如何對待特別學(xué)生

1、如何對待“特別”學(xué)生惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)產(chǎn)徑小學(xué) 周廣淳蘇霍姆林斯基說：“從我參加教育工作的最初時刻起，就有一個解不開的謎始終折磨著我：究竟那些在發(fā)展上落后于正常情況下的兒童是怎么回事？”蘇霍姆林斯基正視這個教育現(xiàn)實(shí)，研究發(fā)展這類孩子的方法，給了我們許多有益的啟示。這類孩子，我們沒有等到或沒有創(chuàng)造機(jī)會讓這些孩子付出自己的努力時就給他們下了定論他是特別的學(xué)生。實(shí)際上，這些孩子是最需要愛和幫助的，我們一定不能放棄的。學(xué)生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀，也是第一位的學(xué)生觀。作為學(xué)生生命成長中的重要支柱、學(xué)校教育的主導(dǎo)者老師，不僅要傳播給學(xué)生以知識和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生以人的情感和生命

2、的脈動。把自己的生命溶入學(xué)生生活的每一個階段和每一個角落，使之富于生機(jī)，充滿希望。對待不同類型學(xué)生的思想司機(jī)和心理特點(diǎn)，我們?nèi)绾尾拍茏龊媒逃D(zhuǎn)化工作呢？一、對待火爆型個性學(xué)生的教育“火爆”個性的學(xué)生，易動肝火，隨時都可能跟別人對著干。但其有直爽的特點(diǎn)，言行比較豪放。這類學(xué)生一般不會拐彎抹角，有話也不會悶在肚子里。對這樣的學(xué)生，應(yīng)施以“軟”教育，以冷處理為好，不能急風(fēng)暴雨般地“硬碰硬”去訓(xùn)斥批評。我班有一位叫張超的學(xué)生，每位老師剛與他接觸都覺得他有股“霸氣”。有錯的時候，一位學(xué)生說了他兩句，他就將同學(xué)的手表摔壞，還兇巴巴地說：“你再說，我就揍你”，從此，沒有同學(xué)敢當(dāng)面說他的不是；他的父親罵他幾句

3、，語氣重了些，他就離家出走。對這樣的學(xué)生，有的班主任可能會當(dāng)著其他學(xué)生的面很嚴(yán)厲地批評他，并向他的家長反映，但實(shí)際上這樣做一點(diǎn)效果也沒有。出現(xiàn)這種情況，作為班主任，我進(jìn)行了認(rèn)真研究：這位學(xué)生本身就“爛”，是“無藥可救”，還是教師的教育方法不對？他現(xiàn)在才十來歲，他不愿同學(xué)說他，這只能說明他好勝的一面；他離家出走，也只能說明他不明白父母的良苦用心。這些都是思想簡單的學(xué)生的共性。通過這樣的分析，我否定了前一種想法。既然主要問題不是出在學(xué)生身上，那就需要教師自己去嘗試改變教育方法。為了做好張超同學(xué)的教育工作，我采取分階段的教育方法：首先，在班上說明某種行為是不對的，有意無意地把這位學(xué)生的過錯說出來，但

4、不能在班上直接說他的名字，又要他知道是在說他，讓他無形中接受教育，這樣就防止了他再干錯事；接著，再找他談心，開始時讓他說，我只是扮演聽者的角色，絕不插話，等他講完之后，就因勢利導(dǎo)，采取第三步的做法用談心式的方法對他進(jìn)行教育。通過談話，張超同學(xué)認(rèn)識自己的做法是錯誤的，高興地跟家人回家，并向家人道歉。以后他有什么事都沒有在隱藏，常找班主任替他出主意，完全把老師當(dāng)朋友看待。一般說來，學(xué)生做錯了事，在事實(shí)面前是會接受教育、改正錯誤、爭取進(jìn)步的。要避免師生之間不必要的沖撞，教師應(yīng)該友善地進(jìn)行教育。否則，良好的教育愿望，在恨鐵不成鋼情緒的控制下，有時候采用“過火”的做法，會適得其反，可能會越走越遠(yuǎn)。二、對

5、固執(zhí)、倔強(qiáng)型個性學(xué)生的教育固執(zhí)、倔強(qiáng)個性有別于“火爆”個性，當(dāng)然，兩者也有相似的方面，都是貌似堅(jiān)決果斷，實(shí)則錯誤無理。兩者的個性顯著區(qū)別在于固執(zhí)、倔強(qiáng)型個性的學(xué)生明顯感到自己錯了，還要無理爭三分、犟頭倔腦。有這樣個性的學(xué)生，有的平時沉默寡言，一半不輕易發(fā)脾氣，若觸犯了他，他就一個人悶著不作聲，不會隨便承認(rèn)錯誤。對這樣的學(xué)生進(jìn)行教育時，比起第一種情況來有一定難度。其基本的做法是：一是要主動，二是要耐心，三是要有愛心。1、主動主動，就是在平時的學(xué)習(xí)生活中多接觸學(xué)生，隨時和他們談?wù)勑模瑓⒓铀麄兊膴蕵坊顒?，在不知不覺中提出希望和要求，讓他們樂意接受。為了得到教育這一類型的學(xué)生，班主任可以利用對活動課跟

6、學(xué)生搞活動，多接觸他們，進(jìn)入他們的生活圈子。活動的形式可多種多樣，不拘一格。比如在班里舉行“講故事比賽”。這項(xiàng)活動可以增長學(xué)生們的見識，提高學(xué)生的表達(dá)能力、鍛煉學(xué)生的膽量，逐漸提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班主任跟學(xué)生接觸的機(jī)會也多了。一些又去活動的舉行，可以增強(qiáng)學(xué)生們的集體觀念，也可以提高差生的學(xué)習(xí)興趣。趁著學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭，班主任應(yīng)趁熱打鐵在班里多舉行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。諸如“百科知識競賽”、“問你知多少”，這些活動激起學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)興趣更濃，活動的舉行，增進(jìn)了師生間的感情，自然學(xué)生對教師的課也會增添興趣，聽教師的話，不會跟教師對著干。即使班里的學(xué)生出了什么問題，也容易解決。2、 耐心對“火爆”

7、個性的學(xué)生應(yīng)持耐心教育的態(tài)度。對固執(zhí)、倔犟的學(xué)生更要講耐心教育。這類學(xué)生往往面對無理也要爭三分，或者任你怎么開導(dǎo)，就是不開口。如我們一位叫展偉龍的學(xué)生就是在這一類型學(xué)生的典型。每次他做錯事，老師找他談話時，他都站得筆直，一動也不動，老師跟他講什么，問他什么，他一聲也不響.剛開始找他談話，看到他那種表情，任何人都覺得心急?？墒枪饧庇惺裁从媚?？他根本就不理會，對這種學(xué)生根本就急不出什么所以然，只有采取耐心的做法，用真誠的耐心、用事實(shí)教育他，應(yīng)該做到“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”，才能收到較好的效果。3、愛心比較而言，對固執(zhí)、倔犟的學(xué)生進(jìn)行教育，所花費(fèi)的時間和精力肯定要比一般性的學(xué)生多而

8、且不易見效。因此，在教育這種類型的學(xué)生時，應(yīng)貫穿一顆“愛心”。愛學(xué)生，不是遷就學(xué)生。將愛心獻(xiàn)給學(xué)生，其中包含著嚴(yán)格和耐心教育。有的學(xué)生，在家是獨(dú)生子女，是“小皇帝”“小公主”，做什么事情都要稱他們的心意，若不滿足其要求、欲望，就會亂吵亂鬧。有的家長被吵鬧得沒有辦法，就只能滿足孩子提出的無理要求。這些學(xué)生把在家里的“霸道”作風(fēng)帶到學(xué)校里，希望班主任老師也像自己的父母一樣理解、滿足他們。對這樣的學(xué)生，如果盲目獻(xiàn)愛心、一味地遷就，就會使得這樣的學(xué)生成為舊時代的少爺和小姐，他們是經(jīng)不起時代的考驗(yàn)的。為了對這樣的學(xué)生負(fù)責(zé)，就要對他們嚴(yán)格要求和教育，使其盡早改掉嬌生慣養(yǎng)的毛病。要給這一部分學(xué)生人為地設(shè)置一

9、些困難和挫折，讓那些吃不得苦，受不了累的學(xué)生從中得到鍛煉。三、對孤獨(dú)、憂郁型個性學(xué)生的教育孤獨(dú)、憂郁型個性的學(xué)生一般屬于內(nèi)向型性格。這種個性的學(xué)生平時沉默寡言，喜怒哀樂不行于色，遇到學(xué)習(xí)生活上的困難、問題不善向他人請教，悶在肚子里，有這樣個性的學(xué)生，有著一定的家庭背景，有著與眾不同的生活環(huán)境和個人經(jīng)歷。作為班主任，要了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的個人經(jīng)歷，盡量熟悉他，啟發(fā)教育他.一位叫張雅琳的學(xué)生，平時在班上很少講話，總是一個人靜靜地坐著，學(xué)習(xí)上有什么困難不敢問老師，測驗(yàn)成績常常不及格。為了要了解到這位同學(xué)的情況，我就要求學(xué)生把學(xué)習(xí)上的困難寫在周記本上。因?yàn)橹苡浭抢蠋熈私鈱W(xué)生情況的途徑之一，也

10、是學(xué)生與老師談心的最好工具之一。我還在班上說明，周記的內(nèi)容，老師絕對保密。經(jīng)過耐心的說明，她會在周記本上寫清楚測驗(yàn)不理想的真正原因：許多知識都是一知半解，平時學(xué)習(xí)時間比較少等等。“平時學(xué)習(xí)時間比較少？怎么會這樣？難道她有什么苦難？”這些問題一直在我的腦子里盤旋，為了弄清這些問題，我以朋友的身份找她談話。在談話中了解到張雅琳同學(xué)學(xué)習(xí)時間之所以比較少，是因?yàn)樗改该χ錾?，家里的活幾乎都是她一個人干完。晚上，把家務(wù)干完后，已經(jīng)是八點(diǎn)多了，人也困了。了解到這些情況后，我就采取相應(yīng)的措施。首先，主動與她的家人通電話，與她的家長溝通交流，希望家長能多分擔(dān)孩子的負(fù)擔(dān)，這達(dá)成了一定的共識。為了使張雅琳同學(xué)的成績能夠盡快趕上其他同學(xué)，我還制訂一個十五分鐘的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午放學(xué)后留下來，為她補(bǔ)習(xí)十五分鐘，經(jīng)過一段時間的刻苦學(xué)習(xí)，張雅琳的成績趕上來了。家務(wù)活的減輕，學(xué)習(xí)成績的提高，張雅琳同學(xué)已經(jīng)不像以前那么沉默寡言了，經(jīng)常主動找老師交流思想。我相信，她將會逐漸從孤獨(dú)憂郁