尊重差異,開發(fā)潛能,多元發(fā)展課程實(shí)施方案

1、“尊重差異，開發(fā)潛能，多元發(fā)展”課程實(shí)施方案龔路中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想：以加德納多元智能理論為依據(jù)，承認(rèn)每個學(xué)生都具有多種智能，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能和弱勢智能，都有自己獨(dú)特的智能組合形式，在尊重學(xué)生智能差異的基礎(chǔ)上，通過國家課程校本化實(shí)施和校本課程的開發(fā)及實(shí)施，開發(fā)學(xué)生多項(xiàng)智能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。課程實(shí)施堅(jiān)持人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，以學(xué)生為本，重視學(xué)生、學(xué)科和社會之間的聯(lián)系；重視知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維一體的有機(jī)統(tǒng)一；重視教師教學(xué)方法的改變，改變教師的教學(xué)觀念和行為，讓教師積極嘗試多元智能方式教學(xué)，提高教學(xué)效率；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

2、改變，改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主選擇、主動探索、積極探究，學(xué)會融會貫通、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力。二、課程實(shí)施目標(biāo)：1、認(rèn)真規(guī)范實(shí)施國家課程，嚴(yán)格執(zhí)行上海市普通中小學(xué)課程方案和上海市教委每學(xué)年的課程計(jì)劃，開齊開足基礎(chǔ)性課程，在此基礎(chǔ)上，積極探索國家課程校本化實(shí)施的有效途徑，積極實(shí)施差異教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。2、根據(jù)學(xué)生的智能發(fā)展需要，結(jié)合教師的教學(xué)專長和個性優(yōu)勢，開發(fā)系列校本課程，作為興趣類拓展課程，并

3、以這些校本課程的實(shí)施為主要載體，開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)智能、數(shù)理推理智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、自然觀察智能、人際關(guān)系智能、空間智能、自省智能等多方面潛能，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。3、依據(jù)學(xué)生的興趣，組織蓓蕾文學(xué)社、花兒舞蹈社、金喇叭法制社等8個社團(tuán)開展豐富多彩的社團(tuán)活動，在此基礎(chǔ)上，積極開發(fā)社團(tuán)校本課程小學(xué)生社團(tuán)活動學(xué)習(xí)包，豐富學(xué)生校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、個性發(fā)展。4、將社會實(shí)踐活動納入學(xué)校限定類拓展性課程的范圍，通過系列的、多樣化的社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的思想道德水平和社會實(shí)踐能力。三、課程設(shè)置及其說明：課程設(shè)置分四大類內(nèi)容：基礎(chǔ)課程（學(xué)科課程）、興趣拓展、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐?；A(chǔ)課程

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，開足：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、音樂、美術(shù)、自然、體育、信息科技、勞動技術(shù)十門課程。在基礎(chǔ)性課程的實(shí)施過程中，教師確立為多元智能而教，通過多元智能而教的實(shí)施思路，探索基礎(chǔ)性課程各學(xué)科教學(xué)的有效途徑，努力實(shí)現(xiàn)課程模式的多樣化、課程設(shè)計(jì)的個別化、課程實(shí)施的情境化，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段，使教學(xué)效果達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。興趣拓展課是為了激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感，滿足不同學(xué)生不同智能發(fā)展及不同層次發(fā)展的需求而開設(shè)。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，走班上課。課程設(shè)置如下表：2008學(xué)年度龔路中心小學(xué)興趣拓展課程科目表程課級年號序一年級

5、二年級三年級四年級五年級1兒童畫兒童畫思維能力訓(xùn)練上下五千年口語交際2少兒韻律操剪紙與貼畫生活中的交際古詩欣賞中國節(jié)3硬筆書法影視動畫欣賞兒童剪貼畫閱讀與積累古詩欣賞4民間游戲兒童折紙看圖寫話數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練電子閱覽5數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練成語故事蓓蕾文學(xué)社少兒口語交際十字繡吧6我有一雙巧巧手 剪貼畫與折紙編織DIY水資源與水環(huán)境朗誦7看動畫學(xué)英語課外閱讀電腦繪畫硬筆書法經(jīng)典散文閱讀欣賞8小街道學(xué)問大文明禮儀閱覽快樂學(xué)英語博客與試題庫9探索自然快樂閱讀中國象棋口語交際英語猜謎10講故事剪貼畫小街道大學(xué)問朗誦手工制作11古詩詞誦讀誦讀四書五經(jīng)折紙學(xué)寫美術(shù)字走近名人12英語游戲英語口語交際中國節(jié)硬筆書法古詩欣賞

6、13兒童畫民族舞方正棋訓(xùn)練水資源花卉14民間游戲藝術(shù)創(chuàng)作思維訓(xùn)練素描擊劍社團(tuán)活動是為一些具有某種智能優(yōu)勢的學(xué)生搭建的活動平臺。社團(tuán)活動以發(fā)展某一方面的智能為目標(biāo)，以主題化、綜合性的活動為學(xué)生提供多樣化的情境，促使他們充分發(fā)揮他們的特長，使他們的優(yōu)勢智能得到顯著的提升。目前，我校共有八個社團(tuán)，分別是籃球社、蓓蕾文學(xué)社、花兒舞蹈社、“金喇叭”法制社、“小蜜蜂”毽子社、小青蛙故事社、鼓號社。它們經(jīng)常開展活動，可以使學(xué)生文化生活大大豐富，優(yōu)勢智能得到長足發(fā)展。社團(tuán)活動每周開展一次。社會實(shí)踐活動是為了充分利用社會資源，為學(xué)生的健康成長拓展廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢想敢做、動腦動手、在實(shí)踐中增長才干

7、，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。我校的社會實(shí)踐活動分類及內(nèi)容如下表：2008學(xué)年度龔路中心小學(xué)社會實(shí)踐活動具目表社會實(shí)踐活動類別活動名稱參加者時事形勢1、迎奧運(yùn)系列活動2、迎世博系列活動3、愛心捐款活動15年級手拉手活動1、與敬老院開展忘年交活動2、與福利院兒童中秋聯(lián)歡3、為社區(qū)殘聯(lián)中心愛心服務(wù)4、至曹路鎮(zhèn)農(nóng)場學(xué)農(nóng)活動5、赴黃家灣駐軍部隊(duì)開展擁軍活動15年級服務(wù)社會1、廣場文藝演出2、鼓號隊(duì)增加活動氣氛3、社區(qū)環(huán)保行動35年級文明宣傳1、禁毒倡議書發(fā)放2、社區(qū)百日文明簽名活動15年級主題活動1、清明節(jié)掃墓活動2、參觀科技館，感受高科技3、“六一”慶祝活動415年級四、關(guān)于教材：1、對基礎(chǔ)課

8、程的教學(xué)，堅(jiān)持采用國家義務(wù)教育指定的區(qū)域化教材。但鼓勵教師在遵循二期課改精神和新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校及班級實(shí)際對課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行增刪、修改、調(diào)整或個性化實(shí)施。2、在學(xué)校興趣拓展活動實(shí)施的過程中，對于比較受學(xué)生歡迎的、教師教學(xué)上已經(jīng)形成經(jīng)驗(yàn)、比較成熟的，我們擇優(yōu)編寫成了校本教材。2006年到2008年，我們配合八大智能的培養(yǎng)，編寫了數(shù)學(xué)小博士（三年級）、數(shù)學(xué)小博士（四年級）、民間兒童體育游戲、創(chuàng)意折紙與剪紙、小學(xué)生心理健康、小學(xué)生社團(tuán)活動學(xué)習(xí)包、博客與試題庫、中國節(jié)、創(chuàng)新思維能力開發(fā)等十本校本教材，大大豐富了學(xué)校教材體系，也使一些興趣拓展、活動進(jìn)一步升級為學(xué)校核心的、固定的校本課程。

9、3、隨著課程建設(shè)的發(fā)展，龔小將不斷對開設(shè)的70多門興趣拓展課進(jìn)行調(diào)整完善，并逐步根據(jù)積累了足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置比較完善的項(xiàng)目，編寫出對應(yīng)的校本教材，促進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)。五、課程實(shí)施： 1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入解讀“以學(xué)生發(fā)展為本”、“豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)”、“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”、“信息科技與學(xué)科有效整合”等教育理念和實(shí)踐方法，為基礎(chǔ)性課程的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2、在基礎(chǔ)性課程實(shí)施過程中實(shí)施差異教學(xué)，通過集體備課資源共享、探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的有效途徑、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、加強(qiáng)對學(xué)生的個別分類輔導(dǎo)等措施優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，開發(fā)學(xué)生的多元智能。3

10、、基于基礎(chǔ)性課程在實(shí)施過程中必然會產(chǎn)生學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生這一現(xiàn)狀，教師積極實(shí)施分層教學(xué)，既重視為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)情境，使他們的學(xué)習(xí)潛能得到更充分的開發(fā)；又重視正確地分析后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的差異情況，從而發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢智能，并采取相應(yīng)的舉措，強(qiáng)化他們的優(yōu)勢智能，帶動語言或數(shù)理邏輯等有關(guān)學(xué)習(xí)智能的提高；同時關(guān)愛隨班就讀學(xué)生，盡力挖掘他們的潛在智能，幫助他們樹立自信，促使他們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。4、結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和潛能發(fā)展的需要，合理利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)實(shí)施推進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展的系列校本課程，主要包括學(xué)習(xí)類、運(yùn)動類、美工類、

11、社會知識類、活動實(shí)踐類、表演類、書畫類等七大類課程，2007學(xué)年度，學(xué)校首先在龔路校區(qū)開設(shè)50門左右校本課程，2008學(xué)年度，學(xué)校進(jìn)一步在明達(dá)校區(qū)推出20左右門校本課程。校本課程按年級劃分為五個層面，另外開設(shè)8個跨年級社團(tuán)活動課程。同時在校本課程實(shí)施的過程中，逐步編寫校本教材。5、加強(qiáng)課程管理（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)性課程管理：嚴(yán)格執(zhí)行專課專用制度，確?；A(chǔ)性課程各學(xué)科的課時規(guī)范足額執(zhí)行。加強(qiáng)教學(xué)流程管理，抓好備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考試檢測五個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)項(xiàng)目課程管理：建立項(xiàng)目課程開發(fā)流程：教師申報課程中心審定課程公示學(xué)生自由選擇課程設(shè)置。規(guī)范項(xiàng)目課程的實(shí)施過程：編制

12、課程表媒體宣傳介紹學(xué)生自主選擇報名課程開設(shè)實(shí)時監(jiān)控適時調(diào)整考核評價六、課程評價：為保證項(xiàng)目課程的順利實(shí)施，檢驗(yàn)項(xiàng)目課程實(shí)施的成效，以多元智能理論為指導(dǎo)，借鑒發(fā)展性教育評價理念和方法，積極構(gòu)建與項(xiàng)目課程相適應(yīng)的學(xué)生多元智能評價手冊，采用過程性評價和成果性評價相結(jié)合、顯性評價與隱性評價相結(jié)合的方式對課程的實(shí)施和學(xué)生的多元智能發(fā)展情況進(jìn)行評價。1、評價主體多元化評價主體多元化是指評價包括教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)生對教師的評價、學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的評價等多個評價主體，同時把學(xué)校評價、家長評價和社會評價結(jié)合起來。2、評價內(nèi)容綜合化評價內(nèi)容的綜合化是指從多維視角來綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。評價不僅關(guān)注學(xué)

13、生的學(xué)業(yè)成就，而且關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長的需要；不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，更關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成等。3、評價方式多樣化評價方式的多樣化指評價采用多種方法，包括定性評價與定量評價相結(jié)合、過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、顯性評價與隱性評價相結(jié)合等。主要采用社團(tuán)活動評價表、興趣拓展課學(xué)習(xí)評價表、社會實(shí)踐活動評價表等三個評價量表。社團(tuán)活動評價表由三大板塊構(gòu)成：評價內(nèi)容、評價要求、評價方式，其中評價內(nèi)容包括“態(tài)度、過程、效果、成果”四大項(xiàng)目，評價要求是根據(jù)評價內(nèi)容四個項(xiàng)目細(xì)化出的十一條標(biāo)準(zhǔn)，評價方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等。興趣拓展課學(xué)習(xí)

14、評價表，包括過程性評價表和結(jié)果性評價表。過程性評價表主要記錄課程活動過程及評價，主要包括：出勤、課堂紀(jì)律、同學(xué)間合作、完成作業(yè)以及終結(jié)考核表等；結(jié)果性評價包括：教師對學(xué)生各類形式的匯報作品進(jìn)行針對性評價。社會實(shí)踐活動評價表由評價項(xiàng)目、評價要點(diǎn)、評價方式等構(gòu)成。評價項(xiàng)目包括“態(tài)度行為、能力方法、情感價值”三大塊。評價要點(diǎn)是指根據(jù)三個評價項(xiàng)目細(xì)化出的九條要素，評價方式包括學(xué)生自評、組內(nèi)評價、家長評價、社會評價等方式，在此基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行綜合等級評定。4、評價功能多元化評價功能的多元化是指評價不只是為了鑒定、比較、選拔，而更重視評價的激勵功能、導(dǎo)向功能、診斷功能、交流功能的發(fā)揮。七、課程管理與保障：1、建立課程管理網(wǎng)絡(luò)校長室、黨支部德育室教導(dǎo)處教科室社會實(shí)踐社團(tuán)活動興趣拓展課程學(xué)科課程2、建立相應(yīng)的管理機(jī)制由教導(dǎo)處、教科