學(xué)生為何對(duì)語(yǔ)文不感興趣

1、學(xué)生為何對(duì)語(yǔ)文不感興趣？學(xué)生為何對(duì)語(yǔ)文不感興趣？問(wèn)題聚焦：                                             現(xiàn)

2、在的學(xué)生坦率地表示對(duì)語(yǔ)文課毫無(wú)興趣，很厭煩，覺(jué)得語(yǔ)文可有可無(wú)。在自習(xí)課主動(dòng)做語(yǔ)文練習(xí)題、經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生只有少數(shù)。因?yàn)闆](méi)有興趣，他們覺(jué)得語(yǔ)文老師講課像催眠，學(xué)生喜歡在語(yǔ)文課上睡覺(jué)，作業(yè)抄教輔用書(shū)，寫(xiě)日記敷衍，作文不講真話(huà)，教師沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改革舉措，語(yǔ)文教學(xué)還在徘徊。解決的重點(diǎn)：弄清不感興趣的原因，改革語(yǔ)文教學(xué)，讓其感興趣。突破的難點(diǎn)：興趣的培養(yǎng)途徑，找個(gè)培養(yǎng)興趣的突破口。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”?！芭d趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在

3、濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情就會(huì)無(wú)限高漲，學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有興趣作伴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感始終是愉悅的，精神始終是飽滿(mǎn)的，成效自然是高效的。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不再濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不再高漲。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更多的，他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題了，并不是課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。課標(biāo)規(guī)定的再詳細(xì)不過(guò)了！今年的繼教培訓(xùn)，重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)2

4、011版的新課標(biāo)的呀！說(shuō)到方法，語(yǔ)文教學(xué)方法還不多嗎？也沒(méi)全部解決這個(gè)根本問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面：     1.語(yǔ)文老師的課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。就是說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目標(biāo)是什么，沒(méi)大弄清，只是理所當(dāng)然的按教參上說(shuō)的，往往老師自己也沒(méi)去想語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。教學(xué)大綱和教參上說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，語(yǔ)文老師自己也不知道怎么培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，只知道按教參上說(shuō)的，怎么講課文，就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。實(shí)際不是，語(yǔ)文老師都弄錯(cuò)了。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，積累知識(shí)，培養(yǎng)審美情趣

5、，具備基本的書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)表達(dá)能力。再說(shuō)講課文，也培養(yǎng)不出多少學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)生當(dāng)然不感興趣，反正也學(xué)不好。  2. 教師自身的學(xué)養(yǎng)。教師的學(xué)養(yǎng)和激情潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師沒(méi)有很深的文化底蘊(yùn)和寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)教學(xué)沒(méi)有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學(xué)缺乏足夠的激情，學(xué)生又怎么懷激情地投入到 學(xué)習(xí)中去呢？文化修養(yǎng)靠自己的修煉得來(lái)，要求學(xué)生讀書(shū)思考，教師卻懶得讀書(shū)思考寫(xiě)作，如何能吸引學(xué)生去學(xué)語(yǔ)文呢？ 3. 教學(xué)方法的趣味性不足。作為語(yǔ)文老師，授課的最好辦法是，增強(qiáng)講課的趣味性、生動(dòng)性和幽默感。以此來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性、積

6、極性。比如，中學(xué)生需要的是幽默感、生動(dòng)性、準(zhǔn)確性，那么，在分析課文時(shí)盡力做到傳授知識(shí)準(zhǔn)確，講解時(shí)力求做到生動(dòng)、形象，有感染力。這樣很快就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生聽(tīng)課的積極性。另外，老師不要一言堂，授課盡力做到師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。  4. 不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老是不放心，練習(xí)冊(cè)也要全包答案。強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，不敢鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)的表達(dá)。一遇到學(xué)生的另類(lèi)答案就緊張，生怕考試這樣會(huì)扣分，尤其在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)，重視標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至離開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)答案，自己不敢做出答案。 5. 學(xué)生自身的原因。教師一腔熱血、激情四射，一些學(xué)困學(xué)生卻面無(wú)表情、無(wú)動(dòng)于衷。游離課

7、外。教師的滿(mǎn)腔熱忱付諸東流、化為烏有。 6.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道過(guò)于單一，學(xué)習(xí)的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，時(shí)間分配不均。                         課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，語(yǔ)文課本成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一用具；大量的數(shù)理化練習(xí)擠占了學(xué)生們課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。語(yǔ)文成了可有可無(wú)的一門(mén)課，作文、日記、課外閱讀幾乎是空話(huà)，各科老師爭(zhēng)著輔導(dǎo)

8、自己的功課，基本沒(méi)有整體協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生不能按自己的意愿安排各科目學(xué)習(xí)時(shí)間；老師催的緊的科目往往用時(shí)過(guò)度，時(shí)間是固定的量，其他科目用時(shí)不足。如果都?jí)簩W(xué)生，厭學(xué)更重，失學(xué)數(shù)增多。7.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)，欠合理，考試指揮棒無(wú)法不理。     這是很重要的一環(huán)。評(píng)價(jià)教師就是用成績(jī)單一評(píng)價(jià)，排名三個(gè)率（及格、優(yōu)秀、均分），而不重視其他評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)辦法過(guò)于單一、欠科學(xué)。在一定程度上影響了教師的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。同理，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也欠科學(xué)，這方面，課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)家有闡述，這里不再贅述。 如此種種，不一而足，原因很多，我認(rèn)為以上原因很重要。如何

9、改觀？我談點(diǎn)看法：1.激發(fā)興趣當(dāng)然是關(guān)鍵啦，語(yǔ)文老師自己要對(duì)語(yǔ)文有興趣。要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛！持久的興趣來(lái)源于審美！沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文的興趣，說(shuō)什么也白說(shuō)！找個(gè)突破口更難一些，因師制宜，因生制宜，因班制宜，因時(shí)制宜。沒(méi)有固定的模式和辦法。學(xué)生心理要掌握，他們普遍激進(jìn)、方法欠妥，敏感多疑，愛(ài)好音樂(lè)。攥住這些特點(diǎn)，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活（走進(jìn)他們的生活），比如，我就是根據(jù)學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，利用班會(huì)和課余，引進(jìn)歌星刀郎的成名過(guò)程、作品、云朵的學(xué)習(xí)過(guò)程、詞曲特點(diǎn)等內(nèi)容，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，先聽(tīng)后品，然后發(fā)表感想，寫(xiě)成詩(shī)文；在進(jìn)一步擴(kuò)大，品嘗其他歌星的歌詞。不是純聽(tīng)歌，而是品歌詞，品意境！下載歌評(píng)、貼吧發(fā)文發(fā)詩(shī)、主動(dòng)瀏覽有用網(wǎng)

10、頁(yè)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。歌星完了，還有革命烈士、還有影星、歷史人物等，古今中外的名人軼事太多了，慢慢培養(yǎng)其關(guān)注的興趣。對(duì)一部分同學(xué)，可以多讀幾部書(shū)，多寫(xiě)日記，提倡寫(xiě)實(shí)。     2.老師引導(dǎo)得法。 語(yǔ)文老師要像魏書(shū)生老師那樣，魏書(shū)生老師不講課文，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容就是自己讀書(shū)，多讀課外書(shū)，記日記；班級(jí)和學(xué)習(xí)小組開(kāi)展朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、論辯等活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科本身是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的，又是學(xué)習(xí)文學(xué)的。“語(yǔ)文”兩個(gè)字就是漢語(yǔ)言文學(xué)。學(xué)習(xí)母語(yǔ)要從生活中學(xué)，處處是語(yǔ)文。文學(xué)是藝術(shù)，學(xué)生面對(duì)文學(xué)著作，就像饑餓的人撲在面包上，會(huì)沒(méi)有興趣嗎？只要先別讓他們寫(xiě)不想寫(xiě)

11、的作文（記日記即可），要求他們讀完多少書(shū)，開(kāi)個(gè)朗誦會(huì)，知識(shí)比賽，搞個(gè)文學(xué)藝術(shù)表演，學(xué)生對(duì)此有的是興趣，有的是創(chuàng)造力。實(shí)際上學(xué)生從小對(duì)知識(shí)的渴求欲望很強(qiáng)烈，他們的學(xué)習(xí)模仿能力和創(chuàng)造能力是天生的，大家有目共睹。自己也別再為難了，省的學(xué)生不聽(tīng)自己的講課，也省的讓你改他不想做的作文。于人于己都好的事，何樂(lè)而不為呢？有的語(yǔ)文教師就是沒(méi)有聽(tīng)從孔老夫子“己所不欲，勿施于人”的諄諄教導(dǎo)啊。       3.語(yǔ)文老師要給學(xué)生找到好的有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的自主權(quán)，他們自己會(huì)學(xué)得很好，很快樂(lè)。老師也會(huì)被學(xué)生的激情和活力感染，有時(shí)候會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，可千萬(wàn)別再主宰和代替他們哦，那樣他們就對(duì)什么都沒(méi)興趣了，不跟你玩了。