美術教學反思14114

1、美 術 教 學 反 思新時代的美術教學不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文 化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在人類社會中，美術 本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思維的表達、中產生發(fā)展 的。美術教育家尹少淳說過；美術是最具有人性意味和最具綜合性質 的人類活動之一。隨著課改的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素 質人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學 生審美能力，培養(yǎng)學生認知美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具 有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的 這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有二十多年的光景， 卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質量的

2、美術課真的不易， 下面是我在美術教育教 學中的幾點反思。1 .課前的準備要充分美術課的準備是多方面的準備，它要有更廣泛的內容。比如在民 間圖案青銅器這一課里，為學生準備了實物展示，讓學生真正欣賞 真實的青銅器方鼎！課堂氣氛頓時活躍起來了。除了有限的課堂資源 準備之外，更要準備的是多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老 師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學習，不斷的充電， 才能游刃有余的給學生展現(xiàn)我們的教學魅力。2 .學生的想法要尊重在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到興奮， 有的學生因 教學內容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快， 還有學生因課堂 給了自己一塊充分的天地，為自己完

3、成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉， 所 以，也經常會有學生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的 學生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導，來培養(yǎng) 他們的求異思維。3 .學習的興趣要保持在美術教學中，作為教師常常感到，要激發(fā)學生的學習興趣不太 難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。有一句這樣說：“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度，才能真正 尊重、理解學生，恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供，才能真正發(fā)自 內心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學生的學習才可能是自 主而快樂的，一件好的美術作品，一次的作品展覽，一次精到的示范， 一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的

4、話，都可以引起學生對美 術教學的短暫關注和學習激情，想要這種學習興趣長久保持，需要我 們從符合學生年齡特征和認知對教學內容重新組織， 加強學生對課程 的認同感，通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對 美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。4 .課堂的組織要別致課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原 則。但相對于美術課而言，有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩 矩端端正正地作業(yè)，比如一些立構手工課，需要小組完成，同學們湊 在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成不 理想。國外的老師在上美術課時不需要學生們坐得端端正正，他們給學生足夠的空間創(chuàng)作，可

5、以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐 倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機 聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺學生的，限制學生的 創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？比如：可以采用開放的教學。教師可以引導學 生走向、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外，把公園、 村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學藝術，感受生活的絢麗 多姿！4 .作業(yè)的要講究有時候，外人在看學生的畫時，往往搖頭責備：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，學生們繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪 漫稚拙，而且個性鮮明，力豐富。有的學生喜歡色彩，

6、有的學生畫畫 喜歡用線條。還有的學生只喜歡畫抽象的形狀。所以對于學生畫的批 改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)畫中閃光的東西，不要局限 在形打得準不準，畫得像不像，色彩原理對不對。美術作業(yè)如果在課堂進行的，教師在巡視時要對學生進行個別輔導、指點。對學生的好的作業(yè)，要及時的肯定、表揚，對繪畫構圖有創(chuàng)意 的學生給予肯定，或者直接展示好的作業(yè)，這對提高學生的興趣起到 一定的幫助，因為對于一般的同學來說能起到引導的作業(yè)， 那么對于 還在猶豫或者束手無策的學生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時同學的 創(chuàng)意可能老師也是無法想到的。5 .教師的素質要提升作為一名美術教師只有不斷提升自身的素質，才能完善自己的課

7、堂教學。新課標指出：美術課是對人的發(fā)展起促進作用的，對人的全 面發(fā)展有幫助的，它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。 美術 是一門包容性非常廣泛的學科。它要求教師的知識面要廣，要涉及多 方面的領域。同時要富于創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境 的主導者和調節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內容 盡快了解，產生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生 的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想 象的，理解自己所學習的內容。以此形成自己的審美個性。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的 情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣 都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。但不管多難，我想 我能克服，我要不斷地通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道中。當然，在美術教育教學中我還有很多的不足，所以下定決心要在以后的教學過程中，除了會不斷提高自己的美術素質以外， 還要不斷 的改進教學方法，上好每一堂美術課。讓學生