開放性作業(yè)的布置

1、也談開放型語文作業(yè)的布置安塞縣第二小學何海燕作業(yè)是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，是促進學生發(fā)展的一條必經(jīng)的 途徑。它占用了學生大量寶貴的時間和精力，卻收效甚微，甚至影響 學生身心的和諧發(fā)展。深究其原因，主要是作業(yè)內(nèi)容拖沓、形式封閉、 統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)意，沒有學生展示個性的空間。因此，我們要開放作業(yè) 的內(nèi)容和形式，給學生更多選擇的能力，更多自由的空間，在實踐中, 筆者做了以下幾中嘗試：1、自由選擇作業(yè)數(shù)量不同學生對語言的記憶、理解、掌握和運用的能力是有差異的， 所以在作業(yè)的量上應給予學生自由選擇的權(quán)利， 讓學生根據(jù)自己的掌 握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量。2、自由安排作業(yè)時間我們常設計這樣的作業(yè)“預習第

2、五課，朗讀不少于 10分鐘，如 果你覺得還不夠熟練，可以多花點時間?！弊约簺Q定做作業(yè)的時間， 并堅持在你定下的時間內(nèi)完成它。 這樣，有利于使學生學會處理自己 的時間的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、靈活選擇作業(yè)形式靈活多樣的作業(yè)形式，可以激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，對學習的主動性，經(jīng)過實踐于研究，下面的幾種作業(yè)形式頗受學生的喜歡操作型作業(yè)：如依照課文的內(nèi)容畫一畫，演一演，做一做，找一 找，唱一唱，讀一讀等生動活潑的形式，為學生創(chuàng)造大量的實踐機會， 在完成作業(yè)的過程中，加強體驗，促進內(nèi)化。表述型作業(yè)：在課堂中有意地創(chuàng)設一些言語表述、交際的機會， 如說說家庭、鄰里之間的新鮮事，說說電視新聞、廣播節(jié)目等。這

3、些 看似簡單的作業(yè)，卻包含著學生觀察吸收一一內(nèi)化理解一一語言表達 這樣一個復雜的心理過程。應用型作業(yè)：應用型作業(yè)，即設計能將所學知識付諸生活應用或 工作實踐的練習題。如學完不合群的小蝌蚪一文后，讓學生寫一 則“尋蛙啟事”；學了參觀游覽的文章，讓學生以小導游的身份介紹 課文等等。學生在積極參與活動的過程中不僅鍛煉了感覺器官，培養(yǎng)了觀察能力，提高了創(chuàng)新能力，而且也加深對課文的理解。創(chuàng)編型作業(yè)：“創(chuàng)編型”作業(yè)就是引導學生根據(jù)已有知識，適當 地對文中人物進行心理剖析，對文中情境進行想象，或者把課文改編 為課本劇進行表演等等。如學了富饒的西沙群島、海底世界 后，讓學生寫一篇漫游海底世界的文章；學了蝙蝠和雷達， 讓學生通過查詢、訪談，收集多方資料，編一份介紹仿生學的知識小 報這些都是創(chuàng)編型作業(yè)。當然，還有調(diào)研型、觀察型、鑒賞型、信息型、綜合型、自主型 等多種形