師德之愛(ài)與責(zé)任主題演講稿

1、師德之愛(ài)與責(zé)任主題演講稿今天我演講的題目是愛(ài)與責(zé)彳 一師德之魂如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師 是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃 李之花盡情開(kāi)放的綠葉,那么愛(ài)與責(zé)任就是維持i錄葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航 行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生 命。這段文字是我從一篇文童中節(jié)選下來(lái)的，用生動(dòng)形象的話語(yǔ)說(shuō)出了師德的精髓和 價(jià)值。我演講的內(nèi)容分為三個(gè)童節(jié)。第一童節(jié)，愛(ài)的理解和滋潤(rùn)。有這樣一個(gè)故事：智慧、成功和愛(ài)三位天使來(lái)到人間。一位

2、母 親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：”我們只能去一個(gè)，你回家商量一下， 再做選擇。母親最后決定把愛(ài)請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母 親驚訝的問(wèn)：你彳門(mén)兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?答日：哪里有愛(ài)，哪里便有智慧 和成功有愛(ài)就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子 是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。老師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不 求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種 愛(ài)的情感，就會(huì)親其師，信其道O翻開(kāi)記憶的本子，二位課代表浮現(xiàn)在我的眼前。那年我?guī)Ц咭欢€(gè)班的數(shù)學(xué) 課，怎么選課代表呢?一個(gè)班采用自我推薦方式，另一個(gè)班采用聽(tīng)音

3、樂(lè)答問(wèn)題的方式， 結(jié)果二個(gè)班的課代表都是女生。課代表的主動(dòng)和負(fù)責(zé)對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，如 何提高她們的積極性呢?女生一般重感ft,那就多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧，古語(yǔ)一日為師終生為 父，老師妬以她們的父母又似她們的兄長(zhǎng)。每次課前的小聚，跟她們了解一下工作的情況，同時(shí)關(guān)心一下她們個(gè)人的情 況，如果有困難的話，及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助。一般定期在晚自習(xí)的時(shí)間里，跟她們?cè)?細(xì)的溝通各個(gè)方面的工作情況，同時(shí)對(duì)于她們所提出的個(gè)人問(wèn)題和困惑給以全面的指 導(dǎo)。周末有時(shí)間的話，我會(huì)做一點(diǎn)好吃的，改善一下她們的伙食,每次學(xué)校大型 考試時(shí)中午發(fā)的包子都分給了她們。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)匯成愛(ài)的小溪，愛(ài)的滋潤(rùn)是無(wú)聲 的，而且是沒(méi)有任何條件

4、的。在兩位課代表的輔助下，各項(xiàng)工作順利的進(jìn)行，也取得 了一定的成績(jī)。有一天晚自習(xí)，那位自我推薦的課代表跟我說(shuō)要辭掉課代表,我很詫 異，為什么?在我耐心的問(wèn)詢下，她說(shuō)了聲對(duì)不起，我騙了你。原來(lái)她當(dāng)初自愿當(dāng)課代表是有目的的，是要利用這一機(jī)會(huì)提高自己的數(shù)學(xué)成 績(jī)，而并不是真心想輔助老師做好各項(xiàng)工作，她在利用我，為此感到非常的內(nèi)疚，無(wú) 法原諒自己，所以要辭掉課代表的工作。對(duì)于她的信任和坦白，我很感動(dòng)，她并沒(méi)有 錯(cuò)啊，而且工作一直做的很好，我能換掉她嗎。事后我們合作的很愉快，一直到學(xué)期 結(jié)束,是愛(ài)的力量融化了我們之間的隔閡，讓我們彼此之間更加的信任和默契，我們 的教學(xué)工作也就更加的穩(wěn)定和諧了。第二童節(jié)，

5、責(zé)任的理解W擔(dān)當(dāng)。百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。這是當(dāng)代作家賈平凹的一幅對(duì)聯(lián)， 這句話時(shí)時(shí)鞭策著我。我們的職責(zé)是教書(shū)育人，憑什么教，拿什么教給學(xué)生呢?剛開(kāi)始 從教的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，有很多東西把握不好，怎么辦?跟老教師學(xué),多聽(tīng)老教師的課不 是一條很好的捷徑嗎。那時(shí)在校園里經(jīng)?？梢钥吹揭晃荒贻p老師帶著凳子跟著一位老教師上課，后 來(lái)在一位學(xué)生的隨筆中，我看到這樣一段文字：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他幾乎每天都去聽(tīng)他們班那 位老師的課，他們班都很熟悉他，我們的老師很認(rèn)真啊，盡管我對(duì)他開(kāi)始的印象不是 太好，可現(xiàn)在我理解他了，以后會(huì)更加認(rèn)真的上他的課?？催^(guò)這段文字，我很感動(dòng)，也很想說(shuō)聲謝謝，學(xué)生的認(rèn)可和支持，對(duì)我 來(lái)說(shuō)，是

6、最好的獎(jiǎng)賞和最大的動(dòng)力。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。 在記憶的本子里，有一位男同學(xué)給我留下了很深的印象。有一節(jié)課，那位男同學(xué)在看 課外書(shū)時(shí)被我發(fā)現(xiàn)了，書(shū)卻被另一位同學(xué)給藏匿了，為此我很惱火，在教室里很?chē)?yán)厲 的教育了那位藏匿書(shū)的同學(xué)，警示他們這種哥們義氣要不得!課后我把那位看書(shū)的 同學(xué)叫到了辦公室，跟他聊了很長(zhǎng)時(shí)間。他的第一句話至今令我印象深刻：我在高一看了一年的課外書(shū)沒(méi)老師管我， 為何到了高二，你卻要管我!說(shuō)的真是理直氣壯，一時(shí)竟讓我無(wú)法回應(yīng)。這是一個(gè)問(wèn)題 很多的學(xué)生，怎么辦?經(jīng)過(guò)與他的溝通，我了解了他的一些背景，在初中待了七年，跟 社會(huì)上的一些所謂人物很熟，見(jiàn)過(guò)各種場(chǎng)面，比我的見(jiàn)識(shí)多多了。說(shuō)句良心話，老師不是萬(wàn)能的，不可能處理好所有的事情，但老師的那份責(zé) 任告訴我，不能放棄每一位學(xué)生，盡管自己似乎無(wú)法改變什么。那天過(guò)后，在我的課 上他再?zèng)]看課外書(shū)，對(duì)我有了一點(diǎn)表情的變化。那些被教育所遺棄的人能被社會(huì)所接 受嗎，他們又能給這個(gè)社會(huì)帶來(lái)什么呢，這個(gè)問(wèn)題是我們必須反思的。第三童節(jié)，愛(ài)與責(zé)任的交融，奏出教育的協(xié)奏曲。冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú) 數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生 命之路的兩旁，隨