最新部編語文五年級(jí)上冊(cè)15-小島(教案)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15 小 島1. 會(huì)認(rèn)“瞞、域、艇”等12個(gè)生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3. 了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會(huì)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。4. 準(zhǔn)確理解最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。l 重點(diǎn)用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活。l 難點(diǎn)體會(huì)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所表達(dá)的思想感情。1.字詞教學(xué)。本課要求的會(huì)認(rèn)字有12個(gè)，其中“艇、哼、嚨、勺、攪”特別容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要放手讓學(xué)生自己去想辦法識(shí)字，如查字典、問別人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、

2、跳讀。2.閱讀理解。小島主要寫了一位將軍登上小島，看到了島上惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件，但是戰(zhàn)士們卻憑借著一腔熱血和對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛，想盡辦法戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，盡量改善生活條件，忠誠(chéng)地守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，將軍為此而感動(dòng)，向戰(zhàn)士們表達(dá)了崇高的敬意。文章第1自然段介紹小島的特點(diǎn)，并引出島上的戰(zhàn)士。中間部分主要寫將軍登上小島后的見聞，重點(diǎn)寫了小菜園和吃飯兩個(gè)場(chǎng)景，其中有伏筆、有照應(yīng)，故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個(gè)自然段寫將軍離開小島時(shí)的表現(xiàn)，從中可以體會(huì)出將軍對(duì)邊防戰(zhàn)士那崇高的敬意。教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過有聲有色的讀文，學(xué)生可以更多、更直接地與

3、文本對(duì)話，在文本語境中同人物進(jìn)行心靈對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。通過不同形式的讀，學(xué)生可以在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。3.表達(dá)運(yùn)用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有許多讓人敬佩的人，他們默默無聞，堅(jiān)守崗位，克服艱難困苦，為社會(huì)、為祖國(guó)、為他人做著無私的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們要走向社會(huì)、深入生活，觀察那些令人敬佩的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)和高尚品格，記錄下來，表達(dá)自己的敬佩之情。1.預(yù)習(xí)提綱（1）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，不理解的詞語查詞典和其他工具書解決。（2）讀課文，把課文讀正確、流利，試著用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。（3）找出埋下伏筆的句子，重點(diǎn)閱讀最后

4、一個(gè)自然段，感受作者的思想感情。2.多媒體課件l 教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師敘述：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于海島的視頻，請(qǐng)大家看看海島上的環(huán)境。用多媒體播放一段關(guān)于海島的視頻，視頻主要介紹海島的位置、大小、氣候、菜園、站崗的士兵等。（2分鐘左右）學(xué)生看完視頻，然后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)海島大不大？這個(gè)海島上的自然環(huán)境條件怎么樣？學(xué)生回答自己的看法。教師敘述：我國(guó)有無數(shù)這樣的海島，那里地理位置偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境惡劣，但卻是祖國(guó)領(lǐng)土的重要組成部分。無論多么偏遠(yuǎn)、多么荒涼，我們的戰(zhàn)士都堅(jiān)守在那里，保衛(wèi)著祖國(guó)的海疆。下面我們一起學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的文章小島。（教師板書課題）這

5、樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)課，與課文內(nèi)容高度契合，比較直觀形象，讓學(xué)生初步感受到海島的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅學(xué)生的情感，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，掃除文字障礙。1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2. 匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語課件：(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）帶拼音讀：瞞mán、域yù、艇tng、矛máo、盾dùn、炊chu、哼h(yuǎn)en、喉hóu、嚨lón、勺s

6、háo、攪jio、舀yo去拼音讀：瞞、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、嚨、勺、攪、舀 組詞讀：瞞著、海域、快艇、矛盾、炊事員、喉嚨、湯勺、攪拌、舀飯教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“艇”易錯(cuò)讀成“tín”；“攪”易錯(cuò)讀成“jué”。（3）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀、分角色讀。生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)要表揚(yáng)到位，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要精確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)愿意預(yù)習(xí)。把集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因人施教；注意形象性

7、和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。三、再讀課文，整體感知，復(fù)述故事。學(xué)生自由朗讀課文，然后以將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。學(xué)生讀完課文后，教師適時(shí)指導(dǎo)復(fù)述方法：首先要以將軍的口吻，把第三人稱的講述變成將軍以第一人稱來講述。其次要抓住重點(diǎn)，理出文章的綱要。即：將軍剛上小島不久就發(fā)現(xiàn)了問題，這是怎么回事？將軍為什么決定留在島上吃飯？吃飯的時(shí)候發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？另外，復(fù)述故事要語言簡(jiǎn)潔、高度概括。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述故事。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。復(fù)述不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的記憶和背誦，而是在理解吸收的基礎(chǔ)上講述和轉(zhuǎn)述原文的內(nèi)容。復(fù)述的訓(xùn)練是語感的訓(xùn)練，也是語言張力的訓(xùn)練。復(fù)述表達(dá)的過程是

8、學(xué)用詞語、修辭、句式等的過程，也是對(duì)課文感知、體會(huì)、消化、理解、篩選、概括、歸納、表達(dá)的過程。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到了“授之以漁”的作用，學(xué)生會(huì)有很大的收獲。四、以問促讀，深入學(xué)文。1.學(xué)生讀第1自然段，概括小島的特點(diǎn)。學(xué)生讀完第1自然段，概括提煉小島的特點(diǎn)。（教師板書：特點(diǎn)：小、無名、荒涼、貧瘠）教師引導(dǎo)、啟發(fā)：本段中有一個(gè)比喻句，能找出來品析一下它的表達(dá)效果嗎？學(xué)生找出句子，教師出示課件。無邊無際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。（學(xué)生討論、交流）師小結(jié)：這個(gè)句子把小島比作天邊的云，天空無限大，白云相對(duì)來說非常小，這就生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小島很小的特點(diǎn)。（過渡）師引導(dǎo)：在這荒涼

9、的小島上，有人來嗎？來的是什么人？在小島上發(fā)生了什么事情？2.學(xué)習(xí)文章的第二部分。（1）學(xué)生邊讀課文，邊思考下面的問題。（教師出示課件）小島上有哪些人？在小島上發(fā)生了什么事情？學(xué)生讀完課文后，交流、討論、回答。生1：小島上有駐防的海軍士兵。生2：發(fā)生的事情是：將軍視察海島，他發(fā)現(xiàn)雖然這里的環(huán)境惡劣，條件艱苦，戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)，但是他們熱愛祖國(guó)，克服重重困難，自力更生，想辦法盡量改善島上的生活條件。將軍被戰(zhàn)士們忠誠(chéng)于祖國(guó)、自力更生、艱苦奮斗、戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)，并向戰(zhàn)士們表達(dá)了崇高的敬意。（過渡）教師引導(dǎo)：在這一部分中，哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你能將這些情節(jié)設(shè)計(jì)成問題，并加以分析嗎？（2）

10、深入學(xué)習(xí)第二部分。學(xué)生讀第二部分，尋找印象深刻的地方。交流、討論：將軍在小島上轉(zhuǎn)到第五分鐘的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么問題？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？分析：將軍發(fā)現(xiàn)的問題是：在島那邊有一塊用礁石圍成一圈、上面用油布遮擋著的菜地。小島遠(yuǎn)離大陸，蔬菜供應(yīng)困難，戰(zhàn)士們生活很艱苦，嚴(yán)重影響了身體健康。為了克服困難，改善生活，戰(zhàn)士們自己開辟了一塊菜地。另外，這里的自然環(huán)境惡劣，太陽熾曬，莊稼難以成活，所以戰(zhàn)士們就用油布蓋住菜地。由此可見，戰(zhàn)士們不怕困難并勇于面對(duì)，善于發(fā)揮自己的聰明才智，戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，改善生活條件。戰(zhàn)士們的菜地有哪些與眾不同的地方？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？分析：菜地的土、種

11、子都是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)帶來的，菜地構(gòu)成一幅中國(guó)地圖的形狀。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的精神。將軍為什么臨時(shí)決定留在島上吃飯？表現(xiàn)了將軍怎樣的特點(diǎn)？分析：將軍想把島上種菜的方法推廣出去，改善海島駐守士兵的生活，提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。可見將軍是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、熱愛軍隊(duì)、關(guān)心士兵的好領(lǐng)導(dǎo)。在飯?zhí)美?，將軍一開始稱戰(zhàn)士們?yōu)椤巴緜儭?，后來又叫“孩子們”，這是為什么？分析：將軍對(duì)戰(zhàn)士們稱呼的變化，說明了將軍太熱愛這群可愛的戰(zhàn)士了，他把戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的孩子。（過渡）將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來？3.學(xué)習(xí)文章的第三部分。讀最后兩個(gè)自然段，思考：將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感

12、？從哪里可以看出來？回答：將軍對(duì)戰(zhàn)士們懷有崇高的敬意，從他離開小島時(shí)，他向著小島敬禮這個(gè)動(dòng)作，就可以看出他對(duì)戰(zhàn)士們崇高的敬意。此環(huán)節(jié)的整體思路是：先整體感知內(nèi)容，然后緊扣本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，之后著重探討。在具體實(shí)施過程中，教師精心設(shè)計(jì)問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀實(shí)現(xiàn)理解，最終達(dá)到教學(xué)目的。教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，能打開學(xué)生的思路，起到撥云見日的效果。五、拓展延伸，課后作業(yè)。1.回家后，把課文中的故事講述給家長(zhǎng)聽。2.小練筆：給守島的戰(zhàn)士們寫一封信，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士們的贊美和崇敬之情。課前，我讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)了課文，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉課文，基本解決了字詞方面的問題，所以這堂課進(jìn)行得比較順利。熟悉閱讀提示，緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課文前邊的閱讀提示給我們指出了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文前，先充分閱讀閱讀提示，牢記本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以此為總目標(biāo)，這樣可以起到事半功倍的作用。立足教材，以問促讀，以讀促悟，是學(xué)習(xí)本文采用的主要方法。緊扣本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，每個(gè)問題都具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性，學(xué)生帶著問題去讀課文，有章可循，容易達(dá)成閱讀目的。學(xué)生的閱讀是個(gè)性化的，不要強(qiáng)求達(dá)成一致的意見和見解。不足之處是：忽略感情朗讀。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀得比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵(lì)