三年級語文上冊習作八關于古詩句的研究報告作文課件4蘇教版

1、習作八習作八 你會背哪些我們在你會背哪些我們在課堂上沒有學過的古詩課堂上沒有學過的古詩呢？呢？ 研究報告研究報告 研究報告就是用研究報告就是用查找資料查找資料等方等方法對法對有關問題或現象等有關問題或現象等通過通過調查研調查研究究從而得出一定的從而得出一定的結論或收獲結論或收獲。1提出提出 問題問題2查找查找 資料資料3研究研究 資料資料4解決解決 問題問題5寫研究寫研究 報告報告 想一想想一想，研究報告和別的類型的文體相，研究報告和別的類型的文體相比，它有什么特點呢？比，它有什么特點呢？1提出問題 2查找資料3研究資料4解決問題5寫研究報告 真實真實 、準確、準確寫寫 研研 究究 報報 告告

2、研究對象研究對象 研究內容研究內容研究收獲研究收獲欲窮千里目，更上一層樓。欲窮千里目，更上一層樓。作者、朝代、全詩、所選詩句的意作者、朝代、全詩、所選詩句的意思等思等詩句所蘊含的道理詩句所蘊含的道理 但愿人長久，千里共嬋娟。但愿人長久，千里共嬋娟。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 居高身自遠，非是藉秋風。居高身自遠，非是藉秋風。思考 上面的詩句分別出自那首詩？ 這些詩的作者分別是誰？ 作者分別是哪個朝代的人？ 這些詩句分別是什么意

3、思？ 所選詩句所選詩句朝朝 代代作作 者者全全 詩詩所選詩所選詩句意思句意思道理或受道理或受到的啟發(fā)到的啟發(fā)調查方法調查方法查圖書資料（查圖書資料（ ） 上網搜集資料（上網搜集資料（ ） 問家長、老師等（問家長、老師等（ ）水調歌頭水調歌頭 宋宋 蘇軾蘇軾 明月幾時有，把酒問青天。不知天上明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲

4、歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但但愿人長久，千里共嬋娟。愿人長久，千里共嬋娟。所選詩句所選詩句 朝朝 代代 北宋北宋作作 者者 蘇軾蘇軾全全 詩詩明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古

5、難全。但愿人長久，千里共嬋娟。千里共嬋娟。所選詩所選詩句意思句意思只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。享這美好的月光。道理或受道理或受到的啟發(fā)到的啟發(fā) 現在，每逢節(jié)目，人們都會把這句詩寫在賀卡上，寄給遠方的現在，每逢節(jié)目，人們都會把這句詩寫在賀卡上，寄給遠方的親人或朋友，表達自己濃濃的思念之情。親人或朋友，表達自己濃濃的思念之情。調查方法調查方法查圖書資料（查圖書資料（ ） 上網搜集資料（上網搜集資料（ ） 問家長、老師等（問家長、老師等（ ） 但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟。作者簡介 蘇

6、軾（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文學家、書畫家，散文家和詩人。豪放派代表人物。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他還是著名的唐宋八大家之一。作品有東坡七集東坡樂府 等。創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 這首詞是公元這首詞是公元1075年（宋神宗熙寧九年）中年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。這一時期，蘇軾因為與當秋作者在密州時所作。這一時期，蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾

7、經要求調任到離蘇轍較近的轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現。這一年的中秋，皓月當空，銀愿望仍無法實現。這一年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，與輝遍地，與兄兄弟蘇轍分別之后，轉眼已七年未得弟蘇轍分別之后，轉眼已七年未得團聚了。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，團聚了。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。談談“明月幾時有，把酒問青天” “明月幾時有，把酒問青天明月幾時有，把酒問青天”出自北宋詩人蘇軾的詞出自北宋詩人蘇軾的詞水水調

8、歌頭調歌頭明月幾時有明月幾時有，蘇軾，蘇軾 ，字子瞻，字子瞻， 號號“東坡居士東坡居士”， 是是北宋著名文學家、書畫家，散文家和詩人，為豪放派代表人物。北宋著名文學家、書畫家，散文家和詩人，為豪放派代表人物。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學聞名于世，世稱他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學聞名于世，世稱“三三蘇蘇”，他還是著名的唐宋八大家之一。，他還是著名的唐宋八大家之一。這首詞是公元這首詞是公元1075年中年中秋作者在密州時所作秋作者在密州時所作，此時他已與兄弟蘇轍七年未見面了。全，此時他已與兄弟蘇轍七年未見面了。全詞為詞為“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。明月幾時有，把酒

9、問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。久，千里共嬋娟。” “明月幾時有，把酒問青天明月幾時有，把酒問青天”的意思是的意思是只只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。享這美好的月光。

10、它表達了詩人對于親人的思念和全天下親人它表達了詩人對于親人的思念和全天下親人間團聚的美好祝愿。間團聚的美好祝愿。 現在，每逢節(jié)目，人們都會把這句詩寫在賀卡上，寄給遠現在，每逢節(jié)目，人們都會把這句詩寫在賀卡上，寄給遠方的親人或朋友，表達自己濃濃的思念之情。方的親人或朋友，表達自己濃濃的思念之情。所選詩句所選詩句 不識廬山真面目，只緣身在此山中不識廬山真面目，只緣身在此山中。朝朝 代代 北宋北宋作作 者者蘇軾蘇軾全全 詩詩橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。不識廬山真面目，只緣身在此山中。所選詩所選詩句意思句意思我之所以認不清廬山真正的

11、面目，是因為我人身處在廬山之中。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。道理或受道理或受到的啟發(fā)到的啟發(fā)因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪人們認識為人處事的一個哲理迪人們認識為人處事的一個哲理由于人們所處的地位不同，由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免

12、有一定的片面性；看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。調查方法調查方法查圖書資料（查圖書資料（ ） 上網搜集資料（上網搜集資料（ ） 問家長、老師等（問家長、老師等（ ） 談談 “不識廬山真面目，只緣身在此山中“ “不識廬山真面目，只緣身在此山中不識廬山真面目，只緣身在此山中“這句詩這句詩出自北宋詩人蘇軾的題西林壁。全詩是：橫出自北宋詩人蘇軾的題西林壁。全詩是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山

13、中。目，只緣身在此山中?！薄安蛔R廬山真面目，只緣不識廬山真面目，只緣身在此山中身在此山中”的意思是：的意思是：“為什么不能辨認廬山的為什么不能辨認廬山的真面目呢？因為在廬山之中。真面目呢？因為在廬山之中?！?這兩句詩告訴我們一個道理：由于人們所在這兩句詩告訴我們一個道理：由于人們所在的位置不一樣，看問題角度不一樣，對事物的認的位置不一樣，看問題角度不一樣，對事物的認識難免有一定的片面性。要想認識事情的真實面識難免有一定的片面性。要想認識事情的真實面貌，只有走到更廣闊的地方。這很容易使我們想貌，只有走到更廣闊的地方。這很容易使我們想到到“井底之蛙井底之蛙”這個詞，在井底的青蛙只能看到井這個詞，在

14、井底的青蛙只能看到井口上的一小片天，而在井外的青蛙卻能看到一望口上的一小片天，而在井外的青蛙卻能看到一望無際的藍天。無際的藍天。 我們可不能做井底之蛙，要到更廣闊的天空我們可不能做井底之蛙，要到更廣闊的天空中自由自在地翱翔。中自由自在地翱翔。 談談談談“沾衣欲濕杏花雨沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風” “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，出自南宋詩人僧志，出自南宋詩人僧志南的絕句。全詩是：古木陰中寄短篷，杖藜扶我過橋東。沾南的絕句。全詩是：古木陰中寄短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 僧志南是南宋時期的

15、詩人，他是一個僧人，志南是他的法僧志南是南宋時期的詩人，他是一個僧人，志南是他的法號，他的真名不詳。這首詩正是他早春踏青游玩時美好心情的真號，他的真名不詳。這首詩正是他早春踏青游玩時美好心情的真實寫照。實寫照。 全詩的意思是：在參天古樹的濃陰下，系了小船，拄著藜全詩的意思是：在參天古樹的濃陰下，系了小船，拄著藜仗，慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細雨像仗，慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細雨像故意要粘濕我的衣裳似的，下個不停。輕輕吹拂人面的，帶著楊故意要粘濕我的衣裳似的，下個不停。輕輕吹拂人面的，帶著楊柳清新氣息的暖風令人陶醉。柳清新氣息的暖風令人陶醉。 “沾衣欲濕

16、杏花雨，吹面不寒楊柳風沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”這兩句寫的最為精彩：這兩句寫的最為精彩：“杏花雨杏花雨”-早春的雨，早春的雨，“楊柳風楊柳風”-早春的風，這樣說比和風細雨早春的風，這樣說比和風細雨更有美感，楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象；更有美感，楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象；“沾沾衣欲濕衣欲濕”，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，更富有畫，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，更富有畫意。從這兩句詩里還可以看出詩人對事物觀察很仔細，他看到春意。從這兩句詩里還可以看出詩人對事物觀察很仔細，他看到春雨中杏花的美和春風中楊柳的美。雨中杏花的美和春風中楊柳的美。 讀完

17、這首詩，我有種身臨其境的感覺，感受到了景色的美麗，讀完這首詩，我有種身臨其境的感覺，感受到了景色的美麗，同時也體會到了細心觀察對于寫文章非常重要，所以我們要好好同時也體會到了細心觀察對于寫文章非常重要，所以我們要好好學習詩人細致觀察事物的好習慣。學習詩人細致觀察事物的好習慣。 送元二使安西 唐 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。蟬蟬 虞世南 唐 垂綏飲清露，流響出疏桐。垂綏飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，非是藉秋風。居高聲自遠，非是藉秋風。 思維拓展思維拓展 在我們身邊，在我們身邊，還還有很多值得研究的事情，有很多值得研究的事情，如果讓你如果讓你確定一個確定一個你感興趣的你感興趣的內容進行研內容進行研究，你準備研究什么？究，你準備研究什么？ 比如我們小學生的壓歲錢都花去哪兒比如我們小學生的壓歲錢都花去哪兒了？人類每天浪費