（推薦學(xué)習(xí)）如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題能力的思考

1、如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題能力的思考以往的應(yīng)用題，直接用文字?jǐn)⑹龀尸F(xiàn)，應(yīng)用題的條件和問題一目了然，通過讀題，就能比較順利地理解題意。在課標(biāo)教材中，實(shí)際問題大部分以圖畫形式呈現(xiàn)，學(xué)生必須先看懂圖，正確收集圖中的信息，并加以整理排列次序。由于低年級(jí)學(xué)生語言組織能力有限，不能按照一定的次序排列條件和問題，學(xué)習(xí)困惑比較大。特別是某些問題中出現(xiàn)一個(gè)條件是文字形式提供的，另一個(gè)條件要通過收集圖中的信息才能得到這類情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更大。 課標(biāo)中沒有明確提出需要學(xué)生掌握問題中常見的數(shù)量關(guān)系，往往要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解題。而低年級(jí)學(xué)生，不能很好地從上下文全面分析數(shù)量關(guān)系，只是對(duì)題目中指示計(jì)算

2、方法的個(gè)別詞語的反應(yīng)特別強(qiáng)烈。如，見到“一共”就用加法，見到“還?！本陀脺p法。用個(gè)別關(guān)鍵詞代替對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。基于此，本人對(duì)如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題能力有如下思考。 一、指導(dǎo)學(xué)生收集信息，提高認(rèn)識(shí)問題的能力。從解決問題的步驟來看，收集信息，認(rèn)識(shí)問題是解決問題的第一步，也是非常重要的必備環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)往往題材封閉，呈現(xiàn)形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達(dá)的。因?yàn)槭莾H僅通過文字來表達(dá)，所以一般在表達(dá)的過程中已經(jīng)將信息按一定的邏輯進(jìn)行了整理，因而學(xué)生喪失了整理信息的機(jī)會(huì)。此外，傳統(tǒng)應(yīng)用題在表達(dá)時(shí)，往往信息的數(shù)量與解決問題的需要恰好一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生因此又喪失了選

3、擇信息的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的是為了可以將學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。生活中有大量的信息，信息的存在有時(shí)是無序的，要能更好地解決問題，就必須具備能從眾多信息中選擇有用信息，按邏輯整理信息的能力，從而才能更好的認(rèn)識(shí)問題，解決問題。蘇教版教材安排了許多顯示的、有意義的實(shí)際問題，這些問題題材開放，經(jīng)常以圖畫、表格等形式出現(xiàn)，歸還了學(xué)生收集、整理、加工信息的機(jī)會(huì)。教材呈現(xiàn)問題的形式多樣，在低年級(jí)主要有圖畫、圖文結(jié)合及表格呈現(xiàn)為主。學(xué)生在收集整理信息中，常回碰到的困難主要有：1、提供的信息比較分散。這就需要指導(dǎo)學(xué)生多次看圖，多問幾句“從圖中你知道了什么？”、“從圖中你還知道了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察。例如，

4、在一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)連加、連減時(shí)，有一道摘絲瓜的例題，有時(shí)學(xué)生會(huì)關(guān)注了小男孩放在籃子里的3根，忽視了他正摘下了1根。只有讓學(xué)生仔細(xì)的觀察畫面，才能獲得解決問題所需的信息。2、題中的信息呈現(xiàn)方式不同，容易忽略。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的需要出發(fā)，再次尋找信息。3.信息的數(shù)量較多，與要解決的問題并不是一一對(duì)應(yīng)的，這就需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題收集相關(guān)的信息。在教材中有一些場(chǎng)景性的實(shí)踐活動(dòng)，情景圖中提供的信息非常豐富，面對(duì)如此豐富的信息，有些學(xué)生會(huì)覺得無從下手。此時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，想想要解決這個(gè)問題你需要知道什么，然后去收集信息。二、互相合作交流，提高學(xué)生理解問題的能力。新課程倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)

5、方式，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，在交流個(gè)性思維方法的過程中，相互交流、互相啟發(fā)。這既有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)又有利于提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。但是在合作交流解決問題的過程中，要倡導(dǎo)讓學(xué)生先獨(dú)立思考。在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作交流才是有價(jià)值的。對(duì)于一些有難度的問題，學(xué)生可以在合作交流中，在思維火花的碰撞中，不斷加深對(duì)問題的理解，會(huì)聚集體的力量順利地解決問題，從而體會(huì)到合作的價(jià)值。一般情況下，在解決問題的過程中，我們遇到以下情況會(huì)采用合作的學(xué)習(xí)方式。1.當(dāng)學(xué)生理解問題有一定困難時(shí)，可采用合作操作的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生理解能力發(fā)展尚不完善，有時(shí)因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)等諸多原因，對(duì)問題的理解不夠深刻

6、，不夠全面。心理學(xué)研究表明，一般比較現(xiàn)實(shí)、比較形象的事物，低年級(jí)兒童易于理解。因而對(duì)于一些較抽象，或?qū)W生欠缺生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際問題，我們可以通過小組操作活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生理解。操作可將理解的過程充分的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在形象、直觀中提高理解問題的能力。2.當(dāng)問題有多種解決方式時(shí)，可采用合作交流的方式。許多問題有多種的解答可能，在蘇教版的教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種開放的解決問題，問題的答案有很多種。比如，分類問題時(shí)，有些情況會(huì)有多種分類的標(biāo)準(zhǔn)。不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分的結(jié)果也不同。又比如有些解決問題提供了許多信息，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)信息自己提出問題，每人選擇的信息不同，問題當(dāng)然也不同。此外，有時(shí)同一道問題，

7、思維方式、解答方式也不同。低年級(jí)孩子思維不可能很全面，一個(gè)孩子不可能找出所有的可能性。這時(shí)如果我們先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組或集體中交流。學(xué)生的通過數(shù)學(xué)交流，能夠把內(nèi)隱的思維過程用語言表達(dá)出來，這對(duì)于學(xué)生整理自己的思考過程、提升理解的深度，發(fā)現(xiàn)存在的問題等會(huì)有一定的幫助。而且，學(xué)生通過交流，可以明白他人對(duì)問題的思考過程，對(duì)解決問題采用的方法，從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和對(duì)解題方法的理解，有助于學(xué)生形成一定的解題策略，提高理解問題，解決問題的能力。三、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題的能力。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生獲得知識(shí)，并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，學(xué)會(huì)應(yīng)用才是目的。能運(yùn)用的知識(shí)才是真正的知識(shí)

8、。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)的價(jià)值所在，在知識(shí)運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更熟練、更透徹，真正提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來。蘇教版的教材安排了很多場(chǎng)景性或活動(dòng)性的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用這些資源，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于各種實(shí)踐中，更有利于學(xué)生解決問題能力的發(fā)展。此外，在日常教學(xué)中也可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。比如，春游前讓學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己去買東西，通過記數(shù)學(xué)日記的方法，總結(jié)自己的購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)。又如，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)以后，在班級(jí)里選舉班干部的時(shí)候，就可以請(qǐng)學(xué)生自己來統(tǒng)計(jì)每位候選人的得票數(shù)?？傊?，通過事件，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻，掌握更牢固，而且