小學(xué)作文教學(xué)總綱(三年級)

1、 對初次接觸作文的三年級學(xué)生來說，教學(xué)的目的教學(xué)的目的更應(yīng)側(cè)重于教導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識作文，消除學(xué)生對作文的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)自主寫作意識，樹立正確的主題觀，讓他們樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，并能正確地表達(dá)。 例如：你喜不喜歡你現(xiàn)在的暑假生活？為什么？你希望能有怎樣的暑假？教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作文基本要求以及該怎么寫。教導(dǎo)學(xué)生該怎么分析作文題目，這樣的題目可以如何下筆，以及在作文的要求中又潛在著什么樣的要求和提示。 三年級是小學(xué)階段承上啟下的的過渡階段，是整個小學(xué)階段作文教學(xué)的啟蒙階段，由于三年級學(xué)生完成從說到寫，從具體到抽象的過渡，這就決定了三年級作文的重要和特殊地位。課程安排：課程安排：一

2、、表達(dá)。一、表達(dá)。 先讓學(xué)生自定主題講一段自己的經(jīng)歷，再從選取一些生動的和普通的句子，請學(xué)生分析好在哪里，并讓學(xué)生對這些句子加以練習(xí)。 目的：讓學(xué)生的表達(dá)更生動，前后邏輯和句子更整齊，從而使得文章緊湊，有讓人讀下去的欲望。二、句式。二、句式。 通過范文的講解，讓學(xué)生了解作文中常用的句式及修辭手法的運(yùn)用，如：反問、排比、比喻、擬人等等。 目的：讓學(xué)生學(xué)會用一定的方法準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己，使作文更顯生動活潑，有亮點(diǎn)。三、情感。三、情感。 學(xué)生和老師分別說出幾句話，學(xué)生和老師分別說出幾句話，互相找出對方句子所要表達(dá)的情緒。互相找出對方句子所要表達(dá)的情緒。 目的：所謂目的：所謂“人情練達(dá)即文人情練達(dá)即

3、文章章”，當(dāng)學(xué)生用自己稚嫩的語言寫，當(dāng)學(xué)生用自己稚嫩的語言寫出一篇飽含真情的文章時，相信誰出一篇飽含真情的文章時，相信誰也不會覺得它拙劣。也不會覺得它拙劣。寫真話，露真情；按順序，條理清；寫真話，露真情；按順序，條理清；大膽寫，內(nèi)容豐；精心擬，題目醒；大膽寫，內(nèi)容豐；精心擬，題目醒；好詞句，添色彩；巧想象，作文靈。好詞句，添色彩；巧想象，作文靈。 小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高：不僅能通順流利地表達(dá)自對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高：不僅能通順流利地

4、表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心，還應(yīng)學(xué)會運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。己的內(nèi)心想法，會分段，有中心，還應(yīng)學(xué)會運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。 審題審題很重要很重要審題時不僅要讀懂題目要求，劃定范圍，并要迅速選定自己的寫作范圍及中心思想。審題時不僅要讀懂題目要求，劃定范圍，并要迅速選定自己的寫作范圍及中心思想。標(biāo)題標(biāo)題很重要很重要一個引人遐想的標(biāo)題總比平鋪直敘更引人注目一個引人遐想的標(biāo)題總比平鋪直敘更引人注目分段分段很總要很總要一片文章，你是采用一片文章，你是采用“總總分分”還是還是“總總分分總總”的格式來寫，是夾敘夾議還是倒的格式來寫，是夾敘夾議還是倒敘亦或是平鋪直敘都關(guān)乎著你的分?jǐn)?shù)。敘亦或

5、是平鋪直敘都關(guān)乎著你的分?jǐn)?shù)。審審題題以練為主。旨在通過不同的作文題目訓(xùn)練，讓同學(xué)在拿到題目時，能迅速進(jìn)入狀態(tài)，仔細(xì)閱讀題目要求，把握核心思想。取取題題同一個主題，你能想出多少個不同的題目？通過一個小的頭腦風(fēng)暴，讓同學(xué)們能充分調(diào)動大腦，從全方位對主題進(jìn)行分析，并迅速找出自己的切入點(diǎn)。段段落落總結(jié)文章中心思想的作業(yè)做挺多了吧？現(xiàn)在就試著把自己的中心思想展開了寫吧，要記著合理分布呦語句，段落的排序能充分體現(xiàn)學(xué)生對語言邏輯及文章大意的把握。 正所謂“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚

6、、豹尾”就含有這個意思。1開門見山法。這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。2提示中心法。這種方法是一開頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭?！吧钤诩w中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點(diǎn)。”這是生活在溫暖的集體里一文的開頭，3描寫引入法。描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫，以達(dá)到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引

7、入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。4設(shè)置懸念法。在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣，如智斗奸商一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去5對比法。在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運(yùn)用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)

8、效果，給人留下深刻的印象。6回憶聯(lián)想法。由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。7對話開頭法。以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。1、點(diǎn)題結(jié)尾、點(diǎn)題結(jié)尾 在文章結(jié)尾時點(diǎn)明主題。在文章結(jié)尾時點(diǎn)明主題。 語段舉例：語段舉例： 事隔現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了，那綿延事隔現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因?yàn)槟抢飵浊Ю锏奈∥〈笄嗌脚c奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因?yàn)槟抢锷钪蝗号c自

9、然走得最近，具有崇高品質(zhì)與堅(jiān)定信念的人們。在我成長的歲月里，生活著一群與自然走得最近，具有崇高品質(zhì)與堅(jiān)定信念的人們。在我成長的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧 星星） 2、展示未來、展示未來 旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個美好的前景。旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個美好的前景。 語段舉例：語段舉例： 我們走出校門，我們走出校門，身后飄來悠揚(yáng)的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：身后飄來悠揚(yáng)的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上野上”是的，梨鄉(xiāng)，這是一片大有希望的熱土。我抬起頭

10、，望著村中大路上往來是的，梨鄉(xiāng)，這是一片大有希望的熱土。我抬起頭，望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運(yùn)輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：穿梭、不停奔忙的運(yùn)輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧，梨鄉(xiāng)，朝著奮飛吧，梨鄉(xiāng)，朝著美好的明天飛奔吧！美好的明天飛奔吧！” （周鴻雁（周鴻雁 喜看梨鄉(xiāng)新變化喜看梨鄉(xiāng)新變化） 3、戛然而止、戛然而止 指在文章收束時，有意突然結(jié)住，以求得直截了當(dāng)、干脆利落的表達(dá)指在文章收束時，有意突然結(jié)住，以求得直截了當(dāng)、干脆利落的表達(dá)效果。效果。 語段舉例：語段舉例： 他到了學(xué)校。老師正在為這個頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇怪。忽然他到了學(xué)校。老師正在為這個頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇

11、怪。忽然看見一個身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口?？匆娨粋€身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。 “進(jìn)來吧！進(jìn)來吧！”老師說。老師說。 他默默地放下他默默地放下籃子，掏出五十元錢放在紅布上。籃子，掏出五十元錢放在紅布上。 老師驚異地揭開紅布老師驚異地揭開紅布 啊??？一籃白生生的雞?。?？一籃白生生的雞蛋！蛋！ 老師拿著他的績單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋老師拿著他的績單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋 愕然無語！愕然無語！ （郭浩（郭浩 無無題題） 4、出人意料、出人意料 指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結(jié)尾的方法。指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結(jié)尾的方法。 語段舉例：語段舉例： 在書在書店經(jīng)理室，方

12、先生將一張店經(jīng)理室，方先生將一張2萬元的支票拍在辦公桌上，對接待他的小姐說：萬元的支票拍在辦公桌上，對接待他的小姐說：“愿意與愿意與我做成一筆大生意嗎？我做成一筆大生意嗎？” 小姐說：小姐說：“當(dāng)然愿意。不過，我們這兒沒有什么大生意可當(dāng)然愿意。不過，我們這兒沒有什么大生意可言，只有書，您任意選吧。言，只有書，您任意選吧。” 方先生將支票扔到小姐面前，說：方先生將支票扔到小姐面前，說：“我才懶得選，拜我才懶得選，拜托你了。下午兩點(diǎn)，我來取貨。托你了。下午兩點(diǎn)，我來取貨?！?小姐驚奇地盯著眼前這上財(cái)大氣粗的人，不知如小姐驚奇地盯著眼前這上財(cái)大氣粗的人，不知如何應(yīng)付。當(dāng)方先生準(zhǔn)備調(diào)頭而去時，她才醒過

13、神來追問道：何應(yīng)付。當(dāng)方先生準(zhǔn)備調(diào)頭而去時，她才醒過神來追問道：“您想要一些什么呢？您想要一些什么呢？” “只要是書，只要有名氣。只要是書，只要有名氣?！狈较壬^也不回地說。方先生頭也不回地說。 下午兩點(diǎn)，我們驅(qū)車來書店。下午兩點(diǎn)，我們驅(qū)車來書店。那位小姐將支票還給方先生，并說：那位小姐將支票還給方先生，并說：“很抱歉，我們經(jīng)理不想接受這筆生意。很抱歉，我們經(jīng)理不想接受這筆生意。” 方方先生再一次愣住了。他咆哮道：先生再一次愣住了。他咆哮道：“你們的經(jīng)理呢？讓他出來見我。你們的經(jīng)理呢？讓他出來見我?！?“不必了。不必了?！毙⌒〗阈π?，姐笑笑，“我們經(jīng)理看過支票，就知道您是誰了。他要我一定轉(zhuǎn)告您

14、：本書店沒一我們經(jīng)理看過支票，就知道您是誰了。他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書店沒一本可以束之高閣的廢書。每一本書都是有靈魂的生命，都是情有獨(dú)鐘的，最終總會本可以束之高閣的廢書。每一本書都是有靈魂的生命，都是情有獨(dú)鐘的，最終總會歸其所在。歸其所在?！?（許申高（許申高想討一本書想討一本書） 5、照應(yīng)開頭、照應(yīng)開頭 指用與開頭相呼應(yīng)的文字做結(jié)尾的方法。指用與開頭相呼應(yīng)的文字做結(jié)尾的方法。 語段舉例：語段舉例： 接過花，我目送你接過花，我目送你在小雨中遠(yuǎn)去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲在小雨中遠(yuǎn)去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲說：說：“那花送你了，

15、大哥哥。快進(jìn)屋吧，雨下大了。那花送你了，大哥哥?？爝M(jìn)屋吧，雨下大了?！?我久久站著，望著你遠(yuǎn)去我久久站著，望著你遠(yuǎn)去一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞 （程亞紅（程亞紅 紅花紅花草草） 而文章的開頭是這樣的：而文章的開頭是這樣的： 我夢見你了，紅花草，我夢見你這江南水鄉(xiāng)的賣我夢見你了，紅花草，我夢見你這江南水鄉(xiāng)的賣花姑娘了。一頂小花傘，一只小竹籃，還有被小雨打濕了的叫賣聲花姑娘了。一頂小花傘，一只小竹籃，還有被小雨打濕了的叫賣聲 6、飽含哲理、飽含哲理 指用飽含哲理的語言作為文章結(jié)語的方法。指用飽含哲理的語言作為文章結(jié)語的方法。 語段舉例：如課文語段舉例：如課文走一步，走一步，再走一步再走一步 7、引用結(jié)尾、引用結(jié)尾 指引用名言警句或諺語等作為文章的結(jié)語的方法