班級管理之_了解和研究學(xué)生

1、第二章第二章 了解與研究學(xué)生了解與研究學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)v1.識記了解與研究學(xué)生的內(nèi)容。v2.掌握了解與研究學(xué)生的方法。v班主任為什么要了解和研究學(xué)生？班主任為什么要了解和研究學(xué)生？v有助于加強工作的針對性，避免盲目性有助于加強工作的針對性，避免盲目性 。v有助于密切師生關(guān)系、提高教育管理學(xué)生的有助于密切師生關(guān)系、提高教育管理學(xué)生的有效性。有效性。v有助于向?qū)W生學(xué)習(xí)，并不斷完善自我。有助于向?qū)W生學(xué)習(xí)，并不斷完善自我。一、了解與研究學(xué)生的內(nèi)容一、了解與研究學(xué)生的內(nèi)容v（一）對班級的了解和研究（一）對班級的了解和研究v1.1.班級的基本情況班級的基本情況v學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來學(xué)生

2、總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來源情況；班級集體形成情況和發(fā)展歷史；班級組織源情況；班級集體形成情況和發(fā)展歷史；班級組織和領(lǐng)導(dǎo)核心狀況；班級中非正式群體的情況，等等。和領(lǐng)導(dǎo)核心狀況；班級中非正式群體的情況，等等。v2.2.班級的思想品德狀況班級的思想品德狀況v少先隊員或共青團(tuán)員的人數(shù)和比例；團(tuán)支部思想狀少先隊員或共青團(tuán)員的人數(shù)和比例；團(tuán)支部思想狀況和工作狀況；學(xué)生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進(jìn)況和工作狀況；學(xué)生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進(jìn)人數(shù)的比例；思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)。人數(shù)的比例；思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)。v3.3.全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（二）對學(xué)生個體的了解和研究（二）對學(xué)生個體的

3、了解和研究v1.學(xué)生本人情況學(xué)生本人情況v基本情況：姓名、性別、年齡（電話、基本情況：姓名、性別、年齡（電話、QQ號、郵箱等）。號、郵箱等）。v身體方面：發(fā)育狀況（有無生理缺陷）身體方面：發(fā)育狀況（有無生理缺陷）；健康狀況（體質(zhì)、有無疾病、衛(wèi)生習(xí)；健康狀況（體質(zhì)、有無疾病、衛(wèi)生習(xí)慣等）慣等）。v心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格等。等。v思想方面：遵規(guī)守紀(jì)、文明行為、集體觀念思想方面：遵規(guī)守紀(jì)、文明行為、集體觀念等。等。v學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等。、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、

4、學(xué)習(xí)成績等。v生活方面：飲食、起居等生活習(xí)慣及自理能生活方面：飲食、起居等生活習(xí)慣及自理能力等。力等。v2.家庭情況家庭情況v家庭成員：父母的年齡、職業(yè)文化程度、教家庭成員：父母的年齡、職業(yè)文化程度、教養(yǎng)方式等養(yǎng)方式等 。v經(jīng)濟(jì)狀況：收入情況、用于子女教育支出情經(jīng)濟(jì)狀況：收入情況、用于子女教育支出情況。況。v家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛，是否有凝家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛，是否有凝聚力等。聚力等。v3.社會環(huán)境情況社會環(huán)境情況v鄰居情況：鄰里關(guān)系、對學(xué)生產(chǎn)生影響的人鄰居情況：鄰里關(guān)系、對學(xué)生產(chǎn)生影響的人和事。和事。v家庭坐落區(qū)：有無教育文化設(shè)施與組織等。家庭坐落區(qū)：有無教育文化設(shè)施與組織等。

5、二、了解與研究學(xué)生的主要方法二、了解與研究學(xué)生的主要方法v（一（一) 觀察法（最基本的方法）觀察法（最基本的方法）v觀察法是教師在學(xué)生自然狀態(tài)下，有目的有觀察法是教師在學(xué)生自然狀態(tài)下，有目的有計劃地對學(xué)生進(jìn)行考察的方法。計劃地對學(xué)生進(jìn)行考察的方法。v優(yōu)點：保持了被觀察者的心理和行為表現(xiàn)的優(yōu)點：保持了被觀察者的心理和行為表現(xiàn)的自然性和客觀性，由此所得的材料生動具體自然性和客觀性，由此所得的材料生動具體真實可信。真實可信。v缺點：缺點：v觀察者處于被動地位，消極地等待有關(guān)現(xiàn)象觀察者處于被動地位，消極地等待有關(guān)現(xiàn)象的出現(xiàn)。的出現(xiàn)。v觀察到的材料大多是外部表象，因而很難精觀察到的材料大多是外部表象，因

6、而很難精確地確定某現(xiàn)象的真實原因及其本質(zhì)。確地確定某現(xiàn)象的真實原因及其本質(zhì)。v觀察的現(xiàn)象容易受到觀察者本人觀念、興趣、觀察的現(xiàn)象容易受到觀察者本人觀念、興趣、愿望、知識、經(jīng)驗和技能的影響。愿望、知識、經(jīng)驗和技能的影響。運用觀察法應(yīng)注意：運用觀察法應(yīng)注意：v1.觀察要有目的性和計劃性。觀察要有目的性和計劃性。v2.堅持觀察的客觀性。堅持觀察的客觀性。v3.堅持觀察的全面性。堅持觀察的全面性。v4.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。v 對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其內(nèi)心活興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其內(nèi)心活動的最

7、細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。成為學(xué)生的良師益友。贊可夫贊可夫（二）談話法（二）談話法v教師通過與學(xué)生面對面的交談，在口頭信息教師通過與學(xué)生面對面的交談，在口頭信息的溝通過程中了解學(xué)生心理狀態(tài)的方法。的溝通過程中了解學(xué)生心理狀態(tài)的方法。v問：問：“為何成績老上不去？為何成績老上不去？”v答：答：“對學(xué)習(xí)沒有興趣！無非是父母叫我來而已！對學(xué)習(xí)沒有興趣！無非是父母叫我來而已！” v問：問：“是不是思想開小差了？是不是思想開小差了？” v答：答：“你是指談戀愛嗎？你

8、是指談戀愛嗎？” v問：問：“你認(rèn)為呢？你認(rèn)為呢？” v答：答：“如果說實話，我在談戀愛！如果說實話，我在談戀愛！” v我努力地講著中學(xué)生談戀愛的弊端。其表情漠然。我努力地講著中學(xué)生談戀愛的弊端。其表情漠然。 說：老師，我已經(jīng)十八歲了！我已經(jīng)成年了呢！說：老師，我已經(jīng)十八歲了！我已經(jīng)成年了呢！ v 每天第二節(jié)課間是張曼凌老師和學(xué)生們談心每天第二節(jié)課間是張曼凌老師和學(xué)生們談心的時間。按學(xué)號每天與兩名學(xué)生談心，交談的時間。按學(xué)號每天與兩名學(xué)生談心，交談的話題由他們來定。在談心過程中，她更多的話題由他們來定。在談心過程中，她更多了解了孩子，走近了孩子。學(xué)生們和她談書了解了孩子，走近了孩子。學(xué)生們和她

9、談書、談游戲、談理想、談成功、談失敗、談游戲、談理想、談成功、談失敗話話題涉及方方面面題涉及方方面面通過談心，張曼凌老師通過談心，張曼凌老師了解了很多了解了很多“班級內(nèi)幕班級內(nèi)幕”和孩子的一些和孩子的一些“小小伎倆伎倆”，所以有時幾句話就把還處在萌芽狀，所以有時幾句話就把還處在萌芽狀態(tài)的問題解決了。這樣的談心既輕松，效果態(tài)的問題解決了。這樣的談心既輕松，效果又好。又好。v談話要取得好的效果，必須注意：談話要取得好的效果，必須注意：v目的要明確，中心要突出，態(tài)度要真誠、親目的要明確，中心要突出，態(tài)度要真誠、親切、自然，言語要誠懇（消除疑懼和顧慮，切、自然，言語要誠懇（消除疑懼和顧慮，避免產(chǎn)生隔閡

10、和對立情緒），時機和地點要避免產(chǎn)生隔閡和對立情緒），時機和地點要合適，準(zhǔn)備要充分等等。合適，準(zhǔn)備要充分等等。（三）書面材料分析法（三）書面材料分析法v1.學(xué)生檔案資料學(xué)生檔案資料學(xué)籍卡（表）、歷年的成績單、學(xué)籍卡（表）、歷年的成績單、操行評定、體格檢查表、獎懲登記表等操行評定、體格檢查表、獎懲登記表等v2 . .班級記錄資料班級記錄資料班級日志、班會、團(tuán)支部會議班級日志、班會、團(tuán)支部會議記錄、班報等記錄、班報等v3 . .學(xué)生個人資料學(xué)生個人資料作業(yè)、試卷、作文、周記、日作業(yè)、試卷、作文、周記、日記等記等v每接一個新班，第一次班會結(jié)束時，把每接一個新班，第一次班會結(jié)束時，把“交交心本心本”發(fā)下

11、去，要求學(xué)生們就班會內(nèi)容發(fā)表發(fā)下去，要求學(xué)生們就班會內(nèi)容發(fā)表看法，寫在本子上，然后交給我。這是學(xué)生看法，寫在本子上，然后交給我。這是學(xué)生們第一次們第一次“交心交心”，有的應(yīng)付了事，有的會，有的應(yīng)付了事，有的會表達(dá)不同觀點，也有的會小心謹(jǐn)慎地試探。表達(dá)不同觀點，也有的會小心謹(jǐn)慎地試探。不管學(xué)生態(tài)度如何，都一一認(rèn)真回復(fù)。這樣不管學(xué)生態(tài)度如何，都一一認(rèn)真回復(fù)。這樣，用不了幾次，學(xué)生就會從我的回復(fù)中體會，用不了幾次，學(xué)生就會從我的回復(fù)中體會到我是他們可以信賴的人。到我是他們可以信賴的人。v接下來，他們就會把自己的心靈世界向我敞接下來，他們就會把自己的心靈世界向我敞開來。會自覺地把內(nèi)心想要對我說的話寫在

12、開來。會自覺地把內(nèi)心想要對我說的話寫在里面，有的提出學(xué)習(xí)上的困難，有的訴說遭里面，有的提出學(xué)習(xí)上的困難，有的訴說遭遇早戀的困惑，有的吐露家庭變故帶來的苦遇早戀的困惑，有的吐露家庭變故帶來的苦惱惱我不是專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，但我飽我不是專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，但我飽含真情寫下的每一句話，對孩子們來說，都含真情寫下的每一句話，對孩子們來說，都是一種關(guān)愛和分擔(dān)，他們從中得到鼓舞或者是一種關(guān)愛和分擔(dān)，他們從中得到鼓舞或者因此釋懷因此釋懷v（四）調(diào)查法（四）調(diào)查法v訪問調(diào)查：召開座談會、調(diào)查會、圍繞調(diào)查訪問調(diào)查：召開座談會、調(diào)查會、圍繞調(diào)查提綱擬定的中心問題進(jìn)行討論。提綱擬定的中心問題進(jìn)行討論。v書面調(diào)查（問

13、卷法）：書面調(diào)查（問卷法）：v（五）自然實驗法（五）自然實驗法 在日常學(xué)習(xí)、生活中，通過適當(dāng)控制條件所引起的在日常學(xué)習(xí)、生活中，通過適當(dāng)控制條件所引起的某些心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法。某些心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法。v（六）社會測量法（六）社會測量法v 美國心理學(xué)家莫雷諾美國心理學(xué)家莫雷諾(J.C.Moreno）1934年提出。年提出。 v測量團(tuán)體（特別是小團(tuán)體）內(nèi)成員之間人際關(guān)系和測量團(tuán)體（特別是小團(tuán)體）內(nèi)成員之間人際關(guān)系和人際相互作用模式的方法。人際相互作用模式的方法。v 假如你是組長，你希望哪些同學(xué)成為你的組假如你是組長，你希望哪些同學(xué)成為你的組員？你愿意跟誰一起學(xué)習(xí)？有一項員？你愿意跟誰一起學(xué)

14、習(xí)？有一項工作工作，你認(rèn)為誰承擔(dān)最合適？新年到了，你想把，你認(rèn)為誰承擔(dān)最合適？新年到了，你想把賀年卡送給誰？等等。賀年卡送給誰？等等。v可以將編好序號的學(xué)生名單發(fā)給每個人，學(xué)可以將編好序號的學(xué)生名單發(fā)給每個人，學(xué)生回答時直接填寫序號；最好規(guī)定最多可以生回答時直接填寫序號；最好規(guī)定最多可以選擇的數(shù)量，并排出先選、次選的順序。選擇的數(shù)量，并排出先選、次選的順序。v人際關(guān)系矩陣表人際關(guān)系矩陣表v新生班的破冰游戲新生班的破冰游戲三、克服班主任工作中的認(rèn)知偏見三、克服班主任工作中的認(rèn)知偏見v（一）第一印象（首因效應(yīng)）（一）第一印象（首因效應(yīng)）v指班主任對某個或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引指班主任對

15、某個或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。起的心理效應(yīng)。v（二）暈輪效應(yīng)（二）暈輪效應(yīng)v在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個優(yōu)點；或因一個優(yōu)點彌蓋了其他缺點。優(yōu)點；或因一個優(yōu)點彌蓋了其他缺點。v（三）推理定勢（三）推理定勢v班主任沒有調(diào)查研究學(xué)生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、班主任沒有調(diào)查研究學(xué)生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯誤。成判斷錯誤。v（四）態(tài)度定勢（四）態(tài)度定勢v班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗和頭腦中已有的固定模式，班主任在工作中根據(jù)以往