中美家庭教育方式差異開題報(bào)告

1、中美家庭數(shù)月方式差開題報(bào)告公司內(nèi)部編號(hào)：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-（）屆本科生畢業(yè)（論文）過(guò)程管理材料題目（中文）中美家庭教育方式比較研究題目（英文）A Comparative Study of American FamilyEducation院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)學(xué)生姓名產(chǎn)*學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師 *指導(dǎo)教師職稱綿陽(yáng)師范學(xué)院教務(wù)處制二。一三年六月本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告表些中美家庭教育方式比較研究目 一、設(shè)計(jì)（論文）選題的依據(jù)（一）問(wèn)題提出背景：家庭教育方式是為人父母者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì) 問(wèn)題。在當(dāng)今時(shí)代下，家庭教育已經(jīng)成為全世界面臨的一個(gè)重要問(wèn)題

2、，并 且被納入各個(gè)國(guó)家整體規(guī)劃中。教育在一個(gè)國(guó)家的興衰中扮演著一個(gè)不可 忽視的角色。如今，幾乎所有國(guó)家都對(duì)教育的發(fā)展投入了密切的關(guān)注，不 斷地推進(jìn)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。家庭教育是整個(gè)教育的組成細(xì)胞，在人才 的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。中美家庭存在兩種不同的教育觀念，而這 兩種不同的教育觀念是由中美兩國(guó)不通的文化傳統(tǒng)、生活方式、社會(huì)習(xí) 俗、觀念意識(shí)和底蘊(yùn)造成的，同時(shí)也正是這兩種不同的教育觀念導(dǎo)致中美 家庭在教育方式上的巨大差異。在我國(guó)，按我們的傳統(tǒng)文化發(fā)展出來(lái)的應(yīng) 試教育,在西方形成了注重培養(yǎng)個(gè)人能力的素質(zhì)教育，兩者之間存在著較大 的差異。從家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系看，家庭教育在整個(gè)教

3、育工作中都起著基礎(chǔ)作用。但是，中國(guó)的家庭教育在整個(gè)教育工程中是薄 弱一項(xiàng)。我們能否將中美兩國(guó)不同形式的家庭教育結(jié)合起來(lái)，開創(chuàng)一種更 加合理，完美的教育模式，是人們現(xiàn)在積極探討的問(wèn)題。本文首先從介紹 家庭教育的定義開始，對(duì)比中美兩國(guó)家庭教育方式的比較分析，最后取其 精華去其糟粕，提出幾點(diǎn)適合中國(guó)的家庭教育方法。家庭教育是父母或家庭成員或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地、有意識(shí) 地對(duì)子女進(jìn)行教育，是全社會(huì)各個(gè)教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。（二）研究目的b 正確認(rèn)識(shí)中美兩國(guó)家庭教育方式的差異及其原因。中美兩國(guó)由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識(shí)、生活方式以及社會(huì)習(xí)俗等方 面存在著許多差異。分析兩國(guó)家庭教育方式差異的原因是我們

4、正確借鑒 美國(guó)的先進(jìn)育人理念的前提。2,尋找，借鑒美國(guó)一種更加合理，趨于完美的家庭教育方式。中美在家庭教育方式中存在著許多差異，在這個(gè)差異中找到最佳的 結(jié)合點(diǎn)借鑒美國(guó)合理的家庭教育方式有助于使中國(guó)的家庭教育趨于完 善。完善中國(guó)整個(gè)教育體系。家庭教育是整個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育和社會(huì) 教育無(wú)法取代的，作為教育中一個(gè)重要的細(xì)胞，對(duì)中美家庭教育方式的 比較研究能夠有效地完善整個(gè)教育體系。4,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，提高未來(lái)人才的素質(zhì)。家庭教育在整個(gè)教育體系中起著重要的作用，家庭是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育 的主要場(chǎng)所，對(duì)其日后的良好習(xí)性的養(yǎng)成和智力的開發(fā)有著十分重要的作 用。（三）選題意義1 .

5、理論意義. 通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)家庭教育相關(guān)方面的比較，分析形成兩國(guó)家庭教育 差異的原因，進(jìn)而提出對(duì)我國(guó)家庭教育改革的啟示。美國(guó)家庭教育中的 合理成分恰恰是我國(guó)家庭教育所缺乏的。因此，美國(guó)家庭教育的一些實(shí) 踐，能為我國(guó)家教育的改革提供借鑒。2 .實(shí)踐意義了解并學(xué)習(xí)美國(guó)有價(jià)值合理的家庭教育方式，不僅能夠刺激中國(guó)父母更 加關(guān)注家庭教育，而且有助于他們找到教育孩子的更好方式。雖然由于不 通的文化背景，意識(shí)觀念，中美兩國(guó)的家庭教育方式存在許多差異，但 是，中國(guó)可以把美國(guó)合理的家庭教育方式結(jié)合在一起，找到并且運(yùn)用最適 合自己國(guó)家實(shí)際情況的家庭教育方式，為中國(guó)的家庭教育改革提供有益的 借鑒。從而使中國(guó)的家庭教育

6、方式逐漸趨于完善合理化，使中國(guó)整個(gè)教育 模式更加完善，并且在此過(guò)程中，使中國(guó)的孩子得到更加合理的家庭教 育，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及得到良好的智力開發(fā)。為中國(guó)的未來(lái) 培養(yǎng)更有質(zhì)量的國(guó)家科技人才。（四）相關(guān)概念界定1,家庭教育張崇琛提出“正中國(guó)的家庭教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。周易中的家 人、浙、蠱、節(jié)等卦，便是最早講家庭問(wèn)題。如以周 易之作在殷、周之際，則中國(guó)有文字記載的家教歷史,便已有3000多年 了?！壁w波提出“孩子是家庭的瑰寶、社會(huì)的未來(lái)、祖國(guó)的明天、人類最 寶貴的財(cái)富。孩子的教育直接關(guān)系到家庭、民族、國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展。家 庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)不僅有奠基的作用，而且在與社會(huì)、學(xué)校教育的合力 中也有至

7、關(guān)重要的地位?！?2趙洪程認(rèn)為“正教育主要是由學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育組成 的。這三者中，家庭教育是基礎(chǔ),對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要。一個(gè)人從牙牙 學(xué)語(yǔ)開始,他的成長(zhǎng)就受到家庭環(huán)境的熏陶,家庭的地理環(huán)境、文化環(huán)境、 經(jīng)濟(jì)狀況，父母的性格情操、文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣以及為人處世等因素，都 直接影響著他?？梢哉f(shuō)，家庭教育就是一個(gè)打底子的教育。” 3由此看來(lái)，在綜合前人精華的基礎(chǔ)上，對(duì)本次所研究的教學(xué)反思做 出以下界定：在家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì) 教育的基礎(chǔ)。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延 伸。家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò) 程，

8、是一個(gè)打底子的教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)和社會(huì)具有重要作用的教育。（五）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)1 .國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外在對(duì)于家庭教育方式上主要側(cè)重研究了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，影 響。一，關(guān)于家庭教育概念的認(rèn)識(shí)在唐世剛對(duì)于國(guó)外研究家庭教育概念分析中，近年來(lái)，在國(guó)際教育改 革中，美國(guó)，英國(guó)，蘇格蘭以及新加坡等多個(gè)國(guó)家，地區(qū)開展了各具特色 的“卓越教育行動(dòng)”計(jì)劃。而在次計(jì)劃中，美國(guó)充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育在 教育中的作用，強(qiáng)調(diào)了要爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并縮 小差距。在新加坡的卓越學(xué)校模式中，也圍繞了家庭，社會(huì)的聯(lián)系等多方 面。4由此可以看出，在國(guó)外的研究中，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在各國(guó)卓越行 動(dòng)中，家庭，學(xué)

9、校，社會(huì)的共識(shí)與寫作行動(dòng)顯得尤為突出和一致。家庭教 育在整個(gè)教育中扮演著不可忽視的作用。二，家庭教育方式對(duì)學(xué)生的影響。岳龍?jiān)诜治鰢?guó)外對(duì)家庭教育方式分析中看到，通過(guò)大量的研究，邁克 爾.古里安認(rèn)為，家庭責(zé)任的缺失在很大程度上造成了男生在起步階段就 落后于女生。5美國(guó)學(xué)者大衛(wèi).布蘭克也在無(wú)父之美國(guó)一書中指出，缺少父親教育 的男生與其他男生相比，不僅會(huì)經(jīng)歷更多的精神問(wèn)題，而且成績(jī)差，輟學(xué) 率高。耶魯大學(xué)的科學(xué)家們最近發(fā)布了一項(xiàng)歷時(shí)12年的研究城垛，數(shù)據(jù)表 明，”由男性帶大的孩子平均智商要高一些，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更 好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。”由此可以看出，在國(guó)外的研究中，家庭教育方式中的不

10、同，對(duì)孩子的學(xué) 習(xí)成績(jī)產(chǎn)生很大影響。2 .國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)許多學(xué)者也參與研究中美兩國(guó)家庭教育方式差異的比較 研究。我國(guó)一些學(xué)者中美家庭教育方式的原因，差異的對(duì)比，對(duì)中美家庭教 育方式作了一定的比較研究。一，關(guān)于中美家庭教育方式差異的原因研究。張威提出“由于中美兩國(guó)社會(huì)制度,文化背景，教育目的等方面的不同, 也給家庭教育孩子的觀念帶來(lái)不同。家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育共同 構(gòu)成了教育的三大力量,但是家庭教育乂是學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)替代 不了的，是教育的重要組成部分,是兒童教育的開始和基礎(chǔ)。家庭的社會(huì)地 位、政治態(tài)度、家長(zhǎng)文化素質(zhì)、教育能力不同，對(duì)子女教育的內(nèi)容、方 法、方向也就不同?！?/p>

11、 6張曉亮提出“中美兩國(guó)由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識(shí)、生活方式以及社 會(huì)習(xí)俗等方面存在諸多不同之處，導(dǎo)致兩國(guó)在家庭教育方面也存在著許多 差異。” 7綜述他們的研究結(jié)果，可以歸納為一下幾個(gè)方面：（1）歷史背景差異中國(guó)歷史悠久，文化價(jià)值觀比較內(nèi)斂和保守，缺少冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造意 識(shí)，在整體上也缺少一種接受新思想的環(huán)境。對(duì)比的來(lái)說(shuō)，美國(guó)歷史 比較短，舊的思想保留比較少，而且具有更多的冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神。(2)傳統(tǒng)文化差異中國(guó)比較重視集體利益高于個(gè)人利益，而美國(guó)則強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，個(gè)人 利益。因此，中國(guó)家長(zhǎng)可以照顧孩子一輩子，而美國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子過(guò) T 18歲就不應(yīng)該依賴家長(zhǎng)。(3)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異目前中國(guó)的社會(huì)保障和

12、養(yǎng)老制度還不夠完善，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的往往 是他們未來(lái)生活得寄托和資本。而美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)保障制度健 全，他們不指望孩子的贍養(yǎng)，而是期望孩子能過(guò)成為一個(gè)獨(dú)立H主的 人。二，關(guān)于中美家庭教育方式的對(duì)比的研究。曾芝蘭在太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)關(guān)于中美家庭教育方式差別研究中 提到“由于育兒觀上存在著根本差別，使兩國(guó)在教育孩子的方式上也有很 大的不同。中美家庭教育方式差異方面大致體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1, 中國(guó)：2, (1).生活上的包辦代替。中國(guó)家長(zhǎng)尤其是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，在生活上對(duì)孩子的衣食住行包辦代替，不讓孩子沾家務(wù)活的邊。3, (2).社交上的過(guò)度保護(hù)。不少家長(zhǎng)怕孩子吃虧或?qū)W壞，于是限制孩子與外界的接觸，一旦孩

13、子與小朋友或同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或 不愉快的事情，多數(shù)家長(zhǎng)采取袒護(hù)自己孩子而指責(zé)其他孩子的辦 法。4, (3).經(jīng)濟(jì)上的放任。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求百依百順。5, (4).學(xué)習(xí)上的過(guò)于嚴(yán)厲。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求很高，甚至達(dá)到一種苛刻的程度。古往今來(lái)，應(yīng)試教育一直深深桎梏著中國(guó)家 長(zhǎng)們的思想，導(dǎo)致家長(zhǎng)們把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與能否考取高等學(xué)府 視為孩子成材的惟一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子出生后就以天才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要 求、教育孩子。6, 美國(guó)：7, 美國(guó)家長(zhǎng)從鍛煉孩子獨(dú)立生活能力的角度出發(fā)，對(duì)孩子的教養(yǎng)采取放手而不放任的方法進(jìn)行。所謂放手，就是從孩子生下來(lái)， 父母就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诟鞣N環(huán)境中 得到充分鍛

14、煉。父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，都 讓孩子自主選擇。所謂不放任，一般反映在三個(gè)方面：第一，寧 苦而不嬌。家長(zhǎng)特別注重培養(yǎng)孩子的吃苦精神。第二，家富而不 奢。美國(guó)許多家庭，對(duì)孩子的零花錢都有嚴(yán)格的要求和規(guī)定?；?本原則是：定期發(fā)給，數(shù)額多少根據(jù)孩子的年齡和家庭收入的實(shí) 際情況而定。第三，嚴(yán)教而不袒。西方人對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤絕不 聽之任之，更不袒護(hù)，而是設(shè)法教孩子自己知錯(cuò)改錯(cuò)。此外，美 國(guó)家長(zhǎng)大都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不施加太多壓力。他們的觀點(diǎn)是：孩子 對(duì)感興趣的知識(shí)自然會(huì)努力去學(xué)，為什么要強(qiáng)制他們?nèi)プ霰静辉?做的事情呢強(qiáng)拗著去做，反而會(huì)傷害孩子的感情與個(gè)性。人的興 趣、愛好和才能本來(lái)就各不相同，

15、孩子適合做什么就做什么，人 生道路要讓孩子自己去走。成功的家庭教育，應(yīng)該是家長(zhǎng)拿出時(shí) 間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行溝通、交流，對(duì)孩子正確的想法和行 為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)?！?8二m諫崇第 市國(guó)舌和蒙庭教育行i; 藕藪鼠2004 122趙波；分析當(dāng)前家庭教育的問(wèn)題及對(duì)策J；學(xué)周刊；2011年19期.團(tuán)趙浜程濠庭教育是天生成枚的搖黏打河說(shuō)教前藪郭;而if車逋期4唐世剛;今日教育M； 2013年第一期5岳龍；上海教育M； 2013年第二期6張威中美蒙庭教育方山反較i；r 2008 31 7張曉亮；淺析中美家庭教育的差異J；大眾文藝；2010年23期8曾芝蘭；太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)

16、版）M; 2006年1月 二、設(shè)計(jì)（論文）的主要研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）研究目標(biāo)在通過(guò)對(duì)中美家庭教育方式的差異對(duì)比中，研究產(chǎn)生這一差異的現(xiàn)狀， 影響因素，發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題，試圖在中美家庭教育方式比較研究中找到最詩(shī) 歌中國(guó)家庭教育的方法，取其精華去其糟粕，給中國(guó)家庭教育方式提出一 些啟示，為中國(guó)培養(yǎng)出高質(zhì)量的科技人才，同時(shí)也使孩子能夠在合理的家 庭教育方式下健康成長(zhǎng)。（二）研究?jī)?nèi)容1,家庭教育概念的理解對(duì)家庭教育的產(chǎn)生，發(fā)展及現(xiàn)狀的理解2,中美家庭教育方式中國(guó)的家庭教育方式美國(guó)的家庭教育方式3,中美家庭教育方式比較的差異中美家庭教育方式差異的主要體現(xiàn)（觀念，態(tài)度，方法）4,產(chǎn)生中美家庭教育方式差異的

17、原因通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的調(diào)查，在中美家庭教育方式比較研究中，針對(duì)其反 映的現(xiàn)狀探析中國(guó)在家庭教育方式過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和不足，試圖對(duì)其不 足找到合理的補(bǔ)救措施，促進(jìn)中國(guó)家庭教直方式慝手完普。 三、設(shè)計(jì)（論文）的主要研究方案（一）被試講被試對(duì)象擬為綿陽(yáng)師范學(xué)院2009級(jí)大三、大四的師范專業(yè)實(shí)習(xí) 生。（二）抽樣方法盡量考慮到被試對(duì)象的專業(yè)跨度和人數(shù)比例以及男女性別的平衡， 從2009級(jí)師范專業(yè)實(shí)習(xí)生中擬抽取300人進(jìn)行調(diào)查分析。（三）主要方法、工具與設(shè)計(jì)1 .文獻(xiàn)法本研究試圖通過(guò)利用圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集與中美家庭教育方式對(duì)比研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和分析。2 .比較法比較是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是人類認(rèn)識(shí)，區(qū)別和確定事物一同關(guān)系的最常 用的思維方法。通過(guò)大量的查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于中美家庭教育方式的方法， 從而研究其對(duì)比差異。3 .訪談法為了更加豐富調(diào)查結(jié)果，充實(shí)調(diào)查研究成果，本次研究試對(duì)部分調(diào)查 群體進(jìn)行訪談，了解更多不為數(shù)據(jù)反映的真實(shí)案例。有效問(wèn)卷的錄入、整理和統(tǒng)計(jì)擬采用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析此乃通過(guò)教育調(diào)查寫作論文的同學(xué)在研究方案部分的寫作格式如果不采用教育調(diào)查，各位同學(xué)需要將所采用的方法做具體陳述，包括采 用什么方法，方法如何落實(shí)，準(zhǔn)備了解那些