社會(huì)實(shí)踐報(bào)告意義范文

1、【個(gè)人簡(jiǎn)歷范文】我們一直在追尋，在探討，在沉思生活的意義，不論是學(xué)習(xí)，工作，旅游生活是一 門(mén)藝術(shù)，每個(gè)創(chuàng)作者都揮灑著自己的筆墨，那一筆一劃，點(diǎn)，線，面的勾勒都被賦予了所謂 的意義。我們的成長(zhǎng)也是在追逐著認(rèn)識(shí)含義的成長(zhǎng)，社會(huì)實(shí)踐是每個(gè)人都應(yīng)該去實(shí)踐的。那 么我們的實(shí)踐有什么意義呢？社會(huì)實(shí)踐報(bào)告意義近幾年來(lái)，以在校大學(xué)生為志愿者、農(nóng)村中小學(xué)生為受助對(duì)象的短期互動(dòng)型公益項(xiàng)目發(fā) 展很快。這類(lèi)項(xiàng)目自開(kāi)展以來(lái)，旁觀者”的批評(píng)聲和“行動(dòng)者”的反省聲都不絕于耳，但卻 始終頑強(qiáng)生存乃至蓬勃發(fā)展。XX年8月，我跟隨中國(guó)石油大學(xué)（華東）麥子支教隊(duì)遠(yuǎn)赴貴州 省黔東南苗族侗族自治州洛香鎮(zhèn)皮林小學(xué)，開(kāi)展了為期半個(gè)月的支教

2、活動(dòng)，由此對(duì)短期支教 的意義有了更深的思考?？峙轮挥姓J(rèn)真參與過(guò)支教的人才會(huì)有那般欣喜的感受，總在不經(jīng)意間，被感動(dòng);在不經(jīng)意 間，長(zhǎng)大了。支教過(guò)程是一次心靈的洗禮，也是一次心靈的旅程。人生有多少時(shí)候可以在如 此短的時(shí)間里體味哭、笑、苦、累、怒的人生百味，可以在如此小的空間里經(jīng)歷陌生、好奇、 信任、心疼、感動(dòng)、欣喜、無(wú)奈、懷念的泛濫的感情。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在漫漫的大學(xué)時(shí)光里，支 教是一場(chǎng)當(dāng)之無(wú)愧的說(shuō)走就走的旅行，從憧憬著未知的旅程，驚嘆于路上的風(fēng)光到克服遇到 的困難，和孩子們建立深厚的友誼再到感動(dòng)于孩子們帶給的驚喜，最后把這份回憶珍藏在腦 海里，成為永不褪色的記憶。可是，這場(chǎng)帶給我無(wú)限思考的旅程的短期支

3、教，卻成為了一個(gè) 引起熱議的話題。雄關(guān)漫道真如鐵一一短期支教的弊端首先是支教隊(duì)員存在的弊端。麥子支教隊(duì)了解到，就支教大學(xué)生團(tuán)隊(duì)而言，在支教前期, 團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備往往不足半月；團(tuán)隊(duì)的支教地點(diǎn)變更快;支教的具體內(nèi)容是臨時(shí)決左的，大部分團(tuán)隊(duì) 采用的是邊教邊備課形式;支教大學(xué)生團(tuán)隊(duì)主要以在校的本科生為主體，90$的支教大學(xué)生 團(tuán)隊(duì)以大一、大二的學(xué)生為主，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚淺。有的支教隊(duì)員難以適應(yīng)一個(gè)學(xué)生到老 師的角色轉(zhuǎn)換，站在三尺講臺(tái)難以開(kāi)口、不知道教什么、控制不了課堂紀(jì)律等。這些都是支 教學(xué)生本身存在的問(wèn)題。其次，麥子支教隊(duì)查到短期支教的教學(xué)方式往往以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加素質(zhì)類(lèi)課 程”為主線。相對(duì)于該校老

4、師平時(shí)的上課，短期支教老師的課堂無(wú)疑是“新鮮又好玩”的。 雖然學(xué)生在一周到兩周的時(shí)間里，開(kāi)拓了眼界，增添了興趣，但由于短期支教很難注重到 學(xué)生真實(shí)的掌握情況，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反復(fù)和測(cè)驗(yàn)，使得這些效果很難維持。在正常開(kāi)學(xué) 后，這些類(lèi)似有效的教學(xué)成果又可能會(huì)和本地老師習(xí)慣上的教學(xué)方法相抵觸，產(chǎn)生一些“副 作用”，影響成績(jī)和教學(xué)效果的鞏固。在新浪網(wǎng)上有一篇文章，說(shuō)一冬利用假期從上海到山 區(qū)短期支教的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)山里娃的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，調(diào)查一番后，“小老師”很快找到了原 因一一鄉(xiāng)村教師的發(fā)音有問(wèn)題。于是，他費(fèi)了九牛二虎之力，很認(rèn)真地幫孩子們矯正發(fā)音。 豈料，就在支教隊(duì)回上海那天，臨別時(shí)中學(xué)校長(zhǎng)私底下對(duì)支

5、教隊(duì)的另一名成員、同為“山里 人”的董亞寧倒起了苦水“教英語(yǔ)的老師現(xiàn)在麻煩大了，孩子們都不服他，都說(shuō)他讀音不 準(zhǔn)可我們這里就這么一個(gè)英語(yǔ)教師呀！”正是這個(gè)問(wèn)題的存在，很多學(xué)校的校長(zhǎng)不是很歡迎這種短暫式的支教。最后是短期支教團(tuán)體在組織能力、策劃水平、后勤保障等方而都存在較大的問(wèn)題。這些 問(wèn)題可能引起一些麻煩比如隊(duì)員之間的矛盾、團(tuán)隊(duì)與校方的矛盾、課堂紀(jì)律問(wèn)題、校園安全 問(wèn)題、支教交通、支教環(huán)境方而等一系列的問(wèn)題。有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┈F(xiàn)實(shí)原因終止支教，可 以想象，一兩年后，這些支教效果就所剩無(wú)幾了。陌上花開(kāi)緩緩歸一一短期支教的價(jià)值一枚硬幣也有正而和反面，對(duì)于短期支教雖然有弊端也有其自身的價(jià)值。首先支教的

6、意義在于讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。教”的目的并不是要教會(huì)孩子很多課本上的知 識(shí)，而是改善他們薄弱的環(huán)節(jié)，教會(huì)他們一些新的并且有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí) 的興趣。學(xué)到的方法，可以在一段時(shí)間里給他們幫助；養(yǎng)成的習(xí)慣，使他們長(zhǎng)遠(yuǎn)地高效學(xué)習(xí)； 訓(xùn)練的思維，讓人長(zhǎng)久地受益；培養(yǎng)的興趣，給人持久的動(dòng)力;活動(dòng)的開(kāi)展，使他們對(duì)豐富多 彩的生活不再陌生；學(xué)問(wèn)的拓深，使他們對(duì)絢爛多姿的世界充滿(mǎn)好奇；感情的教育，使他 們認(rèn)識(shí)了自己、感受到了愛(ài)；視野的開(kāi)闊，使他們夢(mèng)想未來(lái);思想的轉(zhuǎn)變，人生價(jià)值的左位, 最終會(huì)影響他們的一生，也進(jìn)而影響著我們民族、社會(huì)的未來(lái)。其次可以和孩子們成為好朋友。他們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多的困惑，包

7、括不知道和同學(xué) 怎么相處啊，和朋友鬧別扭啦等等，支教隊(duì)員可以給孩子們一些建議，也許有時(shí)候就是一句 話，可能會(huì)影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長(zhǎng)的過(guò)程中可以信賴(lài)和依靠的人, 那是支教過(guò)程中最大的收獲。如果有一天，支教的孩子告訴你哥哥姐姐，以前我不知道我為什么要學(xué)習(xí)，每天就是 為了讀書(shū)而讀書(shū)，但是現(xiàn)在我知道了，我以后要成為和你們一樣的人?！边@便是支教最重要意 義，孩子們不知道什么是夢(mèng)想，什么是未來(lái)，他們只知道讀到什么時(shí)候就上到什么時(shí)候，讀 不好、考不上就不讀了，但是因?yàn)橹Ы蹋o了他們一個(gè)榜樣的力量，也許他們不知道自己想 要的是什么，但是因?yàn)橹Ы?，給了他們一個(gè)正確的人生導(dǎo)向，大學(xué)就是他們的

8、夢(mèng)想，對(duì)他們 而言大學(xué)不再遙遠(yuǎn)，夢(mèng)想觸手可及。對(duì)于支教隊(duì)員而言，支教歷程是一場(chǎng)人生的旅行。收獲人生的思考是一件幸福的事。正 如錢(qián)武肅王所說(shuō)，陌上花開(kāi)緩緩歸，來(lái)形容支教這條路最合適不過(guò)了。每一個(gè)參與支教的人 都會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，聞到花開(kāi)的味道。吾將上下而求索一一如何讓支教發(fā)揮作用大學(xué)生是短期支教的主體，為了讓短期支教發(fā)揮出最大的效果，解決短期支教的弊端， 麥子支教隊(duì)結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)支教隊(duì)提出幾點(diǎn)建議：首先盡早確泄支教的地點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)好支教的學(xué)校。在這一點(diǎn)中，長(zhǎng)期活動(dòng)的基地、隊(duì)長(zhǎng)或 隊(duì)員的熟悉并保持良好關(guān)系的地方很有幫助。提前做好充分的溝通和了解，了解支教地的情 況。注意特別的民俗，支教者、學(xué)生食宿的安排，交通、市場(chǎng)等大