淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)

1、淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)摘要：互動(dòng)式課堂模式是一種人性化的課堂模式，充分表達(dá)了現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心的概念?；?dòng)式教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高教學(xué)效果有積極的作用。它還可以為學(xué)生提供扎實(shí)的學(xué)習(xí)根底，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究互動(dòng)式教學(xué)的具體應(yīng)用，以確?；?dòng)式教學(xué)真正發(fā)揮作用。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)課;互動(dòng)課;功能;策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言互動(dòng)式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的無害互動(dòng)，并且無形地?cái)U(kuò)大了教師對(duì)學(xué)生的積極影響。它不僅為實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助和支持奠定了根底，而且還為教師創(chuàng)新了課堂教學(xué)。該模型提供了一種有效的方法。在傳統(tǒng)的基于灌輸課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2、模式中，小學(xué)生坐在椅子上靜靜地聽，而學(xué)生那么被動(dòng)地學(xué)習(xí)。師生之間的互動(dòng)接近于零，并且尚未建立學(xué)生的主體性，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率普遍較低的主要原因。在新的課程改革框架內(nèi)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性？作者在這里談?wù)摻换ナ浇虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。一、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生們對(duì)生活充滿好奇和興趣。因?yàn)樗麄冇X得學(xué)到了一些新東西。課堂實(shí)踐說明，互動(dòng)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常抽象和困難的課。大局部學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)技能枯燥無味，不注重教學(xué)和學(xué)習(xí)不積極，導(dǎo)致課堂上無視和缺乏學(xué)習(xí)。交互式培訓(xùn)模式使學(xué)生有時(shí)機(jī)在課堂上更好地表達(dá)自己的想法和表達(dá)自己

3、的想法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性小學(xué)生的小學(xué)教育不僅有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有利于他人學(xué)習(xí)，整合療法，使自己能夠進(jìn)行綜合培訓(xùn)。互動(dòng)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，必須改變課程，確定學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力不僅是新課程的主要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略2.1把握好互動(dòng)問題的難易程度為了促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師不應(yīng)注重成功，而應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的年齡和成長(zhǎng)規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的思辨能力。在能力、接受度和學(xué)習(xí)方面也存在差異。因此，不僅是同年級(jí)的好學(xué)生，而且是學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生。由于學(xué)生特點(diǎn)的差異，與老師互動(dòng)應(yīng)該很困難。有時(shí)，我們也可以嘗試不

4、同的教學(xué)方法，面對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生設(shè)計(jì)上的困難，從而大大提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)成績(jī)，防止輟學(xué)。這也是尊重學(xué)生支配地位的有效途徑。2.2合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)立教學(xué)環(huán)境是小學(xué)引入互動(dòng)教學(xué)的核心。在制造問題情境時(shí)，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的好奇心，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和積極性，以改善學(xué)生之間的互動(dòng)。一般來說，教師應(yīng)遵守情感的四項(xiàng)原那么，通過相應(yīng)的研究開發(fā)工作，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)中實(shí)現(xiàn)科幻在課堂中的作用。教師也應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題情況，讓他們體驗(yàn)情境訓(xùn)練的獨(dú)特樂趣。當(dāng)學(xué)生在答復(fù)以下問題時(shí)犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不應(yīng)該這么快糾正或評(píng)論錯(cuò)誤。這樣就允許別人表達(dá)自己的意見。這種形式的互助可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反

5、映互動(dòng)教學(xué)和多邊交流的特色和魅力特征。2.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系許多教師很少主動(dòng)與學(xué)生溝通，容易削弱師生關(guān)系，增加了情感疏遠(yuǎn)或?qū)W生關(guān)系惡化的危險(xiǎn)。學(xué)生之間健康的溝通是學(xué)生之間和諧關(guān)系的根本要求。教師應(yīng)加深對(duì)提高教師平安保障的認(rèn)識(shí)，加快教師關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀教師和樂于助人的朋友。換句話說，教師和學(xué)生在交流中應(yīng)該保持同樣的地位，而不是堅(jiān)持老師的決定。老師尊重學(xué)生作出的任何決定。學(xué)生了解老師的壓力和隱私，并對(duì)老師表示感謝。學(xué)習(xí)交互組件不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且提高了教師的自豪感和學(xué)生的成績(jī)。這是教師在課堂上保持冷靜態(tài)度的根底，學(xué)生們也可以感謝老師是教師之間建立和諧、平衡、自由、穩(wěn)定關(guān)系的根底。2.4優(yōu)

6、化課堂評(píng)估方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織互動(dòng)教學(xué)將有助于學(xué)校評(píng)價(jià)制度的進(jìn)一步開展和開展。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的意見和建議，并將其作為教師學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)師。除了學(xué)生的評(píng)價(jià)外，學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)納入培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。同年級(jí)學(xué)生在年齡、心理、語言習(xí)慣等方面比較容易理解，就像他們?cè)u(píng)價(jià)自己的認(rèn)知價(jià)值一樣。這不僅提高了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的學(xué)術(shù)效果，而且減少了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的矛盾。小學(xué)互動(dòng)介紹促進(jìn)了小學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的開展和現(xiàn)代化，而改進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制已成為小學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的催化劑。2.5開展師生交流，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，小學(xué)教師還可以通過師生交流的方式，提高師生之間的互動(dòng)和交流，最大程度地提高學(xué)生的主體性，滿足新的課程改革要求。例

7、如，在解釋“軸對(duì)稱圖形課程時(shí)，教師可以首先教給學(xué)生本課程中包含的知識(shí)點(diǎn)，并為后續(xù)課程奠定根底。最后，根據(jù)問答結(jié)果，老師可以從一組學(xué)生中找到一個(gè)掌握精通的學(xué)生，讓他去講臺(tái)，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行第二次解釋，老師可以根據(jù)它采取行動(dòng)學(xué)生團(tuán)體之間適當(dāng)?shù)膯栴}，指示等，可以保證師生交流的開展，并大大提高課堂互動(dòng)的效率。在這種模式下，可以建立良好的師生關(guān)系，并可以有效地增強(qiáng)課堂互動(dòng)，真正發(fā)揮課堂互動(dòng)的價(jià)值。三、結(jié)語簡(jiǎn)而言之，小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到互動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要性，以及提高教師感覺、促進(jìn)課堂氣氛和提高教學(xué)效果的重要性，改進(jìn)小學(xué)評(píng)價(jià)制度、改善學(xué)生之間的聯(lián)系和改進(jìn)小學(xué)互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，它們是促進(jìn)初等教育和初等

8、教育可持續(xù)開展的根底。參考文獻(xiàn)【1】周濤.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用J.陜西教育，20214：【2】黑生虎.“淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效地課堂互動(dòng).信息周刊000.0122021：0206-0206.【3】賈翠蘭，and耿泉峰.“淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng).信息周刊000.0112021：P.1-1.猜你喜歡互動(dòng)式教學(xué)模式評(píng)價(jià)AStudyonEnglishInteractiveTeachingApproach學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué)(2021年45期)2021-12-16高中英語“讀寫學(xué)思教學(xué)模式探索與實(shí)踐福建根底教育研究(2021年10期)2021-05-28“認(rèn)知-遷移教學(xué)模式在高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28唐DM智聯(lián)創(chuàng)享型世界汽車(2021年2期)2021-03-01高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式探究中學(xué)教學(xué)參考·理科版(2021年12期)2021-04-2120212021年度CNCAP評(píng)價(jià)結(jié)果3世界汽車(2021年5期)2021-05-2420212021年度CNCAP評(píng)價(jià)結(jié)果2世界汽車(2021年5期)2021-05-24