小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《重復(fù)的奧妙》教案

1、希望能幫助到您小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)重復(fù)的奧妙教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第2課時(shí)。（書第84、85頁）教學(xué)目標(biāo)：1 .在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中， 初步體會(huì)簡(jiǎn)單 的規(guī)律。2 .通過對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。3 .在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受規(guī)律，能用不同的方式表示規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方式表示相同的規(guī)律。學(xué)法指導(dǎo)：通過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)重復(fù)事物中隱含 的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：“我國56個(gè)民族，其中有一個(gè)

2、民族被稱為馬背上的民族， 它就是蒙古族。蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日一一那達(dá)慕節(jié)。“（出示主題圖）瞧，一年一度的節(jié)日又到了，人們正在蒙古包前載歌載舞，多歡樂的場(chǎng)面呀!師：仔細(xì)看圖，說說圖上都有什么？師：誰能完整地來說說？師：這位同學(xué)說的真完整。他是怎么做到的？生：他是按照從上往下的順序說的。師（小結(jié)）：對(duì)。在觀察事物時(shí)，我們要按照一定的順序來看， 就能把圖上的內(nèi)容不遺漏不重復(fù)地說完整了。二、表示規(guī)律。（一）語言描述規(guī)律1 .師：再看看，除了圖上這些內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：“瞧這小眼睛多尖呀。不光發(fā)現(xiàn)了彩旗還發(fā)現(xiàn)了插旗子的規(guī) 律是按照兩面紅，一面藍(lán)，兩面紅，一面藍(lán)這樣的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn) 的，對(duì)吧？師

3、：它是怎樣重復(fù)出現(xiàn)的？幾面旗子重復(fù)一次？我們就把它看作 一組，重復(fù)幾次就是重復(fù)幾組？ 一組中第1面第2面都是紅旗，第三 面都是藍(lán)旗。這就是彩旗重復(fù)排列的規(guī)律”師：”彩旗的排列是有規(guī)律的，圖上還有哪些物品的擺放也是有 規(guī)律的？”請(qǐng)像這樣說：“我發(fā)現(xiàn)（）它是這樣排列的（）”。（二）表示規(guī)律2 .表示燈籠的排列規(guī)律。（1）師：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師想把這些圖上 的規(guī)律在紙上表示出來，讓別人一下子就能看出它們排列的規(guī)律？你能幫幫我嗎?師：“用你喜歡的方式把這些規(guī)律表示出來吧” “為了交流方便，我們先來表示燈籠的排列規(guī)律。”“如果想好了，就在手中的白紙上寫一寫，畫一畫?！?2)獨(dú)立思考，表

4、示燈籠的排列規(guī)律。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有代表性 的表示方式。(畫實(shí)物圖、文字、圖形等)(3)展示交流。教師相機(jī)板書“畫圖”“文字” “圖形”師：同學(xué)們想出來這么多的表示方法真了不起！ 想不想看看電腦 老師是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式來表示的，我們想到一 塊了。不過，睜大眼睛了，發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)的小變化，他用了省略號(hào)， 省略了什么？生：省略了一大一小一大一小的燈籠的排列規(guī)律。(4)啟發(fā)思考。師：“同學(xué)們用了這么多的表示方式，咱們比較一下，你覺得這些表示方式怎么樣？ ”師小結(jié)孩子們大家通過畫圖、文字、圖形這些方式表示，規(guī)律的呈現(xiàn)方式就更加簡(jiǎn)潔。我們就是要追求這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式。3 .表示其他物品的排

5、列規(guī)律。(貼圖片)師：圖上有那么多的規(guī)律，可是我們只表示了燈籠的規(guī)律，現(xiàn)在我們分組用你喜歡的方式表示出其他事物的排列規(guī)律好嗎？開始吧?。?）自主表示其他規(guī)律。（第一組：隊(duì)伍；第二組：彩旗；第三 組：氣球；第四組：花盆；各組表示完再表示草地上花的排列規(guī)律。）（2）教師巡查，并找出每種規(guī)律的表示方法。（3）展示交流表達(dá)方式師：分享的時(shí)間又到了，（推理能力）請(qǐng)把筆放下，看過來，一 一出示學(xué)生作品，猜一猜他表示的是什么的規(guī)律？（各組學(xué)生代表上 臺(tái)展示）（適時(shí)比較同一物品不同的表達(dá)方式）4 .了解符號(hào)和數(shù)字的表示方式。（1）師：“在你們表示的時(shí)候，老師也表示了一些物品的規(guī)律。 想猜猜嗎？ ”（2）出水兩

6、種表水方式a. Wx x Wx x Wx x（花盆、花的顏色）b.112 112 112 112 （氣球、旗子）師：“猜猜我表示的是什么？ ”師：這一個(gè)小符號(hào)不僅可以表示花盆的規(guī)律， 還可以表示花的顏 色的規(guī)律。誰來說說我是采取什么方式表示的？引導(dǎo)學(xué)生說并板書“符號(hào)” “數(shù)字”（文字、圖形、字母、符號(hào)，逗號(hào)句號(hào)，不同顏色 的圖形等等，孩子們的思維令人嘖嘖贊嘆）（三）找出規(guī)律重復(fù)的特點(diǎn)，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推理。師：看來我們不僅用畫圖、文字、圖形表示規(guī)律，還可以用符號(hào) 和數(shù)字的方式表示規(guī)律，不同的圖，表示方式不相同，他們的規(guī)律各有特點(diǎn)，那么規(guī)律之中有沒有相同的地方？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？1 .想一想：這些規(guī)

7、律的共同點(diǎn)是什么？（它們都是有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)的）2 .師：它們又是怎樣重復(fù)的？3 .說一說：你能把圖中的規(guī)律再繼續(xù)往下說一說嗎？（1）像這樣再掛一些燈籠，下一盞是什么樣的燈籠？為什么？（2）接著再插一些小旗，下一個(gè)應(yīng)該插什么樣的小旗？第 27面彩旗是什么顏色的？為什么？（3）如果繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是什么樣的花，再下一盆呢？第34盆花是什么顏色的花？為什么？（四）動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)作規(guī)律師：學(xué)到這，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律呢？可以利用學(xué)具擺一擺或在答題卡涂色，任選一題生：獨(dú)自創(chuàng)作（配樂）師：都創(chuàng)作好了，誰來說一說？學(xué)生上臺(tái)交流展示師：同學(xué)們創(chuàng)作的很好，都是小小發(fā)明家。好，表揚(yáng)自己一下。（拍

8、手）師：咦，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？生：有，是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。師：再來做個(gè)拍手游戲吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍， 再來跺跺腳。全班做兩遍并尋找規(guī)律。三、生活中的重復(fù)現(xiàn)象師：其實(shí)規(guī)律在我們的生活中是非常常見的，我們一起來看看(欣 賞圖片)1 .課件出示“生活中存在很多這樣“重復(fù)”的現(xiàn)象。”(1)今天是星期六，7天以后又是星期六，這樣重復(fù)的。(2)音樂課上，我們打的節(jié)拍，蹦擦擦、蹦擦擦(3)我們每年都是按照春夏秋冬這樣四季重復(fù)的。(4)我們的屬相都是按照鼠、牛、虎、兔這樣 12年重復(fù)一 次的。2 .學(xué)生自己舉例子。(日歷、年份、月份等)提問：像這樣重復(fù)的現(xiàn)象，你還能再舉一些列子嗎？生：每天都有白天黑夜的規(guī)律，生：天上月亮的出現(xiàn)也有規(guī)律。生：數(shù)字是有規(guī)律的，如：1、2、3、4、5、6他們是按一個(gè) 單數(shù)一個(gè)雙數(shù)的規(guī)律出現(xiàn)的。四、規(guī)律的啟示師：聰明的人們也從中受到許多啟示， 把這些規(guī)律運(yùn)用到了我們 的生活中，創(chuàng)造出多么美妙的生活。請(qǐng)欣賞規(guī)律的美。五、