幼兒園園本教研工作計(jì)劃

1、幼兒園園本教研工作計(jì)劃本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！建立 以園為本"的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究 改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革 的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促 進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量 具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研 中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促 使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng) 前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革， 實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的

2、傳遞者轉(zhuǎn)變 為兒童發(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué) 實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育 實(shí)踐的控制能力。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn) 幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī) 制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略， 進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射 作用，全面貫徹 幼兒園教育指導(dǎo)綱要"，深刻領(lǐng)會(huì) 綱 要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹教育部關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)建以園為本教研 制度建設(shè)基地”通知精神，以綱要和柳州市 園 本教研制度建設(shè)項(xiàng)目"基地實(shí)施方案為指導(dǎo)，改進(jìn)和加 強(qiáng)教研工作，建立以解決幼

3、兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的 各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼 兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園 本教研制度。搭建教師個(gè)人、教師集體、與專家交流 對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺(tái)，形成民主、 開(kāi)放、有效的 以人為本”的教研機(jī)制;引導(dǎo)教師在接受 到來(lái)自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的 表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，能夠敏感地察覺(jué)幼兒的需要，及 時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)， 使我們的教師能盡快步入成長(zhǎng)的快車道，真正成為幼 兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動(dòng)我園保教質(zhì) 量邁上新臺(tái)階。二、工作目標(biāo)1. 建立 以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組 活動(dòng)的實(shí)效性，促

4、進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程 開(kāi)發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。2. 通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研 究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué) 和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論， 在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成 具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做 出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣 教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深 入和發(fā)展。三、工作方式1舉行園本教研制度建設(shè)"課題啟動(dòng)儀式，開(kāi)展 有效的園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集，了解來(lái)自一 線教師困惑的問(wèn)題，梳理研究的主題，開(kāi)展有效的園 本教研活動(dòng)的觀摩、

5、案例大討論”，使我園教研改革迅 速走上高速公路”。2. 成立以彭園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黃副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各班段教研組長(zhǎng)和骨干教師為組員的以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織實(shí)施操作。由教育局 主管基礎(chǔ)教育的程副局長(zhǎng)、教科所馬副所長(zhǎng)，科研室 主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、 幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。3. 通過(guò)外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師 專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì) 的策略、機(jī)制和手段。4. 建立以 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ”為核 心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論 壇、教學(xué)反思、結(jié)隊(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式， 增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情。的園本教 研制度，通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)， 提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。四、研究?jī)?nèi)容：1探討教研活動(dòng)的內(nèi)容。2探索不同的園本教研活動(dòng)的形式，為教師的專 業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。3通過(guò)園本教研活動(dòng)，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。五、工