多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論及媒體呈現(xiàn)原則

1、1 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional DesignInstructional Design，簡(jiǎn)稱(chēng)，簡(jiǎn)稱(chēng)IDID）是以促進(jìn)學(xué)）是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，將學(xué)習(xí)理習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程過(guò)程”和和“程序程序”。 主要依據(jù)主要依據(jù)教學(xué)理論教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論和

2、和傳播理論傳播理論，運(yùn)用，運(yùn)用系統(tǒng)科系統(tǒng)科學(xué)的方法學(xué)的方法，對(duì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體教學(xué)媒體、教學(xué)策略教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析分析、計(jì)劃計(jì)劃并作出并作出具體安排具體安排的過(guò)程。的過(guò)程。 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)2二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架1 1、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)理論2 2、多媒體模型、多媒體模型3 3、具體媒體原則、具體媒體原則3二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架1 1、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)理論2 2、多媒體模型、多媒體模型3 3、具體媒體原則、具體媒體原則多媒體學(xué)習(xí)

3、認(rèn)知理論是由美國(guó)當(dāng)代著名教育心理多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論是由美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家理查德理查德E邁耶邁耶(Richard EMayer)在其書(shū)多媒體學(xué)習(xí)在其書(shū)多媒體學(xué)習(xí)中提出的。中提出的。 多媒體學(xué)習(xí)模型多媒體學(xué)習(xí)模型邁耶認(rèn)為給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)，設(shè)計(jì)者主要邁耶認(rèn)為給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)，設(shè)計(jì)者主要有兩種可以利用的方式有兩種可以利用的方式語(yǔ)音和畫(huà)面。語(yǔ)音和畫(huà)面。 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的3個(gè)假設(shè)個(gè)假設(shè)雙通道假設(shè)雙通道假設(shè)v視覺(jué)表征和聽(tīng)覺(jué)表征的材料擁有單獨(dú)的信息視覺(jué)表征和聽(tīng)覺(jué)表征的材料擁有單獨(dú)的信息加工通道。加工通道。v通

4、過(guò)轉(zhuǎn)換表征方式，不同通道的信息可以互通過(guò)轉(zhuǎn)換表征方式，不同通道的信息可以互為加工。為加工。容量有限假設(shè)容量有限假設(shè)兩大嚴(yán)重的兩大嚴(yán)重的限制限制(Limitations)1.容量有限容量有限(Capacity) 只能保持信息的只能保持信息的7 7個(gè)元素（個(gè)元素（Miller 1956Miller 1956） 通過(guò)組合、對(duì)比處理的信息通過(guò)組合、對(duì)比處理的信息不超過(guò)約不超過(guò)約2-42-4個(gè)元素個(gè)元素2.持續(xù)時(shí)間有限持續(xù)時(shí)間有限(Duration) 在沒(méi)有復(fù)述的情況下，工作記憶保持的內(nèi)容在沒(méi)有復(fù)述的情況下，工作記憶保持的內(nèi)容會(huì)在約會(huì)在約2020秒秒內(nèi)消失內(nèi)消失(Peterson 1959)(Peter

5、son 1959)主動(dòng)加工假設(shè)主動(dòng)加工假設(shè)v主動(dòng)加工的過(guò)程主動(dòng)加工的過(guò)程 選擇相關(guān)的材料選擇相關(guān)的材料 組織已選擇的材料組織已選擇的材料 所選擇的材料與已有的知識(shí)整合起來(lái)所選擇的材料與已有的知識(shí)整合起來(lái)v主動(dòng)學(xué)習(xí)可視為模型建構(gòu)的過(guò)程主動(dòng)學(xué)習(xí)可視為模型建構(gòu)的過(guò)程 模型建構(gòu)：所呈現(xiàn)的材料的關(guān)鍵部分和它們之間模型建構(gòu)：所呈現(xiàn)的材料的關(guān)鍵部分和它們之間的關(guān)系。的關(guān)系。語(yǔ)詞語(yǔ)詞畫(huà)面畫(huà)面耳朵耳朵 眼睛眼睛先前的知識(shí)先前的知識(shí)圖像模型圖像模型言語(yǔ)模型言語(yǔ)模型 圖像圖像聲音聲音 選擇選擇語(yǔ)詞語(yǔ)詞選擇選擇意象意象組織組織語(yǔ)詞語(yǔ)詞組織組織意象意象整合整合多媒體多媒體呈現(xiàn)呈現(xiàn)感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶 工作記憶工作記憶 長(zhǎng)時(shí)

6、記憶長(zhǎng)時(shí)記憶 多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論v多媒體學(xué)習(xí)生成理論認(rèn)為多媒體學(xué)習(xí)生成理論認(rèn)為,只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知加只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知加工的各個(gè)階段中積極進(jìn)行思維參與時(shí)工的各個(gè)階段中積極進(jìn)行思維參與時(shí),有意義的學(xué)有意義的學(xué)習(xí)才能得以發(fā)生習(xí)才能得以發(fā)生.1多媒體原則多媒體原則 2鄰近原則鄰近原則 3通道原則通道原則 4冗余原則冗余原則 5一致性原則一致性原則 6個(gè)性化原則個(gè)性化原則 多媒體學(xué)習(xí)原則多媒體學(xué)習(xí)原則多媒體呈現(xiàn)圖像靜態(tài)圖像靜態(tài)圖像動(dòng)態(tài)圖像動(dòng)態(tài)圖像文字 印刷文字印刷文字 口頭文字口頭文字多媒體原則多媒體原則 在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)同時(shí)呈現(xiàn)文字和圖像，在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)同時(shí)呈現(xiàn)文

7、字和圖像，而不僅僅是文字。而不僅僅是文字。 1 多媒體原則多媒體原則實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究 1組閱讀關(guān)于自行車(chē)打氣筒工作原理的精確的文字描述 2組閱讀同樣的描述并觀看一個(gè)步驟介紹圖單獨(dú)的文字單獨(dú)的文字文字文字插圖插圖單獨(dú)的敘述單獨(dú)的敘述動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)敘述敘述 1 多媒體原則多媒體原則使用多媒體原則的注意事項(xiàng)：使用多媒體原則的注意事項(xiàng)：1 1多媒體原則最適合新手多媒體原則最適合新手2 2不必把靜態(tài)插圖改為動(dòng)畫(huà)不必把靜態(tài)插圖改為動(dòng)畫(huà) 1 多媒體原則多媒體原則1234多媒體原則多媒體原則 鄰近原則鄰近原則 通道原則通道原則 冗余原則冗余原則 56一致性原則一致性原則 個(gè)性化原則個(gè)性化原則 多媒體學(xué)習(xí)的原則多媒體

8、學(xué)習(xí)的原則2 鄰近原則鄰近原則實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究具體內(nèi)容具體內(nèi)容空間鄰近原則空間鄰近原則時(shí)間鄰近原則時(shí)間鄰近原則空間鄰近原空間鄰近原則則 違反空間接近原則的違反空間接近原則的6 6情況：情況：1 1）使用滾動(dòng)屏幕時(shí)，文字與圖片分離）使用滾動(dòng)屏幕時(shí)，文字與圖片分離2 2）問(wèn)答分離）問(wèn)答分離3 3）練習(xí)與練習(xí)說(shuō)明相分離）練習(xí)與練習(xí)說(shuō)明相分離4 4）解釋文本位于屏幕底部）解釋文本位于屏幕底部5 5）解釋文本與其相對(duì)應(yīng)的圖片部分相分離）解釋文本與其相對(duì)應(yīng)的圖片部分相分離具體內(nèi)容具體內(nèi)容 指文字和相對(duì)應(yīng)的圖像在屏幕上鄰近呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生指文字和相對(duì)應(yīng)的圖像在屏幕上鄰近呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。的學(xué)習(xí)效果比

9、較好?？臻g鄰近原則空間鄰近原則 文字與圖片相整合的學(xué)生組文字與圖片相整合的學(xué)生組在問(wèn)題解決的遷移測(cè)驗(yàn)中比在問(wèn)題解決的遷移測(cè)驗(yàn)中比文字和圖片相分離的學(xué)生組文字和圖片相分離的學(xué)生組表現(xiàn)的要好。表現(xiàn)的要好。 整合組比分離組提出的解決整合組比分離組提出的解決問(wèn)題的方案要多問(wèn)題的方案要多43%-89%43%-89%。實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究空間鄰近原則空間鄰近原則1 .2 .3 .解說(shuō)與對(duì)應(yīng)圖形相分離的解說(shuō)與對(duì)應(yīng)圖形相分離的2 2種情況：種情況：1 1）圖標(biāo)的運(yùn)用使得解說(shuō)與圖像相分離）圖標(biāo)的運(yùn)用使得解說(shuō)與圖像相分離2 2）連續(xù)演示文稿中，解說(shuō)與圖像相分離）連續(xù)演示文稿中，解說(shuō)與圖像相分離具體內(nèi)容具體內(nèi)容 指文字

10、和圖像在屏幕上同步呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果指文字和圖像在屏幕上同步呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。比較好。時(shí)間鄰近原時(shí)間鄰近原則則1234多媒體原則多媒體原則 鄰近原則鄰近原則 通道原則通道原則 冗余原則冗余原則 56一致性原則一致性原則 個(gè)性化原則個(gè)性化原則 多媒體學(xué)習(xí)原則多媒體學(xué)習(xí)原則 學(xué)生通過(guò)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)+解說(shuō)解說(shuō)進(jìn)行學(xué)習(xí)比通過(guò)進(jìn)行學(xué)習(xí)比通過(guò)動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)+屏幕文本屏幕文本進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果要好。進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果要好。具體內(nèi)容具體內(nèi)容 3 通道原則通道原則通道原則通道原則 在問(wèn)題解決遷在問(wèn)題解決遷移測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)動(dòng)移測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和解說(shuō)進(jìn)行學(xué)習(xí)畫(huà)和解說(shuō)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生提出的解決的學(xué)生提出的解決方案是通

11、過(guò)動(dòng)畫(huà)和方案是通過(guò)動(dòng)畫(huà)和屏幕文本進(jìn)行學(xué)習(xí)屏幕文本進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的兩倍多。的學(xué)生的兩倍多。實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究通道原則通道原則心理學(xué)解釋心理學(xué)解釋1234多媒體原則多媒體原則 鄰近原則鄰近原則 通道原則通道原則 冗余原則冗余原則 56一致性原則一致性原則 個(gè)性化原則個(gè)性化原則 7多媒體學(xué)習(xí)原則多媒體學(xué)習(xí)原則 在多媒體呈現(xiàn)中，當(dāng)用語(yǔ)音解釋圖像時(shí)，不需在多媒體呈現(xiàn)中，當(dāng)用語(yǔ)音解釋圖像時(shí)，不需要再增加冗余的屏幕文本，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)要再增加冗余的屏幕文本，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)解說(shuō)加圖像解說(shuō)加圖像的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)比對(duì)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)比對(duì)解說(shuō)加圖像加屏幕文本解說(shuō)加圖像加屏幕文本的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果要好。

12、材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果要好。具體內(nèi)容具體內(nèi)容 4 冗余原則冗余原則省略冗余的屏幕文本原省略冗余的屏幕文本原則則研究結(jié)果：無(wú)冗余組的學(xué)生在問(wèn)題解決的遷移測(cè)驗(yàn)中研究結(jié)果：無(wú)冗余組的學(xué)生在問(wèn)題解決的遷移測(cè)驗(yàn)中 比冗余組的學(xué)生產(chǎn)生的解決方案要多比冗余組的學(xué)生產(chǎn)生的解決方案要多43%-69%43%-69%，實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究 無(wú)冗余組觀看一個(gè)解釋閃電形成的動(dòng)畫(huà)，有同步的語(yǔ)音解說(shuō) 冗余組同樣的多媒體演示，多了和語(yǔ)音同步的屏幕文字省略冗余的屏幕文本原則省略冗余的屏幕文本原則 根據(jù)多媒體學(xué)習(xí)根據(jù)多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論，當(dāng)多媒的認(rèn)知理論，當(dāng)多媒體呈現(xiàn)中已有圖像和體呈現(xiàn)中已有圖像和音頻解說(shuō)時(shí)，增加冗音頻解說(shuō)時(shí)，增加冗余的

13、屏幕文本會(huì)使視余的屏幕文本會(huì)使視覺(jué)通道負(fù)擔(dān)過(guò)重。覺(jué)通道負(fù)擔(dān)過(guò)重。心理學(xué)解釋心理學(xué)解釋增加冗余的屏幕文本原則增加冗余的屏幕文本原則實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究冗余組先邊聽(tīng)解說(shuō)邊看冗余的屏幕文本，然后觀看相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片段無(wú)冗余組先聽(tīng)解說(shuō)，然后觀看相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片段以以16個(gè)動(dòng)畫(huà)片段的形式呈現(xiàn)。個(gè)動(dòng)畫(huà)片段的形式呈現(xiàn)。 結(jié)果冗余組在問(wèn)題解決遷移測(cè)試中產(chǎn)生的答案正確結(jié)果冗余組在問(wèn)題解決遷移測(cè)試中產(chǎn)生的答案正確比無(wú)冗余組多比無(wú)冗余組多79%79%。1234多媒體原則多媒體原則 鄰近原則鄰近原則 通道原則通道原則 冗余原則冗余原則 56一致性原則一致性原則 個(gè)性化原則個(gè)性化原則 多媒體學(xué)習(xí)原則多媒體學(xué)習(xí)原則5 一致性原則

14、一致性原則避免無(wú)關(guān)音頻的原則避免無(wú)關(guān)音頻的原則避免無(wú)關(guān)圖像的原則避免無(wú)關(guān)圖像的原則避免無(wú)關(guān)文字的原則避免無(wú)關(guān)文字的原則實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究具體內(nèi)容具體內(nèi)容避免無(wú)關(guān)音頻的原則避免無(wú)關(guān)音頻的原則 避免與學(xué)習(xí)避免與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的背景音樂(lè)和環(huán)境聲音無(wú)關(guān)的背景音樂(lè)和環(huán)境聲音，因?yàn)樗?，因?yàn)樗鼈儠?huì)使學(xué)習(xí)者的工作記憶產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)荷，這些認(rèn)知負(fù)荷對(duì)們會(huì)使學(xué)習(xí)者的工作記憶產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)荷，這些認(rèn)知負(fù)荷對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是不利的。于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是不利的。具體內(nèi)容具體內(nèi)容避免無(wú)關(guān)音頻的原則避免無(wú)關(guān)音頻的原則 結(jié)果顯示對(duì)于閃電和結(jié)果顯示對(duì)于閃電和剎車(chē)演示，在短時(shí)記憶工剎車(chē)演示，在短時(shí)記憶工作時(shí)作時(shí)有背景音樂(lè)和環(huán)境聲有背景音樂(lè)和環(huán)境聲音

15、要比沒(méi)有聲音的學(xué)習(xí)效音要比沒(méi)有聲音的學(xué)習(xí)效果要差果要差。實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究莫雷諾和莫雷諾和Mayer在閃電和剎車(chē)演示中增加環(huán)境音樂(lè)的實(shí)驗(yàn)。在閃電和剎車(chē)演示中增加環(huán)境音樂(lè)的實(shí)驗(yàn)。避免無(wú)關(guān)圖像的原則避免無(wú)關(guān)圖像的原則 無(wú)關(guān)的圖像可能會(huì)干擾學(xué)習(xí)者無(wú)關(guān)的圖像可能會(huì)干擾學(xué)習(xí)者對(duì)演示材料的意義對(duì)演示材料的意義建構(gòu)。無(wú)關(guān)的圖片可能會(huì)干擾和打斷學(xué)習(xí)的進(jìn)程。當(dāng)圖建構(gòu)。無(wú)關(guān)的圖片可能會(huì)干擾和打斷學(xué)習(xí)的進(jìn)程。當(dāng)圖片僅是用于裝飾頁(yè)面和屏幕時(shí)，那它們不太可能會(huì)促進(jìn)片僅是用于裝飾頁(yè)面和屏幕時(shí)，那它們不太可能會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容具體內(nèi)容避免無(wú)關(guān)文字的原則避免無(wú)關(guān)文字的原則 在有限的演示屏幕上應(yīng)該用簡(jiǎn)短的描述不是長(zhǎng)篇描述

16、。在有限的演示屏幕上應(yīng)該用簡(jiǎn)短的描述不是長(zhǎng)篇描述。 具體內(nèi)容具體內(nèi)容 無(wú)關(guān)的聲音和圖片會(huì)使學(xué)習(xí)者分心，同樣的道理增加無(wú)關(guān)的聲音和圖片會(huì)使學(xué)習(xí)者分心，同樣的道理增加額外的文字也會(huì)干擾學(xué)習(xí)過(guò)程。額外的文字也會(huì)干擾學(xué)習(xí)過(guò)程。右心房右心房right atrium 位于心的右上部，壁薄而腔大。右心房可分為前、后兩部前部由原始心房衍變而來(lái)，稱(chēng)固有心房，其前上部呈錐體形突出的盲囊部分，位于心的右上部，壁薄而腔大。右心房可分為前、后兩部前部由原始心房衍變而來(lái)，稱(chēng)固有心房，其前上部呈錐體形突出的盲囊部分，稱(chēng)右心耳稱(chēng)右心耳 right auricle，遮蓋升主動(dòng)脈根部的右側(cè)面；后部為腔靜脈竇，由原始靜脈竇右角發(fā)育

17、，遮蓋升主動(dòng)脈根部的右側(cè)面；后部為腔靜脈竇，由原始靜脈竇右角發(fā)育 而成。兩部之間以位于上、下腔靜脈口而成。兩部之間以位于上、下腔靜脈口前緣間、上下縱行于右心房表面的界溝前緣間、上下縱行于右心房表面的界溝sulcus terminalis分界。在腔面，與界溝相對(duì)應(yīng)的縱行肌隆起為界嵴分界。在腔面，與界溝相對(duì)應(yīng)的縱行肌隆起為界嵴crista terminalis，其橫部，其橫部 起自上腔靜脈口前內(nèi)方的房間隔，橫行向外至上腔靜脈口前外面，移行于界嵴垂直部，起自上腔靜脈口前內(nèi)方的房間隔，橫行向外至上腔靜脈口前外面，移行于界嵴垂直部， 后者與下腔靜脈瓣相續(xù)。后者與下腔靜脈瓣相續(xù)。 1 固有心房固有心房 構(gòu)

18、成右心房的前部，其內(nèi)面有許多大致平行排列的肌束，稱(chēng)為梳狀構(gòu)成右心房的前部，其內(nèi)面有許多大致平行排列的肌束，稱(chēng)為梳狀 肌肌pectinate muscles，起自界嵴，向前外方走行，起自界嵴，向前外方走行，止于右房室口。梳狀肌之間房壁較薄，止于右房室口。梳狀肌之間房壁較薄， 右心導(dǎo)管插管時(shí)，需避免損傷這些薄壁。在心耳處，肌束交錯(cuò)呈網(wǎng)，似海綿狀。當(dāng)心功能發(fā)生障右心導(dǎo)管插管時(shí)，需避免損傷這些薄壁。在心耳處，肌束交錯(cuò)呈網(wǎng)，似海綿狀。當(dāng)心功能發(fā)生障礙時(shí)，心耳處血流更為緩慢，易在此瘀積形成血栓。下腔靜脈瓣的前下方常有一袋狀突出，稱(chēng)后心耳礙時(shí)，心耳處血流更為緩慢，易在此瘀積形成血栓。下腔靜脈瓣的前下方常有一

19、袋狀突出，稱(chēng)后心耳(Eustachian下竇下竇)，有許多肌小梁襯，有許多肌小梁襯墊，插心導(dǎo)管時(shí)，導(dǎo)管有時(shí)可蟠曲于此處。墊，插心導(dǎo)管時(shí)，導(dǎo)管有時(shí)可蟠曲于此處。 2腔靜脈竇腔靜脈竇 位于右心房的后部，內(nèi)壁光滑，無(wú)肌性隆起。內(nèi)有上、下腔靜脈口和冠狀竇口。上腔靜脈口位于右心房的后部，內(nèi)壁光滑，無(wú)肌性隆起。內(nèi)有上、下腔靜脈口和冠狀竇口。上腔靜脈口orifice of superior vena cava開(kāi)口于腔靜脈竇的上部，在上開(kāi)口于腔靜脈竇的上部，在上 腔靜脈與右心耳交界處，即界溝上腔靜脈與右心耳交界處，即界溝上13的心外膜下有竇房結(jié)，在手術(shù)剝離上腔靜脈根部的心外膜下有竇房結(jié)，在手術(shù)剝離上腔靜脈根部

20、 時(shí)，應(yīng)避免損時(shí)，應(yīng)避免損傷竇房結(jié)及其血管。下腔靜脈口傷竇房結(jié)及其血管。下腔靜脈口orifice of inferior vena cava開(kāi)口于腔開(kāi)口于腔 靜脈竇的下部。在下腔靜脈口的前緣為下腔靜脈瓣靜脈竇的下部。在下腔靜脈口的前緣為下腔靜脈瓣valve of inferior vena cava (Eustachian瓣瓣)。在胎兒時(shí)，此瓣有引導(dǎo)下腔靜脈血經(jīng)卵圓孔流人左心房的作用。出生。在胎兒時(shí)，此瓣有引導(dǎo)下腔靜脈血經(jīng)卵圓孔流人左心房的作用。出生 后下腔靜脈瓣逐漸退化，形成后下腔靜脈瓣逐漸退化，形成一瓣膜殘痕。一瓣膜殘痕。 冠狀竇口冠狀竇口orifice of coronary sinus

21、 位于下腔靜脈口與右房室口之間，相當(dāng)于房位于下腔靜脈口與右房室口之間，相當(dāng)于房 室交點(diǎn)區(qū)的深面。竇口后緣有冠狀竇瓣室交點(diǎn)區(qū)的深面。竇口后緣有冠狀竇瓣(Thebesian瓣瓣)，出現(xiàn)率為，出現(xiàn)率為70。此外，在右心房的許多部位還可見(jiàn)一些直徑小于。此外，在右心房的許多部位還可見(jiàn)一些直徑小于05mm的小孔，為心最小靜脈的開(kāi)口。的小孔，為心最小靜脈的開(kāi)口。 右心房?jī)?nèi)側(cè)壁的后部主要由房間隔形成。房間隔右側(cè)面中下部有一卵圓形凹陷，名卵圓窩右心房?jī)?nèi)側(cè)壁的后部主要由房間隔形成。房間隔右側(cè)面中下部有一卵圓形凹陷，名卵圓窩fossa ovalis，為胚胎時(shí)期卵圓孔閉合后的，為胚胎時(shí)期卵圓孔閉合后的遺跡，此處薄弱，

22、是房間隔缺損的好發(fā)部位，也是從右心房進(jìn)入左心房心導(dǎo)管穿刺的理想部位。卵圓窩前上緣明顯隆起，稱(chēng)卵圓窩緣，分遺跡，此處薄弱，是房間隔缺損的好發(fā)部位，也是從右心房進(jìn)入左心房心導(dǎo)管穿刺的理想部位。卵圓窩前上緣明顯隆起，稱(chēng)卵圓窩緣，分為上、下緣支。上緣支較顯著，為房間隔左心房導(dǎo)管的標(biāo)志，當(dāng)導(dǎo)管由上向下移動(dòng)滑過(guò)該部時(shí)有特殊的彈動(dòng)，爾后進(jìn)入卵圓窩。下緣支與為上、下緣支。上緣支較顯著，為房間隔左心房導(dǎo)管的標(biāo)志，當(dāng)導(dǎo)管由上向下移動(dòng)滑過(guò)該部時(shí)有特殊的彈動(dòng)，爾后進(jìn)入卵圓窩。下緣支與下腔靜脈瓣和冠狀竇瓣相連，是心內(nèi)探查的重要標(biāo)志。房間隔前上部的右心房?jī)?nèi)側(cè)壁，有主動(dòng)脈竇向右心房凸起而成主動(dòng)脈隆凸，也是心下腔靜脈瓣和冠狀

23、竇瓣相連，是心內(nèi)探查的重要標(biāo)志。房間隔前上部的右心房?jī)?nèi)側(cè)壁，有主動(dòng)脈竇向右心房凸起而成主動(dòng)脈隆凸，也是心導(dǎo)管術(shù)中的一個(gè)標(biāo)志。主動(dòng)脈竇瘤破裂或手術(shù)誤傷時(shí)，血液可破人右心房。導(dǎo)管術(shù)中的一個(gè)標(biāo)志。主動(dòng)脈竇瘤破裂或手術(shù)誤傷時(shí)，血液可破人右心房。 1234多媒體原則多媒體原則 鄰近原則鄰近原則 通道原則通道原則 冗余原則冗余原則 56一致性原則一致性原則 個(gè)性化原則個(gè)性化原則 多媒體學(xué)習(xí)原則多媒體學(xué)習(xí)原則6 個(gè)性化原則個(gè)性化原則具體內(nèi)容具體內(nèi)容運(yùn)用交談式原則運(yùn)用交談式原則運(yùn)用有效的屏幕指導(dǎo)原則運(yùn)用有效的屏幕指導(dǎo)原則運(yùn)用可見(jiàn)的作者原則運(yùn)用可見(jiàn)的作者原則實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究運(yùn)用交談式原則運(yùn)用交談式原則6.16.

24、1是一個(gè)課程介紹。一個(gè)屏幕代理者在用一種非正式交談是一個(gè)課程介紹。一個(gè)屏幕代理者在用一種非正式交談的方式進(jìn)行課程介紹。類(lèi)似于人與人之間的交流對(duì)話。的方式進(jìn)行課程介紹。類(lèi)似于人與人之間的交流對(duì)話。具體內(nèi)容具體內(nèi)容運(yùn)用有效的屏幕指導(dǎo)原則運(yùn)用有效的屏幕指導(dǎo)原則1.1.屏幕上指導(dǎo)者，他可以與學(xué)生相互作用，相互影響。從屏幕上指導(dǎo)者，他可以與學(xué)生相互作用，相互影響。從而稱(chēng)他為教學(xué)代理。而稱(chēng)他為教學(xué)代理。2.2.屏幕上教學(xué)代理的特征就是在多媒體學(xué)習(xí)中幫助引導(dǎo)學(xué)屏幕上教學(xué)代理的特征就是在多媒體學(xué)習(xí)中幫助引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.3.他可以是虛擬的卡通人物，可以是一段教學(xué)視頻，也可他可以是虛擬的

25、卡通人物，可以是一段教學(xué)視頻，也可以是虛擬環(huán)境中真實(shí)人物的體現(xiàn)。以是虛擬環(huán)境中真實(shí)人物的體現(xiàn)。具體內(nèi)容具體內(nèi)容運(yùn)用可見(jiàn)的作者原則運(yùn)用可見(jiàn)的作者原則 在 樣 本在 樣 本 B 中中在個(gè)性化的風(fēng)格在個(gè)性化的風(fēng)格中直接向讀者解中直接向讀者解說(shuō)。揭示他自己說(shuō)。揭示他自己的信息和強(qiáng)調(diào)個(gè)的信息和強(qiáng)調(diào)個(gè)人的看法。人的看法。具體內(nèi)容具體內(nèi)容運(yùn)用可見(jiàn)的作者原則運(yùn)用可見(jiàn)的作者原則1.運(yùn)用可見(jiàn)作者方式最根本的原因是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的情感，運(yùn)用可見(jiàn)作者方式最根本的原因是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的情感，可見(jiàn)作者技術(shù)可以幫助學(xué)習(xí)者體驗(yàn)最初的主要社會(huì)觀念，可見(jiàn)作者技術(shù)可以幫助學(xué)習(xí)者體驗(yàn)最初的主要社會(huì)觀念，一種與作者進(jìn)行交流的感覺(jué)。一種與作者進(jìn)

26、行交流的感覺(jué)。2.積極的社會(huì)存在感鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與更加深入的認(rèn)知過(guò)積極的社會(huì)存在感鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與更加深入的認(rèn)知過(guò)程，得出更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。程，得出更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。3.采用可見(jiàn)作者方法的根本原因是當(dāng)人們感覺(jué)與作者交采用可見(jiàn)作者方法的根本原因是當(dāng)人們感覺(jué)與作者交流時(shí)他們會(huì)更加努力去理解課程內(nèi)容。流時(shí)他們會(huì)更加努力去理解課程內(nèi)容。心理學(xué)解釋心理學(xué)解釋分析下列課件界面：分析下列課件界面：是否符合多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則？是否符合多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則？蜜蜂蜜蜂文字文字聲音聲音短語(yǔ)短語(yǔ)句子句子練習(xí)練習(xí)選項(xiàng)選項(xiàng)音量音量退出退出打印打印 n 本課件為水平一本課件為水平一跑跑室內(nèi)的體室內(nèi)的體育教學(xué)課件，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解、

27、育教學(xué)課件，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)中跑的動(dòng)作方法方式，認(rèn)識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)中跑的動(dòng)作方法方式，并通過(guò)游戲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性教育，并通過(guò)游戲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性教育，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，將所學(xué)運(yùn)用于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)生活中。整個(gè)課件共由實(shí)踐學(xué)習(xí)生活中。整個(gè)課件共由20幀幀演示文稿組成，分成兩部分：第一部演示文稿組成，分成兩部分：第一部分說(shuō)課，第二部分教學(xué)內(nèi)容。分說(shuō)課，第二部分教學(xué)內(nèi)容。n 每幀演示文稿時(shí)都采用濃重的色每幀演示文稿時(shí)都采用濃重的色彩，注重課件圖文并茂，并搭配一些彩，注重課件圖文并茂，并搭配一些鮮活的邊飾、動(dòng)畫(huà)做點(diǎn)綴，突出主題，鮮活的邊飾、動(dòng)畫(huà)做點(diǎn)綴，突出主

28、題，為體育課堂教學(xué)增添樂(lè)趣。為體育課堂教學(xué)增添樂(lè)趣。1234空間接近性空間接近性時(shí)間接近性時(shí)間接近性一致性一致性多通道性多通道性有效的多媒體呈現(xiàn)條件有效的多媒體呈現(xiàn)條件冗余性冗余性5實(shí)踐實(shí)踐v請(qǐng)你結(jié)合一個(gè)本專(zhuān)業(yè)的多媒體學(xué)習(xí)課件，分析其請(qǐng)你結(jié)合一個(gè)本專(zhuān)業(yè)的多媒體學(xué)習(xí)課件，分析其設(shè)計(jì)符合多媒體學(xué)習(xí)原則，可以改進(jìn)的地方，將設(shè)計(jì)符合多媒體學(xué)習(xí)原則，可以改進(jìn)的地方，將你的分析結(jié)果填寫(xiě)在下表你的分析結(jié)果填寫(xiě)在下表 中，存入你的個(gè)人學(xué)習(xí)中，存入你的個(gè)人學(xué)習(xí)文件夾。文件夾。48二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架1 1、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)理論2 2、多媒體模型、多媒體模型3 3、具體媒體原則、具體媒體原則

29、媒體的基本類(lèi)型媒體的基本類(lèi)型幻燈片的分類(lèi)幻燈片的分類(lèi)slide film(物理性的物理性的)念書(shū)的時(shí)候老師幻燈片教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常用的投影機(jī)給我們觀看的一幅幅照片念書(shū)的時(shí)候老師幻燈片教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常用的投影機(jī)給我們觀看的一幅幅照片,這種幻燈片多這種幻燈片多半是用透明正片裝進(jìn)放映機(jī)放映，照相相片稱(chēng)作照相幻燈片，彩色照片稱(chēng)作彩色幻燈片，現(xiàn)在半是用透明正片裝進(jìn)放映機(jī)放映，照相相片稱(chēng)作照相幻燈片，彩色照片稱(chēng)作彩色幻燈片，現(xiàn)在黑白不存在反轉(zhuǎn)片，所以要從負(fù)片曬成正片，幾乎都是用彩色反轉(zhuǎn)片進(jìn)行拍攝，主流是用黑白不存在反轉(zhuǎn)片，所以要從負(fù)片曬成正片，幾乎都是用彩色反轉(zhuǎn)片進(jìn)行拍攝，主流是用35毫毫米大小，一片一片地裝填

30、。成卷的幻燈片叫做長(zhǎng)條幻燈片。米大小，一片一片地裝填。成卷的幻燈片叫做長(zhǎng)條幻燈片。lantern slides(電子文檔性的電子文檔性的)是一種由文字，圖片，等制作出來(lái)加上一些特效動(dòng)態(tài)顯示效果是一種由文字，圖片，等制作出來(lái)加上一些特效動(dòng)態(tài)顯示效果.它是利用它是利用Microsoft的的PowerPoint制作出來(lái)的一種制作出來(lái)的一種PPT格式文件。簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)格式文件。簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái),就是你在做演就是你在做演講的時(shí)候放給別人看的一種圖文并茂的圖片講的時(shí)候放給別人看的一種圖文并茂的圖片,用來(lái)更加直接用來(lái)更加直接,直觀的闡述你的觀點(diǎn)直觀的闡述你的觀點(diǎn),使聽(tīng)眾更加容使聽(tīng)眾更加容易理解的輔助工具易理解的輔助

31、工具.如果你是在做商務(wù)的如果你是在做商務(wù)的,那么那么Power Point一定將成為你需要的工具一定將成為你需要的工具. 它可以利用它可以利用Office下的下的PowerPoint查看，當(dāng)然也可以用其他的查看器，比如查看，當(dāng)然也可以用其他的查看器，比如Windows自帶的自帶的瀏覽軟件或?yàn)g覽軟件或Acdsee等等。等等。其他類(lèi)的幻燈片其他類(lèi)的幻燈片計(jì)算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在計(jì)算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在,使許多固有的東西發(fā)生了很多變化使許多固有的東西發(fā)生了很多變化,幻燈片也不例外幻燈片也不例外,現(xiàn)在有用現(xiàn)在有用flash制作制作的的,有各種特效的幻燈片有各種特效的幻燈片,也有通過(guò)也有通過(guò)HTML程序來(lái)實(shí)現(xiàn)圖片播放的

32、幻燈片程序來(lái)實(shí)現(xiàn)圖片播放的幻燈片,還有很多很多我們經(jīng)常看還有很多很多我們經(jīng)?？吹降牟煌?lèi)型的幻燈片到的不同類(lèi)型的幻燈片!1.文字類(lèi)信息的呈現(xiàn)準(zhǔn)則文字類(lèi)信息的呈現(xiàn)準(zhǔn)則幻燈片的分類(lèi)幻燈片的分類(lèi)1.slide film(物理性的)念書(shū)的時(shí)候老師幻燈片教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常用的投影機(jī)給我們觀看的一幅幅照片,這種幻燈片多半是用透明正片裝進(jìn)放映機(jī)放映，照相相片稱(chēng)作照相幻燈片，彩色照片稱(chēng)作彩色幻燈片，現(xiàn)在黑白不存在反轉(zhuǎn)片，所以要從負(fù)片曬成正片，幾乎都是用彩色反轉(zhuǎn)片進(jìn)行拍攝，主流是用35毫米大小，一片一片地裝填。成卷的幻燈片叫做長(zhǎng)條幻燈片。2.lantern slides(電子文檔性的)是一種由文字，圖片，等制作出來(lái)

33、加上一些特效動(dòng)態(tài)顯示效果.它是利用Microsoft的PowerPoint制作出來(lái)的一種PPT格式文件。簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái),就是你在做演講的時(shí)候放給別人看的一種圖文并茂的圖片,用來(lái)更加直接,直觀的闡述你的觀點(diǎn),使聽(tīng)眾更加容易理解的輔助工具.如果你是在做商務(wù)的,那么Power Point一定將成為你需要的工具. 它可以利用Office下的PowerPoint查看，當(dāng)然也可以用其他的查看器，比如Windows自帶的瀏覽軟件或Acdsee等等。3.其他類(lèi)的幻燈片計(jì)算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在,使許多固有的東西發(fā)生了很多變化,幻燈片也不例外,現(xiàn)在有用flash制作的,有各種特效的幻燈片,也有通過(guò)HTML程序來(lái)實(shí)現(xiàn)圖片播放的

34、幻燈片,還有很多很多我們經(jīng)常看到的不同類(lèi)型的幻燈片!幻燈片的分類(lèi)幻燈片的分類(lèi)1.slide film (物理性的)2.lantern slides (電子文檔性的)3.其他類(lèi)的幻燈片利用透明正片裝進(jìn)放映機(jī)放映，這種照相相片稱(chēng)作照相幻燈片。一種由文字，圖片，等制作出來(lái)加上一些特效動(dòng)態(tài)顯示效果。有用flash制作的,HTML程序來(lái)實(shí)現(xiàn)圖片播放的,還有很多很多不同類(lèi)型的幻燈片!slide film(物理性的)lantern slides(電子文檔性的)其他類(lèi)的幻燈片比較比較清晰易讀結(jié)構(gòu)明了靈活有吸引力文字類(lèi)信息的設(shè)計(jì)要求文字類(lèi)信息的設(shè)計(jì)要求圖表圖表真實(shí)視覺(jué)符號(hào)真實(shí)視覺(jué)符號(hào)模擬視覺(jué)符號(hào)模擬視覺(jué)符號(hào)組織性視覺(jué)符號(hào)組織性視覺(jué)符號(hào)圖畫(huà)圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)視覺(jué)類(lèi)信息的呈現(xiàn)準(zhǔn)則視覺(jué)類(lèi)信息的呈現(xiàn)準(zhǔn)則示意圖示意圖視覺(jué)的呈現(xiàn)原則視覺(jué)的呈現(xiàn)原則視覺(jué)符號(hào)的真實(shí)程度和學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系圖視覺(jué)符號(hào)的真實(shí)程度和學(xué)習(xí)效果