個(gè)字。師：熊

2、爸爸身邊還跟著得意的貼出：小熊的圖片和小熊兩個(gè)字。生：小熊。齊聲說(shuō)出這里的貼圖不僅僅是為了形象，而是借助形象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)熊爸爸、小熊幾個(gè)生字。師：跟他們打聲招呼吧！生：上午好！熊爸爸、小熊。生：Hello，熊爸爸和小熊。師：哇，你還會(huì)用英語(yǔ)打招呼，不簡(jiǎn)單??！大家就在座位上跟他們打個(gè)招呼吧。學(xué)生紛紛揚(yáng)起小手朝小熊和熊爸爸問(wèn)好。師：小熊他們到森林干什么來(lái)了？課件出示：課文插圖請(qǐng)你看看圖，告訴大家。多名學(xué)生逐幅簡(jiǎn)要敘說(shuō)圖意。師：小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)。這幾幅連環(huán)畫連起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽(tīng)教師讀這個(gè)故事，好嗎？師點(diǎn)著圖下的文字，聲情并茂地朗讀課文。利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)看連環(huán)

3、畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生先看圖說(shuō)話，再聽(tīng)教師指著圖下的文字讀讀這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望。師一讀完，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。師：出示課題：小熊住山洞，誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目？生：小熊住山洞。師：讀得那么好聽(tīng)，一定是想去小熊家做客吧！生：喊著想！師：可小熊說(shuō)了，他最歡迎會(huì)讀課文的小朋友去做客呢！其實(shí)，這個(gè)故事就在書本的頁(yè)，不過(guò)，上面一個(gè)拼音也沒(méi)有，小朋友先自己試著讀一下?？茨懿荒茏x下去。學(xué)生各自讀課文，教師巡視。師：剛剛教師走了一圈，發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀完了，大局部小朋友還沒(méi)讀完，是不是遇到困難了。來(lái)，把困難說(shuō)出來(lái)，讓大家一起出出主意。生：這個(gè)字我不認(rèn)識(shí)。生：我有些字不會(huì)，沒(méi)有拼音的。師：這篇課文和我們

4、以前學(xué)的不一樣，沒(méi)有拼音。這下遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？生：可以問(wèn)教師。生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。生：還可以查生字表。師：這些方法都很好。生字表就在我們書本的頁(yè)。下面我們就用上這些方法再讀讀課文，可以自己讀，也可以同桌讀，轉(zhuǎn)到后面去也行，大聲讀吧！學(xué)生自由組合再次大聲讀課文，教師巡視指導(dǎo)。放手讓學(xué)生自主讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，由學(xué)生自己提出解決的方法，教師充分肯定這些方法都很好。、就用這些方法再次讀課文表達(dá)了閱讀教學(xué)中真正確立學(xué)生主體地位。師：這一下，教師發(fā)現(xiàn)把課文讀完的小朋友比剛剛多了。下面我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？出示第一幅圖下的課文段落。師：誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀第一段？生：小熊一家住在山

5、洞里。熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。師：你讀得很正確。這個(gè)字師點(diǎn)造字，變紅色，請(qǐng)你再讀一下。生：造。師：對(duì)，造是個(gè)生字，你怎么認(rèn)識(shí)的？生：在家里，媽媽教我的。師：別的小朋友認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？生：我是查生字表認(rèn)識(shí)的。生吳修遠(yuǎn)：我是蒙的。師：嗷！你怎么個(gè)蒙法？生：圖上畫著熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)他們想造一間房子，所以我猜的。師：原來(lái)是這樣。剛剛有的小朋友看了圖畫說(shuō)搭房子，有的說(shuō)蓋房子，意思都猜對(duì)了，不過(guò)，課文里這個(gè)字教師拿出寫有造字的卡片不讀搭，也不讀蓋，讀造。我們一起讀一遍吧。生齊：造。生齊讀句子：我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。師：吳修遠(yuǎn)小朋友，看看圖，想想意思，猜出了造字，真聰明！

6、這篇課文中這樣的字還有呢！下面，我們一起走進(jìn)春天、夏天、秋天、冬天的森林，像吳修遠(yuǎn)小朋友一樣去猜猜你原來(lái)不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？生自由組合讀課文，猜字。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)歷，用自己喜歡的方式識(shí)字。崔巒學(xué)生借助圖畫，聽(tīng)教師范讀課文后，自己連讀帶猜，認(rèn)識(shí)生字，把沒(méi)有拼音的課文讀下去，讓學(xué)生獲得自己讀通課文的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀不帶拼音的課外讀物。師：出示第二幅圖下的課文段落誰(shuí)想讀春天的森林？生：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：這一段中，哪個(gè)字你是猜出來(lái)的？生：砍。師：師點(diǎn)砍字，變紅說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？生：熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹

7、的。所以是砍。師：正確！出示卡片：砍一起讀讀這個(gè)字。還有嗎？生：還有滿。我是看見(jiàn)森林里，每棵樹上都長(zhǎng)滿了綠葉，猜出來(lái)的。師：對(duì)呀！春天，小熊他們走進(jìn)森林出示：長(zhǎng)滿樹上生齊：長(zhǎng)滿了綠葉。師：夏天，他們走進(jìn)森林出示：開滿樹上生：齊開滿了花兒。師：秋天。他們走進(jìn)森林出示：結(jié)滿樹上生齊結(jié)滿了果子。師：對(duì)了，認(rèn)識(shí)了上面課文中的滿字。下面的課文中再出現(xiàn)滿，我們也認(rèn)識(shí)了。如今，春、夏、秋、冬四段課文，我們能自己讀嗎？生齊：能那好，我們開小火車比賽讀。學(xué)生興致勃勃開火車讀課文。其中第6段，一學(xué)生把許多讀成很多。師：課件出示課文插圖看，冬天，樹上有這么多的鳥兒，就是很多、許多鳥兒，但這個(gè)詞出示：許多讀許多。小朋

8、友一起讀讀。學(xué)生繼續(xù)開火車讀，教師給讀得正確、通順的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小鳥、果子師：引讀：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里。多好的小熊一家??！小動(dòng)物們給他們送鮮花來(lái)了。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)。生：我選小鳥，小鳥說(shuō)：小熊，謝謝你們沒(méi)有砍樹，保護(hù)了森林，讓我們有一個(gè)家。生：我選小松鼠，你們秋天的時(shí)候沒(méi)有砍樹，我才有新穎的果子吃，謝謝你們！生：我選小鹿，小鹿說(shuō)：你們沒(méi)有砍樹，樹上才會(huì)開滿漂亮的花兒。生：我選野豬，他說(shuō)：你們沒(méi)有砍樹，還住山洞，才讓森林一年四季都這么美。師：對(duì)呀，小熊為了小鳥和其他動(dòng)物有一個(gè)溫暖的家，寧可自己住山洞，也不舍得砍樹造房子，所以，小動(dòng)物們送上一束束鮮花

9、來(lái)表示他們對(duì)小熊怎樣的心情呢？生：感謝、沖動(dòng)、感動(dòng)、謝謝、快樂(lè)學(xué)生在座位上迫不及待地猜著師：是呀，書上用了一個(gè)感謝出示：感謝小朋友讀一讀吧。師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，放在句子中我們一定也能讀。生：森林里的動(dòng)物都很感謝小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。師：這篇課文雖然沒(méi)有拼音，但是我們除了可以用查生字表、問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)的方法學(xué)習(xí)生字外，今天，我們還看看圖，想想意思，大膽地猜一猜生字，自己把課文讀通了，多了不起??！小熊知道了，他要我宣布：班小朋友正式被邀請(qǐng)為小熊家的第一批客人。學(xué)生在座位上口也歡呼。師：看，這就是小熊的家。點(diǎn)擊出示小熊山洞里的家小熊為大家準(zhǔn)備了一個(gè)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。貼出大轉(zhuǎn)盤，上面是本課的生字想玩嗎？誰(shuí)第一個(gè)玩？生轉(zhuǎn)、讀：滿，長(zhǎng)滿。生齊拍手讀：對(duì)對(duì)對(duì)，就是滿。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到年字時(shí)。師：年會(huì)讀了，是不是也能寫好呢？請(qǐng)你觀察一下書上田字格里的年字先些什么？再寫什么？生：學(xué)生書空筆順撇、橫、橫、豎、橫、豎。師：豎要短，長(zhǎng)豎在豎中線上教師邊在田字格內(nèi)范寫邊說(shuō)請(qǐng)你描一個(gè)，臨寫兩個(gè)。穩(wěn)固生字在小熊家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤中進(jìn)展，有創(chuàng)意；年的書寫指導(dǎo)實(shí)在、落實(shí)。學(xué)生寫字，教師提醒寫字姿勢(shì)。在接近寫完字的時(shí)候，下課鈴響起。?小熊住山洞?為本冊(cè)教材最后一篇全文不注拼音、連環(huán)畫形式的課文。教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)