《別董大》、《贈汪倫》教學設計

1、.?別董大?、?贈汪倫?教學設計教學目的1運用喜歡的識字方法，會認“莫、“汪、“乘、“踏、“深5個生字，會認、會寫“董、“雁、“君、“贈、“倫、“潭6個生字。2正確、流利地朗讀課文，在理解詩句的根底上，感受古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。3培養(yǎng)學生對詩的感悟、想象及交流意境的才能，激發(fā)學生對古詩的喜歡，增加積累。教學重點誦讀古詩，體會詩人的思想感情。教學準備老師：音樂、掛圖學生：搜集高適、李白的有關資料，搜集描寫離別的詩詞。教學時間12課時教學過程一、欣賞古詩，整體感悟1配樂配畫朗讀兩首詩，整體感悟，激發(fā)學習興趣。2出示課文題目根據(jù)學生自愿，選擇先學哪一首詩，交流對作者的理解

2、情況，老師適時補充。二、初讀古詩，感知大意1自由練讀古詩?別董大?，讀準字音，讀通詩句。2借助拼音，查字典，與老師、同學交流記住生字的方法及你不認識的字、詞的讀音，記住要求掌握的生字的字形。注音字“雁讀yàn 不讀àn?！熬值牟渴资恰翱?。3抽生讀、小組讀、男女生讀，比一比，誰讀得最正確、流利。三、細讀古詩，感悟詩情畫意1結合注解或工具書，聯(lián)絡上下文，試著自己感受詩意，提出疑問。2小組交流，解決部分疑問。3全班交流，通過自己讀詩，你讀懂了什么？是用什么方法讀懂的？給學生充分交流的時間，老師適時補充。交流預設：1 我聯(lián)絡下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時的情景。用

3、“聯(lián)絡上下文的方法理解，值得學習。2 我從詩句中讀懂了前兩句是寫分別時的景，后兩句是分別時作者對朋友董大的真誠相勸。你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎？老師適時讓學生根據(jù)自己的理解讀讀古詩。3 讀了1、2句詩，我仿佛看到了此時正值日落黃昏，天色昏暗，北風吹刮著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩句話中的重點詞“黃云、曛，然后用從詞到句的方法理解。指導朗讀這兩句，評議，說說你為什么這樣讀。通過交流體會詩的背景。4 重點指導最后兩句：齊讀，說說你讀懂了什么。討論“莫愁、“知己、“君、“識的意思。再抽生讀，并在評議讀中感受詩意，感悟詩情。朋友間那份真誠，那份深情和那依依惜別之情。5 齊讀，男女生讀，師讀，全班

4、讀，朗讀中反復揣摩，體味詩情。4用心朗讀，理解背誦。1 對詩意方面的疑難可讓學生互相交流解答。2 對詩的表現(xiàn)手法方面的問題老師可以略作指導，引導學生去考慮，去領悟。例：生假設提到為什么要寫他們在這么壞的環(huán)境中分手，老師可適時介紹作者高適，介紹他的朋友董大，幫助體會詩境。指導朗讀。更慢、更緩。3 師讀整首詩，3、4句詩讀出大方大度的氣勢，并成心夸大一點。生學著讀。4 生再讀，抓“別字展開，談談你的體會。在反復揣摩中有感情地朗讀，在反復朗讀中不斷感悟，感悟詩的韻味美，體會詩的節(jié)奏美，讀出音調起伏與情感升降。感悟詩中蘊含的朋友間的真誠和詩人大方大度的氣勢。5指導背誦。結合圖畫，結合體會，結合想象或是

5、提示的方法均可。6抽生表演。四、學習第二首詩，更放手讓生自讀自悟1欣賞古詩，整體感知。2交流作者資料，交流題目。因作者對學生來說較為熟悉，題目也簡單。3初讀古詩，感知大意。1 小組合作學習生字、注音?！吧钭xshen不讀shn；“乘讀chén，不讀shén；“踏讀tà，不讀t；“潭字的書寫右邊上短下長。2 抽生讀，小組讀。檢查是否讀準字音，讀通詩句。4細讀古詩，感悟詩情畫意。1 用學習第一首詩的方法小組討論交流。2 全班交流，抓1、2句體會形式特別的分別場面。重點理解3、4句。抓“送、“深，談談體會。3 指導學生有感情地朗讀。體會詩中韻味、節(jié)奏及其間蘊含的情感。5指導背誦。6課堂小結。他們根據(jù)你的朗