中央電大公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)(本科)

1、中央電大公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施意見（2007）(教師必讀)中央電大教育管理教研室自2002年秋季開辦公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科），中央電大已在40余省級試點電大招收本專業(yè)本科學生3萬多人，并將于2005年春季學期舉辦首屆畢業(yè)論文答辯工作。作為專業(yè)教學的重要組成部分，集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作，一直倍受廣大師生的重視，中央電大總結(jié)研究了各地各試點專業(yè)的工作經(jīng)驗，以電校教200432號文件的形式，對其相應的教學規(guī)范作出了規(guī)定。為保證集中實踐環(huán)節(jié)教學工作質(zhì)量，組織實施好本專業(yè)（本科）的集中實踐環(huán)節(jié)的各項工作，特制定本實施意見，作為各試點電大相應工作的依據(jù)。一、基

2、本文件說明中央電大師范部于2002年上報試行的“教育管理專業(yè)（本科）集中實踐環(huán)節(jié)的考核意見”（以下簡稱為“考核意見”），是目前本專業(yè)開展集中實踐教學的基本依據(jù)。中央電大于2004年5月發(fā)布了實踐環(huán)節(jié)教學工作規(guī)范的文件，其中包括了關于社會實踐教學工作規(guī)范和畢業(yè)作業(yè)（設計）教學工作規(guī)范（以下簡稱為“規(guī)范”），這是本專業(yè)集中實踐教學工作所必須遵循的教務管理要求。“考核意見”已刊行在電大在線“教育管理專業(yè)主頁”（“專業(yè)概況”欄目中），“規(guī)范”已由中央電大教務處下發(fā)至各省級試點電大。此外，中央電大教務處于今年7月下發(fā)了公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（?？疲┘袑嵺`環(huán)節(jié)教學大綱，中央電大師范部相應推出教育管

3、理專業(yè)（?？疲┘袑嵺`環(huán)節(jié)指導手冊。這是本專業(yè)（?？疲┙虒W改革的新成果。其中社會調(diào)查的工作內(nèi)容與現(xiàn)行試用的本科方案中的“社會調(diào)查”內(nèi)容有一定的相似性，可以在目前的教學中加以借鑒使用。本實施意見將作為2005年度中央電大教育管理專業(yè)（本科）集中實踐教學的主要依據(jù)，并發(fā)布在專業(yè)教學主頁，以替代原刊發(fā)的“考核意見”。二、社會調(diào)查的內(nèi)容和考核辦法依照“考核意見”的規(guī)定和“規(guī)范”的要求，凡已修滿50學分以上的學生，均可進入“社會調(diào)查”階段的學習。社會調(diào)查環(huán)節(jié)時間為3周，3學分。社會調(diào)查環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容可以從下述三個方面來作出描述。（一）社會調(diào)查的內(nèi)容與要求社會調(diào)查是本專業(yè)學習的一個階段性成果。“意見”明確

4、作為本科集中實踐環(huán)節(jié)教學的教學內(nèi)容，目前可參照教育管理專業(yè)（?？疲┘袑嵺`環(huán)節(jié)指導手冊有關內(nèi)容的描述（如該手冊第七章“教育管理社會調(diào)查的前期準備”、第八章“教育管理社會調(diào)查的實施”和第九章“教育管理社會調(diào)查的資料研究”等）來進行安排。中央電大師范部在試行“意見”的基礎上，結(jié)合落實“規(guī)范”要求，將著手編制相應的教學大綱，規(guī)定本環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容和教學實施的方式。目前應強調(diào)各試點電大充分利用校內(nèi)外師資條件，引導學生關注自己身邊的管理問題，分別在學校管理、社區(qū)教育管理和社會公共部門與教育管理相關領域的范圍內(nèi)，選擇具體的具有現(xiàn)實意義的研究課題，精心設計安排實施方案，提高每一個學生開展社會調(diào)查研究過程的質(zhì)量

5、，為進入畢業(yè)論文撰寫作好準備。學生在開展社會調(diào)查的過程中，要綜合運用所學的專業(yè)理論知識，在一定的實際工作的經(jīng)驗體會基礎之上，制定并認真實施自己的社會調(diào)查工作計劃，力爭通過本環(huán)節(jié)的學習，在某個具體的教育管理問題上有所發(fā)現(xiàn)。（二）社會調(diào)查報告撰寫與指導參加社會調(diào)查環(huán)節(jié)學習的學生，應獨立完成社會調(diào)查報告的撰寫。學生要在第六學期集中實踐環(huán)節(jié)教學開始后的第3周內(nèi)完成社會調(diào)查報告的撰寫，其內(nèi)容包括：社會調(diào)查的題目、參加時間、地點、方式、調(diào)查對象、調(diào)查過程、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)查收集到的主要材料及其分析、研究結(jié)論及自己的收獲與學習體會等。社會調(diào)查報告字數(shù)不少于3000字，其撰寫體例參見教育管理專業(yè)（?？疲┘?/p>

6、中實踐環(huán)節(jié)指導手冊第十章第二節(jié)的有關內(nèi)容。各地試點電大應以輔導學生完成好社會調(diào)查報告為主線，認真落實本環(huán)節(jié)的教學指導工作。首先要充分利用電大現(xiàn)有專業(yè)師資力量，適當引進校外專家，為每個學生確定相應的指導教師。指導教師的條件包括：具有認真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉電大教學情況；具有教育類或管理類相關專業(yè)（含師范類人文學科專業(yè)）本科及以上學歷，且有中級及以上專業(yè)技術職務，具有3年以上相應專業(yè)教學經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。其次，指導教師職責包括：根據(jù)本意見，制定詳細的工作計劃；個別輔導學生確定選題，檢查制定每位學生的社會調(diào)查實施計劃，并按照計劃全程指導學生的調(diào)查工作，解決過程中出現(xiàn)的有關問題；檢查社會

7、調(diào)查所收集的有關資料，指導學生編制調(diào)查報告的寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱報告初稿并提出修改意見；指導學生的補充調(diào)查、文獻研究和最后完成調(diào)查報告的撰寫；針對學生在社會調(diào)查全過程中的表現(xiàn)寫出具體準確的評語，并給出初評成績。第三，指導教師的工作要相對集中、數(shù)量適當，滿足中央電大統(tǒng)一要求的“同屆”指導學生總數(shù)不能超過“兼職15名”、“專職20名”的限制條件。（三）社會調(diào)查的成績評定按照“規(guī)范”要求，社會調(diào)查的成績認定辦法為：1由指導教師給出初評成績，由教學點初審，電大分校復審，省級電大驗收，中央電大抽查、終審。各級都要認真填寫由“規(guī)范”統(tǒng)一制定的“社會實踐考核表”（見附錄一）2評定成績的依據(jù)及評分辦法

8、，可參照教育管理專業(yè)（?？疲┘袑嵺`環(huán)節(jié)指導手冊第二編的附錄一“省級電大教育管理社會調(diào)查成績評定表”（第160頁）來執(zhí)行。采用百分制形成最后的成績。3審核成績的依據(jù)包括：學生參加社會調(diào)查工作的情況、效果，撰寫文字材料、調(diào)查報告的水平，綜合運用專業(yè)知識的意識和能力水平，在學習過程中的表現(xiàn)及相關單位的反饋意見等。4對未開展實際調(diào)查活動或未能達到必需的課時要求、未提交反映真實調(diào)查過程的有關材料或存在抄襲、造假者，對調(diào)查報告字數(shù)不足或內(nèi)容不全者，按不及格處理。5凡社會調(diào)查成績未達60分或要求重做者，可根據(jù)所在電大分校和教學點實踐教學安排計劃，在學籍有效期內(nèi)進行。三、畢業(yè)論文的指導、撰寫與答辯畢業(yè)論文環(huán)

9、節(jié)的工作要建立在社會調(diào)查環(huán)節(jié)的堅實基礎之上。時間為5周，5學分。要求全面考查學生獨立地綜合運用專業(yè)學習成果，針對切身感受到的教育管理領域某項具體問題，分析解決問題的能力，是學生專業(yè)學習成果的集中再現(xiàn)和創(chuàng)造性自主學習的集中實踐的過程。電大分校要負責填報中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）指導教師申報表（見附錄二）確定的畢業(yè)論文指導教師，必須：具有認真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉電大教學情況；具有教育類或管理類相關專業(yè)（含師范類人文學科專業(yè)）本科及以上學歷，且有中級及以上專業(yè)技術職務，具有3年以上相應專業(yè)教學經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。其工作職責包括：（1）根據(jù)畢業(yè)論文工作的具體要求和安排，制定詳細的工作

10、計劃；（2）指導學生正確選題和編制寫作計劃；（3）檢查學生的寫作提綱，審閱學生的論文初稿；（4）進行學生寫作過程中的階段性指導（應不少于3次），并作出詳細的指導記錄（見附錄三）；（5）檢查學生獨立完成畢業(yè)論文寫作的情況，鑒別并糾正抄襲、剽竊等造假行為，督促學生按時完成畢業(yè)論文的寫作；（6）總結(jié)畢業(yè)論文全過程的工作，針對學生的表現(xiàn)寫出具體準確的評語，并給出初評成績。畢業(yè)論文的評語應包括：選題評價、論文結(jié)構(gòu)評價、論文觀點評價、寫作態(tài)度評價和論文存在的不足等。指導教師的工作量，在一個學期內(nèi)，專職老師不多于15人，兼職老師不多于10人，以保證其有足夠的指導時間。學生畢業(yè)前，必須完成這個環(huán)節(jié)的教學任務。

11、完成社會調(diào)查環(huán)節(jié)學習的學生，經(jīng)申請可參加畢業(yè)論文的實踐教學。各地試點電大應從如下三個方面來幫助學生完成好本階段的學習。（一）撰寫畢業(yè)論文的要求1必須在指導教師的指導下獨立完成畢業(yè)論文的撰寫。杜絕一切抄襲、剽竊行為。不重復?？茖W習階段的畢業(yè)論文。2論文選題原則上一人一題，必需多人合作的選題，要有明確的分工，保證各自獨立完成自己所分擔的任務，杜絕抄襲、代筆等弄虛作假行為。指導教師要全面掌握學生的選題情況，填寫初步選題登記表（見附錄四）。3畢業(yè)論文主要格式內(nèi)容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻等，所引用的文獻及前人研究成果，必須注明相應的出處（包括作者、著作名稱、出版單位、出版時間等）和資料的來源。4

12、畢業(yè)論文應具備學術文體的一般特征，應做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結(jié)構(gòu)完整、嚴謹，語言準確通順。5畢業(yè)論文篇幅為500010000字，統(tǒng)一格式、封面，統(tǒng)一使用A4紙打印、裝訂。（二）畢業(yè)論文答辯的要求1全部完成畢業(yè)論文撰寫的學生，原則上都要參加畢業(yè)論文答辯；組織全體畢業(yè)生參加答辯確有困難的電大，可抽取部分論文進行答辯，但申請學士學位的畢業(yè)生和論文初評成績在80分以上的學生，必須參加畢業(yè)論文的答辯。部分答辯（確保隨機抽取且不少于總畢業(yè)生人數(shù)的30%）的電大，須由省級電大提出申請，報請中央電大教務處批準；學生要求參加答辯，所在學校應予許可。2由電大分校制訂答辯工作計劃，填報“答辯申報表”（見

13、附錄五），報省級電大審批后確定實施。省級電大要制定畢業(yè)論文答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，指導電大分校建立答辯委員會和答辯小組，審核電大分校答辯委員會和答辯小組成員名單。中央電大對畢業(yè)答辯過程的組織與實施進行檢查。3試點電大成立的答辯委員會，須由本專業(yè)較高業(yè)務水平的專家組成，成員3名，主任委員必須具有正高專業(yè)技術職稱，其余成員均需具有教育類或管理類相關專業(yè)本科及以上學歷、副高級及以上專業(yè)技術職務，主要職責為：監(jiān)督檢查并解決答辯過程中出現(xiàn)的專業(yè)學術問題，對當?shù)赜袪幾h的答辯成績進行仲裁。專業(yè)教學中心組的成員原則上應為答辯委員會的成員（個別不具備答辯主持人條件的例外）。4分校電大成立的答辯小組

14、，由3名以上（奇數(shù)）答辯教師組成。其中必須有1名答辯主持人和1名秘書，全體成員須具有不低于論文指導教師的學術資格，其中具有副高級以上專業(yè)技術職稱的教師不少于2人。答辯主持人的條件為：具有教育類或管理類相關專業(yè)（含經(jīng)歷過本專業(yè)進修的師范類人文學科專業(yè)）本科及以上學歷、副高級及以上專業(yè)技術職務，并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書。答辯教師的條件為：畢業(yè)論文指導教師的資格，并發(fā)表過一定的專業(yè)科研成果，有相應的畢業(yè)論文工作經(jīng)驗。答辯小組的主要職責是：根據(jù)學生答辯情況和文字材料，為學生評定答辯成績和畢業(yè)論文的總成績。答辯小組成員對于本人指導的學生論文答辯，必須主動回避。5畢業(yè)論文答辯的一般程序為：（

15、1）答辯教師審閱參加答辯的學生畢業(yè)論文；（2）答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案；（3）答辯人用1015分鐘介紹畢業(yè)論文工作概況及論文的主要內(nèi)容；（4）答辯教師在答辯人所研究問題的范圍內(nèi)提出35個相關問題，由答辯人答辯，以審查判斷畢業(yè)論文的真實性和答辯人的研究水平；（5）答辯教師對答辯人的情況進行當場點評，經(jīng)合議做出答辯評語，給出答辯成績，記入中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）評審表（見附錄六）。（三）畢業(yè)論文的成績評定在畢業(yè)論文答辯之前，指導教師應根據(jù)中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）初評成績評分標準（見附錄七）以百分制給出初評成績。對抄襲造假或文字材料未達到基本要求者，按不及格處

16、理。答辯結(jié)束后，由答辯主持人組織答辯教師對學生答辯過程進行評議，并根據(jù)中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）答辯評判標準（見附錄八），給出最終答辯成績。對于畢業(yè)論文成績評定結(jié)束后，由電大分校和試點教學點進行匯總和初審（見附錄九）。中央電大對畢業(yè)論文驗收工作進行指導和檢查。凡畢業(yè)論文成績未達60分或要求重做者，可根據(jù)所在試點教學點實踐教學安排計劃，在學籍有效期內(nèi)重新進行。按照“規(guī)范”要求，省級電大應根據(jù)本省實際，按適當比例組織對反映學生實踐成果的社會調(diào)查報告和畢業(yè)論文，以及畢業(yè)實踐各環(huán)節(jié)工作進行抽查復審、評議，寫出分析報告并上報中央電大師范部備案。四、答辯主持人的培訓認證與管理（一）答辯主持人的職責1

17、接受中央電大和當?shù)卮疝q委員會的指導，全面負責答辯小組的工作；2提出答辯小組成員建議名單，協(xié)調(diào)校外成員的工作；3主持答辯活動全過程，協(xié)調(diào)指導教師的工作。（二）答辯主持人的資格具有教育類或管理類相關專業(yè)（含經(jīng)歷過本專業(yè)進修的師范類人文學科專業(yè)）的本科以上學歷，且具有副教授以上專業(yè)技術職稱?；蚓哂薪逃芾韺I(yè)碩士以上學歷，且具有3年以上本專業(yè)教學與研究經(jīng)驗的講師以上專業(yè)技術職稱。中央電大師范部負責認證各試點電大上報的答辯主持人資格，并考察其獨立完成的相關科研成果及相關工作經(jīng)驗方面的情況。（三）答辯主持人的培訓由中央電大師范部負責組織全國電大公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)答辯主持人的培訓。全國電大的本專

18、業(yè)答辯主持人必須參加一次以上集會培訓，并參加年度的網(wǎng)上培訓活動。（四）答辯主持人的管理經(jīng)集會培訓的本專業(yè)全國答辯主持人，須經(jīng)過專門的考試，獲得由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)的“答辯主持人資格證書”，方可從事各電大分校的答辯主持人工作。答辯主持人的管理由所在地電大負責。答辯主持人可向中央電大申請辭職，并推薦新的替任人選；當?shù)仉姶笠部上蛑醒腚姶笊陥笳{(diào)換答辯主持人的意見。答辯主持人的變動必須得到中央電大的批準，新任人員必須接受專門的培訓后持證上崗。申請畢業(yè)論文答辯的地方電大，必須保障答辯主持人的必要工作條件和相應的工作報酬。五、重要教學保障條件集中實踐環(huán)節(jié)的教學，是本專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重要內(nèi)容，也是對于各級試

19、點電大專業(yè)辦學實力的綜合檢驗。通過建立集中實踐環(huán)節(jié)的教學規(guī)范，各地應盡快加強對于專業(yè)教學條件的完善和提高學習支持服務的水平。（一）指導教師立足于電大教師隊伍建設，充分利用好電大校內(nèi)師資力量，將那些“具有認真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉電大教學情況；具有教育類或管理類相關專業(yè)本科及以上學歷，且有中級及以上專業(yè)技術職務，具有3年以上相應專業(yè)教學經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷”的老師全部組織到指導教師的隊伍中來。同時，充分利用好當?shù)馗咝：推渌逃块T的高級專業(yè)技術人員的智力優(yōu)勢，與教育管理學術組織開展合作，努力建立一支相對穩(wěn)定的校外指導教師隊伍。個別試點電大暫時存在專業(yè)教師隊伍不足的問題，領導要高度重視，并

20、盡快設法解決。（二）場地與經(jīng)費對于學生開展社會調(diào)查研究提供必要的幫助，可以極大提高集中實踐教學活動的質(zhì)量。目前制約本專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學工作的因素主要是“場地”和“經(jīng)費”的限制。尤其是對于為數(shù)不少的尚未從事教育管理工作的學員，要將他們適當集中起來，專門安排相應的社會調(diào)查活動，并協(xié)助聯(lián)系適當?shù)恼{(diào)查對象，與地方教育主管部門協(xié)商解決好集中實踐環(huán)節(jié)教學基地建設等問題。（三）選題指導中央電大牽頭的專業(yè)教學研究中心組，要加強集中實踐環(huán)節(jié)的教學研究，開展必要的合作與交流活動，充分利用好合作高校的教學經(jīng)驗和資源，制定社會調(diào)查和畢業(yè)論文研究的選題指南，切實指導學生關注現(xiàn)實社會生活中的教育問題和自己身邊發(fā)生的教育

21、管理事件，逐步引導學生將社會調(diào)查和畢業(yè)論文的工作統(tǒng)一在對于現(xiàn)實實際問題的研究之中，牢固樹立理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，認真完成集中實踐的學習任務。中央電大向各試點電大試點發(fā)布2005年度參考選題（見附錄十）。試點電大的本專業(yè)中心組成員應高度重視集中實踐環(huán)節(jié)的工作，按學期向中央電大提交“畢業(yè)論文選題與質(zhì)量分析”工作總結(jié)報告。附錄一：中央廣播電視大學學生社會實踐考核表實踐單位（基地）實踐活動時間實踐課題指 導 教 師 情 況姓名工作單位學歷專業(yè)專業(yè)技術職務社會實踐報告（由學生填寫）： 學生（簽名）： 年 月 日 （可另附頁）評語實踐情況出勤情況實踐態(tài)度實踐能力實踐效果實踐單位意見指導教師意見 實踐單位

22、（章）： 年 月 日成績指導教師（簽章）： 年 月 日教學點初審意見審核人（簽章）： 年 月 日分校復審意見復審人（簽章）： 年 月 日省級電大驗收意見驗收人（簽章）：年 月 日附錄二：中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）指導教師申報表省級電大 分校 教學點（公章） 教育層次 專業(yè) 學生總數(shù) 姓 名年齡職 稱學 歷所學專業(yè)畢 業(yè) 學 校工 作 單 位職 業(yè)備 注分 校初 審意 見 初審者（簽名）：年 月 日省 級電 大復 審意 見復審者（簽名）： 年 月 日附錄三：中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）教師指導記錄表省級電大 分校 教學點 指導教師 學生姓名學 號專 業(yè)第一 次 指 導指導時間：指導內(nèi)容

23、：第 二 次 指 導指導時間：指導內(nèi)容：第三次指導指導時間：指導內(nèi)容：第四次指導指導時間：指導內(nèi)容：第五次指導指導時間：指導內(nèi)容：第六次指導指導時間：指導內(nèi)容：附錄四：中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）初步選題申報表省級電大 分校 教學點 教育層次 專業(yè) 學生總數(shù) 序號姓 名學 號初步選題指導教師123456789101112131415教 學 點專業(yè)責任教師意見簽名： 年 月 日教學點意 見簽名（蓋章）： 年 月 日分校專業(yè)責任教師意 見簽名： 年 月 日分校教學管理部門意見簽名（蓋章）： 年 月 日附錄五：中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）答辯申報表答辯學生情況分 校專 業(yè)層次學生總?cè)藬?shù)答辯委

24、員會組成人員姓 名年齡職稱學歷所學專業(yè)畢業(yè)學校工作單位職業(yè)備注答辯分組情況組別答 辯主持人答辯組成員秘書教學點答辯學生數(shù)答辯 地點擬答辯時 間123456分校申報意見申報者（簽章）：年 月 日省級電大審批意見審批者（簽章）： 年 月 日附錄六：中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）評審表題目_姓名_教育層次_學號_省級電大_專業(yè)_分校_指導教師_ 教 學 點_ 學生畢業(yè)設計（論文）評審表學生畢業(yè)設計（論文）終稿(由學生填寫)： 學生（簽名）： 年 月 日 （可另附頁）指導教師評語初評成績指導教師（簽名）： 年 月 日答辯記錄答辯主持人答辯小組成員秘 書答辯日期答辯教師提問學生回答情況12345678

25、答辯小組評語答辯主持人（簽名）： 年 月 日答辯成績答辯主持人（簽名）： 年 月 日電大分校初審意見分校專業(yè)負責人（簽名）： 年 月 日省級電大復審意見省級電大專業(yè)負責人（簽名）： 年 月 日附錄七：中央廣播電視大學學生畢業(yè)設計（論文）初評成績評分標準畢業(yè)設計（論文）成績滿分為100分，由指導教師根據(jù)以下標準評分。一、85100分1全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實用性、創(chuàng)新性、科學性、可行性和專業(yè)性。2分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問題。3圍繞課題的觀點鮮明、正確，有獨到見解和創(chuàng)新，材料詳實、充分，數(shù)據(jù)完整、可靠，論證有力、充足，

26、層次分明、邏輯清楚、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范，文字材料所必須的附件齊全。4滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。二、7584分1按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、科學性、專業(yè)性和可行性。2分析研究方法基本正確，能綜合運用專業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問題。3圍繞課題的觀點正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全。4滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。三、6074分按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業(yè)性和可行性。分析研究方法基本正確，尚可運用專業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問題。觀點基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說服

27、力，結(jié)構(gòu)比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料沒有明顯漏洞。滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。四、59分以下1不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實用性和研究價值、無可行性或偏離專業(yè)。2研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論、知識運用錯誤。3材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達到寫作基本要求。4不能獨立完成實踐過程附錄八：中央廣播電視大學學生畢業(yè)設計（論文）答辯成績評判標準學生畢業(yè)設計（論文）答辯評判標準分好、較好、較差三個等級，答辯組成員根據(jù)答辯者的答辯情況給出等級，在指導教師初評成績的基礎上，結(jié)合答辯等級確定

28、答辯者最后的答辯成績。一、好答辯過程思路敏捷，敘述清楚，論述全面、正確，重點突出，邏輯性強，基礎知識、基礎理論運用正確。二、較好答辯過程思路比較清楚，可以較清楚地闡述自己的觀點，基礎知識、基礎理論運用基本正確。三、較差答辯過程思路不清，觀點不明，不能正確運用基礎知識、基礎理論回答問題。附錄九：中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）成績匯總表電大分校（公章）： 教育層次： 專業(yè)： 序號教學點學生姓名學號指導教師初評成績答辯成績1112131415省校復審意見 復審人（簽字）： 年 月 日填表人： 填表日期： 附錄十：2005年度公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)畢業(yè)論文推薦選題說明：這里提供的選題只是參考性

29、的和指導性的，各地可以根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整后選用。如果學生覺得這些選題和自己的研究興趣、工作實際有較大距離，也可以自行擬訂選題，經(jīng)指導教師審定后再投入撰寫。一、教育基礎理論研究1試論受教育者、學生和學習者之間的區(qū)別和聯(lián)系2試論學校文化的構(gòu)成要素3試論考試和素質(zhì)教育的關系4試論義務教育和終身教育的關系5科學主義教育思想對當前教育的啟示6結(jié)構(gòu)主義教育思想對當前教育的啟示7試論教育促進個人的身心發(fā)展8小學生的身心特點與基礎教育的培養(yǎng)目標9當前基礎教育課程（××學科）改革之我見10××學科學習指導的理論與實踐11××年級學生的職業(yè)生涯

30、指導13××年級學生的心理咨詢與指導14××年級學生的休閑指導15當代社會小學生家長的素質(zhì)問題研究16當代社會中學生家長的素質(zhì)問題研究17教師職業(yè)專業(yè)化之我見18“教師教育”和“師范教育”辨析19試論“尊重學生”20學生的個性差異和差異教學二、課程與教學問題研究1試論課程與教學的辨證關系 2建構(gòu)主義在課程改革中的應用3新課程的價值觀對××學科教學的影響4課程設計要素的實例分析5課程設計模式的實例分析6校本課程設計的實例分析7行為目標與我校的課程實踐分析8生成性目標在教師課堂教學設計中的運用9表現(xiàn)性目標在活動課教學中的實用價值分析10新

31、課程中綜合實踐活動的實例分析11實施新課程的主要影響因素分析12××實例分析：一個理想的課程實施策略13三級課程管理在本地（本校）的實踐探索14改變中央集權(quán)型課程管理模式后的問題與出路15校本課程開發(fā)促進學校發(fā)展的實例分析16××學校課堂教學的改革與發(fā)展趨勢17綜合運用教學手段的實際效果分析18××學校教學管理對于教師教學藝術水平提高的影響21××小學三級評估指標體系的分析與研究22××中學三級評估指標體系的分析與研究23試論評價對被評者心理的影響24問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法的比較研究25試論學生

32、評價中不同的評價觀26××學校學生評價方案研究27試論班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和評價標準28××學科課堂教學評價研究三、當代教育管理專題研究1試論教育的公益性問題2試論教育的平等性問題3試論學生受教育權(quán)的保護4試論家庭教育權(quán)的實施問題5試論學校與學生的法律關系問題6試論教師與學生的法律關系問題7試論學生隱私權(quán)的保護8試論學生申訴制度的意義9學校監(jiān)護責任問題10學校行政權(quán)力之我見11試論義務教育階段的收費問題12關于擇校問題的認識13試論學校的民事責任問題14試論教師的科研權(quán)問題15試論學校捐贈問題16試論學校融資問題17試論學校事故的處理問題18試論學生課業(yè)負擔過重問題19試論學校義務勞動問題20試論教師聘任問題21試論學生傷害事故的法律責任問題22試論拖欠教師工資問題23試論教師體罰學生問題24試論學生保險問題25政府職能轉(zhuǎn)換對學校管理的影響26非政府公共組織對教育的影響力分析27應用公共政策執(zhí)行的相關理論分析某一教育政策執(zhí)行中的問題和策略28論中央政府應該加大對貧困地區(qū)的教育投資29公共組織發(fā)展的趨勢對教育組織發(fā)