第8課富饒的海洋

1、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能：(1) 學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。(2) 正確、流利、有感悄地朗讀課文。(3) 理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編一個(gè)小故事。2、過(guò)程與方法：(1) 體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。(2) 理清文章的條理,體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛之情。3、悄感、態(tài)度、價(jià)值觀：(1) 激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感惜。(2) 激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的惜感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。教學(xué)難點(diǎn)：感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的悄感。教學(xué)準(zhǔn)備：海洋的圖片或錄像教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)一、解釋課題，話題導(dǎo)入1、教師展

2、示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了 “海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn) 出哪些形容它的字詞來(lái)？(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富 饒)3、教師板書“富饒的”.(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的 富饒以及作者的贊嘆之情)4、教師導(dǎo)入:今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋 的富饒。二、初讀課文，整體感知1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。(1) 讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著一一起讀。(2) 找出文中具有承上啟下作用的段落。2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。(2)教師強(qiáng)

3、調(diào)要點(diǎn)。字音：“嗇” “藻”索”是平舌音;質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”， 不能讀成“P” O字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；''供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有 兩橫。(3) 教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。(4) 出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：無(wú)邊無(wú)際空曠偉大一塵不染萬(wàn)紫干紅詩(shī)情畫意無(wú)垠蕩漾突兀愛慕慷慨繁衍洶涌澎湃并駕齊驅(qū)廣闊燈火輝煌深邃3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。(1) “然而，最使我愛篡的如今乂毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！?2) “盡管海洋如此富饒邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天 地?！?、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段

4、話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.(海洋非常富饒，它無(wú)私地向 人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量 合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。6、指名反饋:可見本文的重點(diǎn)是什么？(介紹海洋的富饒)7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋:第25自然段)8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫了什么。9、指名反饋。第一自然段：“我”愛大海。第六、七自然段:人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成 為人們安居地的地方。三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考:這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想 感情。2、指名反饋。（熱愛）3、指名反饋

5、:作者愛大海的什么，（愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大 海的美麗景色、愛大海的詩(shī)情畫意）4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng) 烈情感。5、教師導(dǎo)入:大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨 的變化而變化。全班一起讀：“每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的 心房;每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激 蕩。”6、教師進(jìn)入惜境導(dǎo)讀，讀出作者悄感的變化。教師優(yōu)美地;每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。學(xué)生:一種慍柔的惜意就會(huì)涌上我的心房。教師激情地:每半突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。學(xué)生:

6、一股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。8、指名反饋。（句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)乂比分號(hào)短,頓號(hào)則 更短）9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用.（句號(hào)是陳述句末尾的停頓;逗 號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓;頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓;用 在復(fù)句中表示并列分句間的停頓）。10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩(shī)惜畫意最使他愛慕的 是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。五、布置作業(yè)1、抄寫奉課的生字新詞。2、有感惜地朗讀課文。背誦課文第一自然段。板書

7、設(shè)計(jì)：8、富饒的海洋一、“我”愛大海二、海洋的富饒三、合理開發(fā)海洋資源第二課時(shí)一、聽寫、導(dǎo)入新課1. 教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染愛慕富饒?jiān)娗漠嬕鈱毑?、教師導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富 饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們 最古老的祖先，如今乂毫不吝尚哋向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！?、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。 通過(guò)這一自然段,你

8、們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？3、讀文，找出相應(yīng)的段落。海洋哺育了我們最古老的祖先:第三自然段。海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類:第四、第五自然段。4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。(1) 結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到 的作用。(2) 海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類？(3) 小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。5、集體反饋。(1) 指名說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：海洋的作用：簡(jiǎn)單化合物一復(fù)雜化合物一蛋口體一細(xì)胞海藻提供了動(dòng)物生存的條件一三葉蟲出現(xiàn)一出現(xiàn)魚類一魚登陸，在陸地上進(jìn) 化、繁衍(2) 指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在

9、人類發(fā)展起到了什么作 用。(3) 教師小結(jié):海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我 們?nèi)祟悺?4) 教師導(dǎo):海洋孕育了生命,是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁 哺育廠我們，乂慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎？(學(xué) 生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹:豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)(5) 引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給 了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛、贊 嘆、感激之情)三、發(fā)揮想象,展望海洋未來(lái)1、指名讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽，體會(huì)作者流露在其間的 情感。2、指名反饋:你聽出了作者一份怎樣的惜感？(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛和贊嘆，有感 情地朗讀這兩個(gè)自然段。4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌 的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象,說(shuō)說(shuō)海 洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。(1) 故事要有一定的主題。(2) 要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。(3) 故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。6、