校本教研培訓(xùn)工作總結(jié)

1、校本教研培訓(xùn)工作總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！有的人會認為我的文采沒別人好、我沒別人那 么有內(nèi)涵，我工作總結(jié)寫差一點沒事。其實，不是這 樣的，寫工作總結(jié)不是寫作文、也不是寫詩，不要你 寫得那么有深度。如果你想寫一份好的工作總結(jié)，就 上吧，下面是小編和大家分享的工作總結(jié)范文的相關(guān) 內(nèi)容，想知道更多信息，或者是有什么疑問，可以登 錄培訓(xùn)工作總結(jié)網(wǎng)。一、統(tǒng)一思想提高認識學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本 培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進行專題討論，謝愛勤校長多次 在會議上提出要求，并

2、成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣大教師認 識到校本培訓(xùn)的重要性。二、嚴格要求，重視過程管理根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃，列出培 訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計戈y是否能行之有效地得以落實，重 要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在 校本培訓(xùn)上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每 一次培訓(xùn)或者教研活動的開展， 都要求教師準時到位， 并且要求教師準備專用筆記本，教務(wù)處安排專人進行 檢查，并做詳細的記錄。三、培訓(xùn)方式 根據(jù)學(xué)校實際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培 訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合 ;集中培訓(xùn)和分散 培訓(xùn)相結(jié)合 ;個人反思與小組討論相結(jié)合。 通過教師反 思、

3、同伴互助、 專業(yè)引領(lǐng)，達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè) 重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué) 研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。2、集中培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實踐 過程中所遇問題的探討和解決，通過課例研究、教學(xué) 觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題 理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法 進行。3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí)、 到外地培訓(xùn)、 上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進行，達到教師將所學(xué)理論和方 法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際，完成內(nèi)化。四、聯(lián)系實際，抓好培訓(xùn)1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過 暑期集中培訓(xùn)，每周教師例會上的分散學(xué)習(xí)，

4、教師個 人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn) 變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師 德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué) 為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用 課堂教學(xué)實際。 學(xué)校以教研組為單位， 定時定點定人， 開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反 思交流等活動，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校 本教研具體內(nèi)容：檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰 到的疑惑問題。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論或先進的教學(xué)模式、 教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標準， 提高對新課程的理解和認 識;學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值

5、得探 討的真實案例。同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活 動。聽課、評課活動。交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。 相應(yīng)材料交教務(wù)處， 每月一次。落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教務(wù)處存檔。3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展， 關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青 年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成 果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。 近幾年， 我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、教齡 5 年以下新 教師匯報課、青年教師教學(xué)能手評比、理論學(xué)習(xí)等形 式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的 中堅力量。4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工

6、作的組織者、 指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提 高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。如 “我的班 主任觀 ”、“如何管理學(xué)生 ”、“漫談班主任工作技巧與 方法 ”;把“整個心靈獻給學(xué)生 ”。德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會。通 過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷 得以提升。搭建班主任論壇的平臺。每周教師例會上安排 班主任工作論壇，發(fā)言教師主題自立，以一些案例為 依托展開論壇，確保班主任把最好的經(jīng)驗總結(jié)出來。5、抓教育科研。邀請市縣優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)新時期教師如何進 行教育科研并對課題研究知識進行專題講座。引導(dǎo)教師積極參與教育科研，努力提高自

7、己的 專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來，廣大教師從教學(xué)實際 出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué) 論文并進行課題研究。延伸閱讀 :工作總結(jié)種類根據(jù)不同的分類標準，可將總結(jié)分為許多不同 的類型。 按范圍分，有班組總結(jié)、單位總結(jié)、行業(yè)總 結(jié)、地區(qū)總結(jié)等。 按內(nèi)容分，有工作總結(jié)、教學(xué)總結(jié)、學(xué)習(xí)總 結(jié)、科研總結(jié)、思想總結(jié)、項目總結(jié)等。技術(shù)工作總 結(jié)按時間分，有月份總結(jié)、季度總結(jié)、半年總結(jié)、 年度總結(jié)、一年以上的時期總結(jié)等。按性質(zhì)分，有全面總結(jié)、專題總結(jié)等。區(qū)分以上總結(jié)的種類，目的在于明確重心、把 握界限、為構(gòu)思寫作提供方便。但上述分類不是絕對 的，相互之間可以相容、交叉。如x大學(xué)1999年 度工作總結(jié)，按性質(zhì)講是工作總結(jié)， 按范圍講是單位 總結(jié)，按時間講是年度總結(jié)，按內(nèi)容講是全面總結(jié)。同時，大學(xué)的工作總結(jié)不可能不涉及教學(xué)和科研，那 么它也包容了教學(xué)總結(jié)和科研總結(jié)的成份。這說明在 總結(jié)的分類上，應(yīng)靈活掌