新版一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第12課 古詩(shī)兩首

1、 課題12古詩(shī)兩首授課時(shí)間年 月 日主備教師XX課時(shí)2課時(shí)授課類型新授課授課班級(jí)備課內(nèi)容備課標(biāo)池上一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心里。小池是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。備教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“首、采、無(wú)、樹、愛(ài)、尖、角”7個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中

2、描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難 點(diǎn)理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。備教法 在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義。備學(xué)法 學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備教學(xué)準(zhǔn)備（教具與學(xué)具）課件、電子課本。教學(xué)過(guò)程 個(gè)人一備（電子打?。┑谝徽n時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.（課件出示荷塘圖片）看到這么美的荷塘，

3、你最想干什么或說(shuō)什么？2.看到那么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池里發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃的有趣的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)池上）3.想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示詩(shī)題）1.池上這首古詩(shī)的作者是（）。A.李白B.杜甫C.白居易二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句1.自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。（1）自由讀池上，畫出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。（2）課件出示生字，小老師教讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“首、蹤、萍”等字的讀法。（3）課件出示生字詞，采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)

4、火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。2.鞏固生字，指導(dǎo)書寫。（1）出示生字“首”“采”，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字形筆畫。學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字易寫錯(cuò)的部分。首：下半部分是“自”，共九畫，第四畫是“短撇”。采：上半部分的筆順是“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇”。3.生字娃娃告訴老師，它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看大家能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。（齊讀古詩(shī)）2.給下列漢字注音。（）首（）蹤（）跡（）?。ǎ┢?.描一描，寫一寫。首 采 三、誦讀古詩(shī)，了解詩(shī)意1.教師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀古詩(shī)，讀通讀順。2.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰(shuí)在干什么？（引導(dǎo)學(xué)

5、生在自讀古詩(shī)中得到答案）3.教師解讀古詩(shī)。（1）課件出示古詩(shī)翻譯。（2）對(duì)照翻譯，理解詞語(yǔ)意思。撐：撐船，劃船。艇：輕小的船。解：知道，懂得。蹤跡：行動(dòng)留下的痕跡。浮萍一道開(kāi)：水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。（3）課件出示每句詩(shī)的翻譯，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詩(shī)句。（4）指名學(xué)生讀詩(shī)句翻譯，另一名學(xué)生朗讀詩(shī)句。4.集體討論：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？故事中的“小娃”可愛(ài)嗎？為什么？5.指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)，讀出小娃的天真無(wú)邪、頑皮可愛(ài)。6.在荷塘里發(fā)生了一件什么事情？7.將詩(shī)句補(bǔ)充完整。（）（）撐小艇，偷（）白蓮（）。不解藏蹤跡，浮萍（）道（）。第二課時(shí)一、看圖揭題，學(xué)習(xí)小池1.出示課文插圖，問(wèn)：這

6、是什么？2.小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)3.從圖片中可以看出小池描寫的是（）的景色。A.春天 B.夏天 C.秋天二、初讀感知1.自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2.同桌合作讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了的字音。3.指名兩人一組朗讀并匯報(bào)。4.讀一讀，連一連。泉 柔 露 角 三、圖文對(duì)照，理解感悟1.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣。詩(shī)中是怎么寫的？引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛(ài)晴柔。2.交流自學(xué)。理解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）3.仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？詩(shī)中是怎么寫的？引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。5.簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)小池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹蔭。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。6.全班齊讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)描寫的是哪一個(gè)季節(jié)。7.詩(shī)中哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？8.小池的作者是宋朝的，池子里有。9.默寫這首詩(shī)的后兩句。四、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語(yǔ)1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀，去掉音節(jié)認(rèn)讀。2.小組合作，創(chuàng)造性地認(rèn)記字形。3.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。10.組詞記生