《行道樹(shù)》說(shuō)課材料

1、行道樹(shù)說(shuō)課材料四十九中學(xué)馬蒞爾一、教材分析行道樹(shù)選自人教版課改實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課 短 文兩篇。行道樹(shù)為城市制造清新，獻(xiàn)出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵， 夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻(xiàn)者的象征。本文篇幅短小，語(yǔ)言清新、凝煉、用擬人手法寫(xiě)出了行道樹(shù)的心聲：以奉獻(xiàn)為神圣，甘愿 自我犧牲，以苦為樂(lè)。文中的議論是點(diǎn)睛之筆，反復(fù)咀嚼 ，就能理解奉 獻(xiàn)者的崇高靈魂，就能感受無(wú)私者的偉大精神。二、教學(xué)理念1、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、審美體驗(yàn)的重要途徑.通過(guò)閱讀行道樹(shù)，我們知道，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也 唯有這種痛苦能把深沉給予我們

2、?！边@就是說(shuō)，行道樹(shù)的奉獻(xiàn)，獲得的是深沉與神圣，同時(shí)又是承受痛苦為代價(jià)的。這，就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所為，就要有所不為。因此，學(xué)習(xí)本文就是在與一顆高尚的心靈對(duì)話(huà)，就是在認(rèn)識(shí)一個(gè)高尚的人懷有怎樣 崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。熏陶感染之下，對(duì)于 學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀相當(dāng)有益處。2主動(dòng)質(zhì)疑，逐步學(xué)會(huì)探究，利用學(xué)生的閱讀期待與閱讀反思，拓展 思維空間，提高閱讀質(zhì)量.鑒于七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材，對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有了一定的理解，因此，我的設(shè)想是強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀、充分感悟與體驗(yàn)的過(guò)程，開(kāi)掘?qū)W生探索研究的深度，使之調(diào)動(dòng) 生活體驗(yàn)，

3、全方位閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)聯(lián)想仿寫(xiě)與聯(lián) 想佐證，這無(wú)疑是溝通語(yǔ)文與生活的一種渠道。三、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，這樣一篇優(yōu)美的散文，絕不會(huì)等閑視之。但是，他們對(duì)文章的社會(huì)價(jià)值和深刻的思想內(nèi)涵往往認(rèn)識(shí)不足， 因此, 借助學(xué)習(xí)的閱讀期待，引導(dǎo)他們感悟發(fā)現(xiàn)奉獻(xiàn)者的精神之美， 生發(fā)起 他們同樣美好的情感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨.過(guò)程與方法：自主、合作、探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受奉獻(xiàn)者的崇高品格，以此鞭策自己實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值.（二）教學(xué)關(guān)鍵重點(diǎn):培養(yǎng)朗讀能力，感悟文章主旨難點(diǎn)：深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵亮點(diǎn)：激發(fā)想象，仿寫(xiě)名句（三）教

4、學(xué)手段電腦多媒體教者馬蒞爾單位哈市49中學(xué)課題行道樹(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨過(guò)程和方法：自主、合作、探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受奉獻(xiàn)者的崇高品格，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值教學(xué)關(guān)鍵重點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力、感悟文章主旨難點(diǎn)：深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵亮點(diǎn)：激發(fā)想象、仿寫(xiě)名句教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序?qū)耄呵榫硨?dǎo)入、激發(fā)興趣；教師展示圖畫(huà)、板書(shū)課題、展標(biāo)；學(xué)生賞畫(huà)、讀標(biāo)、入境自主學(xué)習(xí)：1段讀課文、整體感知；教師明確朗讀要求，提出問(wèn)題, 組織交流；學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀，積累詞語(yǔ)、感知內(nèi)容2自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段；教師指點(diǎn)朗讀不當(dāng)之處，激勵(lì)性評(píng)價(jià) 學(xué)生自由朗讀自主學(xué)習(xí)3說(shuō)明喜歡的理由，并朗讀相應(yīng)的語(yǔ)段；教師 恰當(dāng)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)評(píng), 為學(xué)生朗讀配樂(lè)； 學(xué)生解說(shuō)，朗讀合作探究：合作學(xué)習(xí)、交流發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，探討研究；教師說(shuō)明要求、巡回指導(dǎo)、組織合作與探究 學(xué)生小組合作、品析關(guān)鍵語(yǔ)句或語(yǔ)段，質(zhì)疑互答，感悟拓展延伸：1學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，選取語(yǔ)句或語(yǔ)段、仿寫(xiě)；教師巡回指 導(dǎo)；學(xué)生選句或段，仿寫(xiě)2自我演讀；教師傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)；學(xué)生朗讀或聽(tīng)讀總結(jié)反思：請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言總結(jié)你學(xué)習(xí)本文后的感受； 教師傾聽(tīng)學(xué)生小結(jié)，并總結(jié)，聽(tīng)歌